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導讀">鹿·昕來源:Dr昕理學(ID:PKUPsyXin)有人問我,你寫公眾號之后,有沒有收獲什么前所未有的體驗呀?有?。∧蔷褪恰覐膩頉]有挨過這么多的罵!批評和討論當然是必要的。我壹直歡迎不同觀點的反駁,也完全接受“相互說不服”的結果,觀點就該百家爭鳴。但在所有罵人的人里面...
有人問我,你寫公眾號之后,有沒有收獲什么前所未有的體驗呀?
有?。∧蔷褪恰覐膩頉]有挨過這么多的罵!
批評和討論當然是必要的。我壹直歡迎不同觀點的反駁,也完全接受“相互說不服”的結果,觀點就該百家爭鳴。
但在所有罵人的人里面,有壹類人實在讓人想拎起來吊打。這類人被稱為——
杠精分很多不同派別,包括但不限于以下幾類。
你肯定A,就是否定B嘍?
“春江水暖鴨先知。”
“水暖和了鵝就不知?蝦就不知?河豚就不知?”
“我不贊成瓊瑤在文學作品中美化婚外戀。”
“那你怎么不反對金庸美化師生戀?”
“我覺得這種蜂蜜不是齁甜的口味?!?/p>
“你吃的是假的吧?!薄澳阄队X有毛病吧?”
“我個人還挺喜歡小孩的?!?/p>
“你個人就代表全中國哦?”“有病才生小孩呢!”
“我們高叁的時候每天晚上十點半才下晚自習。”
“你就編吧,我高叁的時候怎么就從沒這樣?”
“我認為游戲里的這段情節(jié)美化了性騷擾行為。”
“玩家打個游戲怎么就得罪你了?”
將“批評游戲某個情節(jié)”強行解讀為“批判玩家玩游戲的行為“
“我反對把青少年送去網(wǎng)癮學校?!?/p>
“那青少年沉迷網(wǎng)絡家長就別管對吧?”
將“反對網(wǎng)癮學校”強行解讀為“反對管教沉迷網(wǎng)絡的少年”
“師生戀是壹種權力不對等的關系?!?/p>
“那大家都別戀愛好了。”
將“反對師生戀”強行解讀為“反對戀愛”
“評論別人觀點的時候不應該斷章取義?!?/p>
“就許你說話,別人都不許說話?!?/p>
將“反對斷章取義”強行解讀為“反對表達不同觀點”
“某歌的歌詞里侮辱女性是不對的?!?/p>
“你這么牛逼的女權斗士怎么還不去解放全球被拐婦女啊?”
#照這么說,在世界和平實現(xiàn)之前,任何人都沒有資格批評任何不合理的事情哦#
“你文章里還有錯別字,博士頭銜是買的吧?”
“壹屋不掃,何以掃天下?”
#真想問問說這句話的人,你摸著良心告訴我掃屋子和掃天下要求的是壹回事嗎?#
“我的丈夫家是上海的?!?/p>
“嫁了個本地人了不起???得意什么呀!”
“我目前在北京大學心理學院擔任副教授?!?/p>
“北京大學了不起哦?”“學心理學了不起哦?”“副教授了不起哦?”
#是是是,你最了不起了#
“子非魚,安知魚之樂?”
“子非我,安知我不知魚之樂?”
(點擊可觀看視頻)(漫畫視頻來源:使徒子)
算了太多了,舉例到此為止……已經(jīng)足夠召喚神龍的了……
但是現(xiàn)在又有壹種反向的風氣。有人問我:“我比較較真,但只要認起真來表達不同觀點,就被對方攻擊為杠精,我真的是杠精嗎?”。
最大的區(qū)別就是,“較真”的人壹般是講邏輯的,而“杠精”則不講邏輯,而且往往言語具有攻擊性(verballyaggressivebehavior)。
杠精往往具有(包括但不限于)以下幾個特征(這幾點之間是“或”而不是“和”的關系):
壹、并不理會表達者的觀點是什么,咬文嚼字地尋找語言上的漏洞無限放大、上綱上線。
貳、不正面應戰(zhàn)對方的觀點,而是通過歪曲對方的意思來進行口誅筆伐。
叁、乍壹看似乎無可辯駁,如果脫離開對方的上下文,單獨看杠精的表達,往往讓人覺得沒毛病。
肆、拿不出有理有據(jù)的反駁,也提不出有建設性的意見,而是用壹些不具備可行性的事例來挑釁和激怒對方。
伍、沒事找事,為杠而杠,砌辭狡辯,強詞奪理,故意唱反調(diào),反向刷存在感,具有強行辯論的傾向。
陸、使用冒犯性、攻擊性的表達方式。
看到這里又有同學舉手提問了,杠精這么杠,到底是個什么心理呢?
答案包括但并不壹定僅限于以下幾點(這幾點依然是“或”而不是“和”的關系)。
有部分杠精
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杠精體質(zhì)可能也與某些人格障礙相關。
例如
某些
MBTI還提出過壹種人格類型,稱為
MBTI沒有被實證研究驗證過,所以被詬病較多。但與該理論相類似的,1994年,壹位學者對98名辯手進行了訪談,分析其心理特征。結果發(fā)現(xiàn),辯手們普遍都想通過贏得辯論來獲得個人的滿足。
他們擅長
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我看過壹個挺有趣的帖子,有位po主說自己小時候就是壹名“杠精”。
養(yǎng)過小孩的人都知道,
這位po主的例子就非常典型。
成年人在這首歌里,懂得分清
因此成年人在理解歌詞的過程中,懂得
而兒童因為
而杠精的
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還是和兒童壹樣,部分杠精往往還有
“自我中心”理論是由著名兒童心理學家皮亞杰提出的。請注意
比如我家叁歲多的小孩在觀察蝸牛的時候就說:“蝸牛怎么將粑粑拉在自己吃的菜葉子上啊,太不乖了。”我說:“蝸牛又不用衛(wèi)生間呀?!彼寄槺梢牡卣f:“我都知道拉粑粑要去衛(wèi)生間,飯前便后要洗手,蝸牛壞。”
你看,很多杠精的思路與兒童的思路可謂出奇壹致——我將你納入我的評價體系,并以我本人為標準來衡量你的對錯、好壞和真假。和我壹樣就是好的,是對的,是真的;和我不壹樣就是壞的,是錯的,是假的。