自閉癥語言康復[3歲自閉癥如何訓練語言]

1孤獨癥兒童言語開展操練流程

一、操練次序：

1、仿照動作（進步留意力、和諧才能和合作才能）

2、聽口令做動作（進步留意力、言語了解才能、和諧才能和合作才能）

3、叫名反響（自我意識外化的起始點）

4、強化發(fā)音（把孩子無意識的發(fā)音轉化為有意識的，或糾正發(fā)音）

5、發(fā)單音

6、仿說詞

7、仿說語句

8、自動說

9、簡答

10、代名詞的運用（孤獨癥孩子言語才能開展的瓶頸，與其自我意識開展中的短缺有關）

11、對話與敘說

其間1-4階段適用于簡直一切年紀的孤獨癥孩子的言語操練，由于這些操練能進步

孩子各方面的才能。

1--3首要便是看孩子的合作度。會不會合作。能不能仿照一些咱們接下來的嘴部發(fā)音。

4不要阻止孩子的無意識的發(fā)音，要去引導

二、言語操練要有日子根底。

較為寬松的日子空間、杰出的日子氣氛、孩子足夠的社會性觸摸（在家長自動的引導下），還有孩子運動才能開展，才是孩子言語開展的真實橋梁。

2啟音操練課程

孩子發(fā)音時聲響小，或許說話一頓一頓的。氣味缺乏。就要多做做啟音操練。

關于徹底無言語的自閉癥兒童能夠用：

1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手穿插壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖劣等部位，使其宣布“咯咯”的笑聲，并一同說“好癢”。

3、操練言語機轉(Speech mechanism disorders)：上下唇內(nèi)斂動作，抿嘴的動作，親吻的動作。其他，憑借吸管操練兒童的嘴唇動作才能。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。一同，還運用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)絡兒童的呼吸功用。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個無言語的自閉癥兒童，年紀：6歲。有說的期望，發(fā)音器官正常，無任何器質性問題。對他進行言語機轉測驗，發(fā)現(xiàn)其言語機轉方面存在較大問題。所以，針對他的具體狀況，用上述的3種方法對其進行言語操練。通過3個月的操練，該生能說簡略的字、詞，現(xiàn)在能說一些電報句，偶然會有一些簡略語句。

4、言語操練操 ：是我中心為言語障礙兒童編制的言語康復操練操。

此操分為四部分：

口腔的操練包含唇舌唇，以及口腔肌肉。

榜首部分：構音器官運動操

（1）口部活動：共4節(jié)。使學生的口部肌肉、關節(jié)一同和諧來完結動作。

A．噘起嘴

B．咧開嘴

C．興起腮

D．咂咂唇

（2）舌部運動：共6節(jié)。充分調動學生舌部肌肉活動，使舌活動更靈敏，能夠在發(fā)音時找到正確方位。

A．伸收舌

B．舔嘴唇

C．舔嘴角

D．彈響舌

E．舔繞唇

F．頂兩腮

（3）下頜運動：共4節(jié)。進步學生在發(fā)音時下頜的控制才能。

A．張口沉默

B．左右移動

C．前后移動

D．上下扣齒

第二部分：按摩操，共6節(jié)。

通過按、揉、搓、彈、捏等方法，影響穴道，從而使參加發(fā)音的各部分肌肉的運動功用得到進步。

A．抹口輪 B．捏下顏 C．擦下巴 D．彈顴腮 E．揉臉頰 F．輕拍面部

第三部分：口腔運動

1、唇部運動：

⑴.將嘴巴張至最大（或說“啊”）逗留3-5秒再放松。 ⑵.將嘴巴左右擴展（或說“一”）逗留3-5秒再放松。

⑶.將嘴巴噘起出現(xiàn)圓型（或說“嗚”）逗留3-5秒再放松。 ⑷.將嘴型從“啊”變成“一”（可不宣布聲響）接連3-5次。

⑸.將嘴型從“一”變成“嗚”（可不宣布聲響）接連3-5次。 ⑹.將嘴型從“嗚”變成“啊”（可不宣布聲響）接連3-5次。

⑺.將嘴型做出“啊——嗚”（可不宣布聲響）接連改變3-5次。 ⑻.將嘴巴用力閉緊吸住，并做出“伯”的聲響。（兒歌：詠鵝、寶寶） ⑼.將嘴唇向內(nèi)用力吸，并做出小鳥叫聲。

2、舌頭運動：

⑴.將舌頭伸出，越長越好，逗留3-5秒再做縮回放松。 ⑵.以相同的速度將舌頭伸出——縮回，接連3-5次。

⑶.將舌頭伸出，向右（左）嘴角，逗留3-5秒再縮回放松。 ⑷.將舌頭伸出，向右左嘴角接連移動3-5次。

⑸.將舌頭伸出，向上（下）嘴唇，逗留5——8秒再縮回放松。

第四部分：發(fā)音兒歌

據(jù)發(fā)音時舌的方位編成兒歌，兒歌中觸及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動作，讓學生邊說兒歌邊做動作來輔佐發(fā)音，進步學生的愛好。

