青少年出現(xiàn)白發(fā)怎么辦：孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)

孩子步入校園之后，除了每天需求正常到校園上課，還需求高效地完結(jié)教師安置的作業(yè)，由于作業(yè)是查驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)最好的辦法?？墒窃谏钪校瑓s有一部分孩子受某些要素的影響，非常抵抗寫(xiě)作業(yè)，讓爸爸媽媽非?？鄲馈?/p>

孩子為什么不想寫(xiě)作業(yè)

1、短少愛(ài)好。校園之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識(shí)的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要及時(shí)溫習(xí)才能讓學(xué)到的常識(shí)得到穩(wěn)固，所以，這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)?？墒菃?wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的方式，對(duì)孩子的招引力不行，不是謄寫(xiě)便是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿足風(fēng)趣，孩子的精力很難會(huì)集。

2、仿照別人。學(xué)生之間是很簡(jiǎn)略攀比的，并且體現(xiàn)在各方各面?！霸蹅儼嘣S多同學(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了?！痹诤⒆記](méi)有構(gòu)成正確的對(duì)錯(cuò)觀時(shí)，很簡(jiǎn)略被那些“特立獨(dú)行”的人招引。

3、以為作業(yè)不適合自己。許多孩子一回家就將書(shū)包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他為啥不寫(xiě)作業(yè)，他會(huì)答復(fù)“教師今日我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫(xiě)作業(yè)了?！边@樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)，課堂上能仔細(xì)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成果也很好，但便是不想寫(xiě)作業(yè)。由于教師安置作業(yè)的時(shí)分，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。關(guān)于那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)略了，沒(méi)有完結(jié)的必要了。

4、作業(yè)太多了?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，沉重的書(shū)包壓彎了他們小小的身軀。為了能提高孩子的學(xué)習(xí)成果，每科教師都會(huì)留許多的作業(yè)，那幾科加起來(lái)，作業(yè)真的太多了。許多孩子覺(jué)得自己寫(xiě)不完，爽性也就不寫(xiě)了。

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)呢？

合理挑選寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境。作為家長(zhǎng)，關(guān)于作業(yè)內(nèi)容咱們無(wú)法改動(dòng)，但咱們卻能夠做到給孩子供給一個(gè)能專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境?；蛟S你會(huì)說(shuō)，孩子每天都在自己房間寫(xiě)作業(yè)啊，可總是寫(xiě)得很慢呢！

其實(shí)孩子寫(xiě)作業(yè)的最佳地址不是自己的房間，而是客廳，這樣的話，孩子一邊寫(xiě)作業(yè)，遇到不會(huì)的，還能夠問(wèn)正在廚房預(yù)備晚餐的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子沒(méi)有專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)也能催促一下，比他自己貓?jiān)诜块g寫(xiě)作業(yè)要更好哦。

運(yùn)用西紅柿工作法。孩子的自控力有限，很難長(zhǎng)期專(zhuān)心地做一件工作，其實(shí)針對(duì)孩子的特色，家長(zhǎng)能夠教孩子學(xué)會(huì)西紅柿工作法，具體做法便是讓孩子寫(xiě)15-20分鐘作業(yè)，然后歇息10分鐘再寫(xiě)，這10分鐘孩子能夠看會(huì)兒自己喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，或許玩一瞬間玩具等。

這樣幾個(gè)回合下來(lái)，孩子的作業(yè)仔細(xì)寫(xiě)了，自己喜愛(ài)的工作也做了，完成了勞逸結(jié)合，一起孩子對(duì)時(shí)間辦理也有了開(kāi)始的知道，家長(zhǎng)們無(wú)妨試一試。

孩子長(zhǎng)期不寫(xiě)作業(yè)會(huì)發(fā)生哪些影響呢？

躲避學(xué)習(xí)。學(xué)生是在校園里接受教育的人，學(xué)習(xí)和作業(yè)的意圖是把握常識(shí)、增加才智、培育杰出的思想品德。孩子長(zhǎng)期討厭寫(xiě)作業(yè)，就無(wú)法消化教師所教常識(shí)，作業(yè)不仔細(xì)，既沒(méi)有把握常識(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，未來(lái)就會(huì)短少解決問(wèn)題的才能。作業(yè)不寫(xiě)好，成果也欠好，就會(huì)躲避家長(zhǎng)，成果越欠好越懶得學(xué)習(xí)和躲避學(xué)習(xí)，構(gòu)成惡性循環(huán)。

簡(jiǎn)略影響其他學(xué)生，讓他們也不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。小學(xué)生其實(shí)也是有從眾心思的，假如有小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，或許不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)也簡(jiǎn)略影響到其他學(xué)生，這樣他們也或許呈現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的狀況，這關(guān)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響仍是挺大的。