青少年心理基地：孩子不喜歡鋼琴到底要不要繼續(xù)

為孩子挑選一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的時(shí)分，首要需求考慮的是孩子的喜好，而不是家長(zhǎng)的志愿；就算家長(zhǎng)再喜愛(ài)，可是孩子不感喜好，也不要容易去測(cè)驗(yàn)。一旦挑選了就要合理的引導(dǎo)，讓孩子堅(jiān)持下去。

孩子不喜愛(ài)鋼琴究竟要不要持續(xù)

為孩子清晰堅(jiān)持下去的方針：

有時(shí)分孩子練琴操練的十分蒼茫，這也可能是導(dǎo)致孩子半途拋棄的原因，家長(zhǎng)要耐性整理孩子學(xué)琴的方針，是期望孩子作為喜好、專(zhuān)長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)大腦、培育孩子音樂(lè)素質(zhì)，仍是為孩子今后的音樂(lè)生計(jì)做襯托。依據(jù)孩子的方向，引導(dǎo)孩子建立目。

清晰學(xué)琴心情：

孩子學(xué)琴，首要家長(zhǎng)不要一副無(wú)所謂的心情，你的無(wú)所謂讓孩子漸漸感到也無(wú)所謂，孩子覺(jué)得自己想學(xué)不想學(xué)，都是件很隨意的事，拋棄學(xué)琴也是分分鐘的事。家長(zhǎng)要堅(jiān)決讓孩子學(xué)琴的心情，把孩子學(xué)琴作為一種崇高的職責(zé)，讓孩子也覺(jué)得重?fù)?dān)再身，不能輕言拋棄。

堅(jiān)決孩子意志力：

孩子較小的時(shí)分意志力不會(huì)很強(qiáng)，這也需求家長(zhǎng)引導(dǎo)，要從小引導(dǎo)孩子做什么工作都要貴在堅(jiān)持，而不是三心二意，為所欲為去做，這樣不管學(xué)琴仍是不學(xué)琴，孩子做其他工作也難以堅(jiān)持。

多給孩子發(fā)明音樂(lè)氣氛：

家長(zhǎng)一定要重視家庭環(huán)境中的音樂(lè)氣氛，從日子的點(diǎn)滴給孩子發(fā)明音樂(lè)環(huán)境，比方墻體做些五線譜裝修，鋼琴擺在最?yuàn)Z目的當(dāng)?shù)?，常常放一些鋼琴曲；周末多帶孩子去?tīng)音樂(lè)會(huì)等等，讓孩子從小就感覺(jué)到音樂(lè)的美好，讓孩子神往。

陪同是最好的教師：

家長(zhǎng)需求給孩子生長(zhǎng)獨(dú)立的空間，可是也要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻陪同孩子生長(zhǎng)，孩子學(xué)琴期間的心情、動(dòng)作、辦法等都需求引導(dǎo)，家長(zhǎng)不管再忙也要恰當(dāng)抽時(shí)刻陪孩子練琴。當(dāng)孩子體現(xiàn)優(yōu)異時(shí)要及時(shí)鼓舞，體現(xiàn)不足之處要及時(shí)指出，協(xié)助孩子少走彎路，早點(diǎn)打破技巧困難。

孩子不喜愛(ài)鋼琴的原因有哪些

1、覺(jué)得學(xué)鋼琴很難，沒(méi)有其他小朋友彈得好，關(guān)于學(xué)好鋼琴缺少?zèng)Q心。

2、感到每天練琴很累、很煩，總是彈那些東西，沒(méi)有意思，切當(dāng)?shù)恼f(shuō)是感觸不到音樂(lè)的趣味了。

3、爸爸、媽媽總由于不愛(ài)練琴或錯(cuò)音了、手型、指法、動(dòng)作不對(duì)了說(shuō)我、罵我、打我。原因找到了就能夠?qū)ΠY下藥了，假如孩子特別惡感鋼琴主張不要去逼孩子，先從本身找原因，再考慮孩子這邊的原因，找到合適孩子學(xué)習(xí)的辦法孩子就沒(méi)有不愿意彈得。