二、 關于當即仿說或延宕仿說的自閉癥兒童能夠運用強化物影響兒童，激起言語仿照的愛好[9]。例如：陸X，只會訪說簡略的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜愛吃餅干，教師就用餅干做強化物，讓他操練說吃、餅干等字詞。通過三個多月的操練，8歲多的他總算能說出簡略的語句了。

三、 關于其它類型的自閉癥兒童，能夠選用情境法[10]進行言語操練。由于言語交流不能脫離情境，要開展言語，有必要要有情境。例如：許XX，8歲多會仿說，關于他進行情境操練，在他要進教室時擋在面前不讓他進，教他說“讓我進去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，徹底能夠自發(fā)性地運用言語表達表達自己的這個要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說：“教師，我要洗手液”。現(xiàn)在他也能在這個情境下自發(fā)地應用了。

3自閉癥兒童言語操練的準則：

(一)不斷地對兒童說話：

對自閉癥兒童說話，其作用不是馬到成功的，有必要假以時日才會漸漸開花結果。

(二)對著兒童的視野說話：跟自閉癥兒童一同游戲、拿任何東西給他、請他做任何事、幫他做任何事時，要常常對他說簡略的話。首要叫他的姓名“×××”，等他留意您在叫他時再對他說話。自閉癥兒童常常視野不看人，有時不是不看，而是看的時間十分時間短。不留意您的時分對他說話是沒有作用的。但也不用著對較大的孩子，特別把臉靠曩昔，把他的頭轉過來向著他說話。只需在不太遠的當?shù)?，很天然的喊他的姓名，合作其時的情境對他說話即可。

(三)挑選切合情境的論題：

眼前看得見、簡單了解的天然論題為佳。特別是以兒童感到關懷或喜愛的事物做為論題，作用更好。不只大人對兒童說話，期望兒童說的話，大人也能夠先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時分他應該怎幺說或答復才好。

(四)不用重復操練太屢次：爸爸媽媽為使兒童學會說話，相同的言語叫兒童說五次、十次，有時反而使自閉癥兒童回絕說話。比對一般的兒童多說一、二次左右即可，相同的事在同一個當?shù)夭灰貜蛢纱我陨?。但碰到相同的工作或相同的狀況產(chǎn)生時，要再重復的提示。不用故意教育，只需在恰當?shù)沫h(huán)境下，不斷地、天然地對他說話，讓兒童了解言語的含義，便可等待他逐步會說出話來。

(五)不用糾正發(fā)音：

即便說不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若故意糾正發(fā)音，說不定反而會扼殺好不簡單培育的說話動機。只需他肯說話，發(fā)音不正確的缺點一朝一夕會改進過來。家長或大人只需自己供給正確的說話模板即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。

(六)只發(fā)語頭或語尾音時怎樣辦：這種時分也不用特別加以糾正，下次碰到這種場合時，大人實時宣布二次左右的正確語音即可。即便只發(fā)語首或語尾音，也表明他有表達意思的動機，便從速給予鼓舞。

(七)仿照電視廣告：這時家長或周圍的人會認為自閉癥兒童言語才能不壞，若制止他看電視，唱廣告歌，就能夠學習說有用的話。事實上制止他說廣告的話也沒有用，不如讓他持續(xù)說乘機合作情境說些其他論題，進步其了解才能，以其漸漸說出有含義的言語。

(八)鸚鵡式言語怎樣處理：這時，像廣告相同，想糾正他也糾正不了，不如不故意糾正，在日常日子中合作其時的情境，多制作對他說話的時機。

(九)有耐性的聽他說話：自閉癥兒童盡管表達才能差，但想說話時大人要有耐性地聽他說話。重復地問相同的問題時，大人也要仔細的答復。如此，對自閉癥兒童說話時，他也比較樂意以言語或非言語的姿態(tài)、表情、手勢等方法來答復大人。

對著兒童視野說話，上課時，就算沒有調整自己眼睛與孩子在同一水平線上，也要時間留意孩子是否留意力在教師身上。

切合情形，便是在日子中去教訓孩子，孩子更簡單了解。比方指令，咱們要去出去了，你去開門?；蛟Sxx開門，咱們出去玩。假如孩子不知道怎樣答復，就輔佐孩子，引導孩子，先告知他怎樣答復。

千萬不要屢次重復操練，孩子會厭煩

媽媽 ，蘋果，這是蘋果，你說，蘋果

孩子， 皮果

媽媽，不對，蘋果，p p ping蘋果

孩子，皮果

媽媽，蘋 蘋

孩子， 娃哇。。。。。。。。

不要把孩子的愛好逼沒了

仍是那句話，你想讓孩子學什么，就讓他在學什么的時分感到愉快。