北京青少年心理咨詢(xún)南京：給孩子補(bǔ)課可孩子不愿意補(bǔ)怎么辦呢

孩子學(xué)習(xí)成果差，家長(zhǎng)們就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，期望進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)成果，其實(shí)許多時(shí)分，家長(zhǎng)們的這種做法，只會(huì)引起孩子愈加的惡感。那么，給孩子補(bǔ)課可孩子不愿意補(bǔ)怎么辦呢？

給孩子補(bǔ)課可孩子不愿意補(bǔ)怎么辦呢

首要好好和孩子交流一次，假如孩子很堅(jiān)持，主張尊重孩子的定見(jiàn)。究竟，孩子是為了自己而學(xué)習(xí)的，孩子也需求有自己的主意和空間，咱們做家長(zhǎng)的，只能說(shuō)是引導(dǎo)，終究的挑選，仍是要他自己來(lái)做。

其次給孩子自學(xué)的時(shí)機(jī)，看看孩子不上補(bǔ)習(xí)班的作用怎么。 孩子不愿意補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)正好能夠趁這個(gè)時(shí)機(jī)，給孩子自學(xué)的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)孩子自學(xué)的才干，給孩子一段時(shí)間好好自學(xué)，看看孩子不上補(bǔ)習(xí)班的作用怎么，假如自學(xué)也能進(jìn)步成果那當(dāng)然大快人心了。

最終關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該重視基礎(chǔ)常識(shí)的把握，留意查缺補(bǔ)漏?？荚嚇?biāo)題根本上都是講義常識(shí)的關(guān)鍵、難點(diǎn)、關(guān)鍵的運(yùn)用和創(chuàng)新，因而，應(yīng)該找到自己常識(shí)點(diǎn)的薄缺點(diǎn)，把講義常識(shí)的根本公式、概念、規(guī)則等熟練把握，把講義讀透，只要真實(shí)了解透這些常識(shí)點(diǎn)，才干更好地運(yùn)用并觸類(lèi)旁通，而不是一知半解的基礎(chǔ)上，想透過(guò)補(bǔ)課來(lái)進(jìn)步。

孩子不愿意補(bǔ)課的的原因

榜首、孩子對(duì)補(bǔ)課惡感是因?yàn)樵黾恿撕⒆拥膶W(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)。國(guó)家本質(zhì)教育現(xiàn)已提了許多年，而且到現(xiàn)在還一向在著重，教育重在進(jìn)步學(xué)生的本質(zhì)，并只不僅僅是學(xué)習(xí)成果，但實(shí)際上一向不盡人意，這中心的對(duì)立我們也都知道，短時(shí)間內(nèi)也不容易處理，家長(zhǎng)們?cè)谶@上面還任重而道遠(yuǎn)。

第二、學(xué)生補(bǔ)課，大都情況下是家長(zhǎng)逼的，自愿參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生是少量。有的家長(zhǎng)總來(lái)拿自己孩子和他人的孩子比較，發(fā)現(xiàn)自己孩子成果不抱負(fù)時(shí)，心里很著急，總憂慮孩子輸在起跑線上，所以想方設(shè)法托人找教師補(bǔ)課或許去教導(dǎo)組織補(bǔ)習(xí)。有需求就會(huì)有商場(chǎng)，有的教師為了賺取外快，在明知教育部規(guī)則禁止在職教師違規(guī)給學(xué)生補(bǔ)課的情況下，把教育部的禁令作為一紙空文，心存僥幸心理，悄悄給學(xué)生補(bǔ)課。

給孩子補(bǔ)課可孩子不愿意補(bǔ)怎么辦呢，家長(zhǎng)們需求和孩子及時(shí)的交流，協(xié)助孩子找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，不斷鼓勵(lì)孩子，信任孩子一定會(huì)自主學(xué)習(xí)。