孩子不合適學(xué)鋼琴，還要堅(jiān)持下去嗎

孩子不合適學(xué)這句話意思太抽象了，仍是要先搞清楚具體狀況才干找到處理辦法。

狀況一：

孩子學(xué)習(xí)鋼琴一段時(shí)刻后，新鮮感現(xiàn)已曩昔，面臨難度越來(lái)越大的操練曲，需求支付更多的時(shí)刻和精力去應(yīng)對(duì)單調(diào)乏味的操練。大都孩子的天分是生動(dòng)好動(dòng)坐不住，面臨這樣長(zhǎng)時(shí)刻的單調(diào)重復(fù)操練會(huì)天性性發(fā)生抵觸心情，假如家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)處理好孩子的這種心情，那么孩子的這種抵觸心情會(huì)積累越來(lái)越多以至于孩子最終會(huì)被這種心情壓垮對(duì)鋼琴發(fā)生驚駭討厭的心思。

假如是這種原因?qū)е潞⒆訉?duì)鋼琴提不起喜好的，那就要看家長(zhǎng)的取舍了。家長(zhǎng)假如期望孩子能夠把握鋼琴這項(xiàng)技術(shù)給人生加分或許經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴然后培育孩子吃苦耐勞堅(jiān)定不移的質(zhì)量，那么主張家長(zhǎng)仍是要堅(jiān)決給孩子持續(xù)學(xué)下去的態(tài)度。

學(xué)琴的進(jìn)程確實(shí)是苦楚的，只需是學(xué)琴的人都避免不了這種苦楚。所以，咱們需求做的是正視這種苦楚，直面這種苦楚，而且想辦法去處理這個(gè)苦楚。孩子學(xué)琴，家長(zhǎng)不能光是讓孩子一味苦練。而應(yīng)該多從孩子心思層面去引導(dǎo)。

首要，咱們能夠把練琴中遇到的大難題拆解成一個(gè)個(gè)小關(guān)卡，細(xì)分難題再逐一擊破難度會(huì)下降許多，每處理一個(gè)小關(guān)卡就給孩子一個(gè)想要的獎(jiǎng)賞，用鼓舞的辦法去引導(dǎo)孩子往前走。

其次，當(dāng)孩子每學(xué)會(huì)一首曲子的時(shí)分，多找機(jī)會(huì)讓孩子扮演。不管是家里來(lái)客人仍是外面的一些小活動(dòng)，都鼓舞孩子去參加扮演。這會(huì)讓孩子能夠常常性承受外界的正面影響和小壓力然后激起更多的學(xué)習(xí)熱心。

總而言之，孩子僅僅是由于學(xué)琴進(jìn)程中的單調(diào)乏味而畏縮的并不是真實(shí)意義上的不合適學(xué)琴，僅僅人的慵懶在作祟，想要孩子學(xué)有所成，家長(zhǎng)的耐性引導(dǎo)必不可少。

狀況二：

有些人天然生成的樂(lè)感就相對(duì)單薄，對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏這些底子的東西毫無(wú)概念，對(duì)一些唱名永久唱禁絕，跟著鋼琴走也找不著調(diào)，拍子更是不知道哪里打哪里。淺顯講便是五音不全的人，這類(lèi)型的人學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)很費(fèi)勁。

永久唱跑音，讓她跟著邊打拍子邊唱譜也是跟完就忘，換句話說(shuō)便是她在跟教師打拍子時(shí)也是一頭霧水的，僅僅當(dāng)了復(fù)讀機(jī)罷了底子沒(méi)搞懂拍子，一段譜子的節(jié)拍教十節(jié)課也沒(méi)搞懂，這種學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，教師教得更是苦楚。

假如，孩子學(xué)琴進(jìn)程中是呈現(xiàn)這種狀況的話，孩子又確實(shí)學(xué)得很苦楚不愿意再進(jìn)行學(xué)習(xí)，那家長(zhǎng)能夠考慮給孩子替換另一種喜好技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。假如孩子仍是有喜好的狀況下，主張家長(zhǎng)仍是不要輕言拋棄，喜好是最好的教師，盡管樂(lè)感單薄學(xué)起來(lái)會(huì)比他人費(fèi)勁，可是要信任辦法永久比困難多，只需用心學(xué)了，成果總不會(huì)孤負(fù)你！