北京兒童心理咨詢所：小孩子不寫作業(yè)有什么辦法

小孩子不寫作業(yè)還扯謊，闡明孩子厭煩寫作業(yè)，家長(zhǎng)要想處理這個(gè)問(wèn)題，就要搞清楚孩子為什么會(huì)厭煩寫作業(yè)，能夠經(jīng)過(guò)日常交流來(lái)了解詳細(xì)的原因，這就要求咱們往常要多與孩子交流，有用交流，讓孩子說(shuō)出心里話。

小孩子不寫作業(yè)還扯謊怎樣去教育他

1、假如孩子僅是第一次扯謊，爸爸媽媽有必要當(dāng)件大事把它抓好。無(wú)妨來(lái)點(diǎn)小題大做，把文章做足。在澄清扯謊的緣由和動(dòng)因后，當(dāng)即動(dòng)之以情，曉之以理，剖析扯謊的損害，指出問(wèn)題的嚴(yán)峻性并清晰表態(tài)：“下次不能再扯謊?！?/p>

2、家長(zhǎng)自己不扯謊。有的孩子扯謊，原因往往是家長(zhǎng)自己扯謊“教”出來(lái)的。所以家長(zhǎng)堅(jiān)決不能在孩子面前扯謊，或說(shuō)話不算數(shù)，詐騙孩子。

3、發(fā)明民主調(diào)和的家庭氣氛。如前面所說(shuō)，爸爸媽媽的獨(dú)裁、嚴(yán)峻往往是孩子謊話的溫床。因而，家長(zhǎng)必定要民主、調(diào)和地對(duì)待孩子，讓孩子勇于說(shuō)實(shí)話。有時(shí)即便孩子做了錯(cuò)事，只需孩子認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵、暴打。

4、關(guān)于作業(yè)，家長(zhǎng)要了解清楚教師安置的作業(yè)內(nèi)容，做好監(jiān)督，假如量過(guò)大，家長(zhǎng)能夠恰當(dāng)刪減一些，鼓舞孩子一點(diǎn)一點(diǎn)做完。

5、表達(dá)真摯的交流，摒棄扯謊的壞毛病。作為家長(zhǎng)，作為教師，不要在這件事上直接指出孩子扯謊，可是從這件事上，咱們能看出往常的家長(zhǎng)教育不行。

咱們理應(yīng)在日常的教育中表達(dá)自己對(duì)扯謊的情緒，扯謊是一種嚴(yán)峻的行為，是一個(gè)人質(zhì)量的問(wèn)題，時(shí)刻著重做人質(zhì)量的重要性，往常在講故事、講日常東西的時(shí)分，就應(yīng)該耳濡目染地灌注給他，而不是出了問(wèn)題才來(lái)追查。

因?yàn)樵蹅內(nèi)鄙倭烁⒆拥牧夹越涣鳎詻](méi)有給孩子建立一個(gè)正確的三觀。從現(xiàn)在起，想辦法加強(qiáng)交流，進(jìn)入一個(gè)良性的交流吧！

找出孩子不想寫作業(yè)的原因

首要，任何事情的產(chǎn)生，必有其原因?qū)е?，必有攪擾要素在里面，孩子不想寫作業(yè)也相同。那么咱們作為爸爸媽媽應(yīng)該做的是：首要調(diào)整好自己心態(tài)，讓自己的心態(tài)先平穩(wěn)，只要心態(tài)平穩(wěn)了，才干有用協(xié)助到孩子。

假如是沒(méi)有養(yǎng)成杰出的寫作業(yè)習(xí)氣。平常孩子是什么時(shí)刻寫作業(yè)？怎樣寫作業(yè)？需不需要家長(zhǎng)監(jiān)督？假如平常孩子就沒(méi)有杰出的習(xí)氣，那一放暑假，就像撒了歡，覺(jué)得總算不必上學(xué)，沒(méi)有了教師的捆綁，對(duì)家長(zhǎng)的勸說(shuō)底子聽(tīng)不進(jìn)去，就開(kāi)端縱情玩。

其次，平心靜氣的和孩子交流一下，必定不要以孩子不寫作業(yè)為由來(lái)開(kāi)端交流，找一個(gè)愉快的或許孩子感興趣的論題開(kāi)端談天。

最終，當(dāng)你和孩子經(jīng)過(guò)他感興趣的論題，聊的十分愉快時(shí)，孩子從心理上也放松了。找個(gè)適宜時(shí)機(jī)切入“寫作業(yè)”這件事，但不要直接針對(duì)自己孩子，能夠從某某孩子寫作業(yè)開(kāi)端，循循漸進(jìn)的進(jìn)入自己孩子的寫作業(yè)這件事。

在整個(gè)溝經(jīng)過(guò)程中，必定堅(jiān)持鎮(zhèn)定、心態(tài)平緩，讓孩子處于一種放松狀況。只要這樣，才干從談話中了解到孩子不寫作業(yè)的真實(shí)原因。

怎么與孩子堅(jiān)持良性交流

1、跟孩子交流要有耐性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，站在孩子的視點(diǎn)考慮問(wèn)題。不要呼嘯，呼嘯只會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)之間的對(duì)立越來(lái)越深。當(dāng)孩子關(guān)上交流的大門時(shí)，想讓他再打開(kāi)心扉就很難了。

2、相等交流。想要與孩子交流，首要要相等的對(duì)待孩子，切忌高高在上，那樣就不是交流而是指令了。既然是交流，就要兩邊都提出主張或定見(jiàn)，放到一同評(píng)論施行，而不能夠僅僅家長(zhǎng)一方在說(shuō)，一方在聽(tīng)，這樣的交流是無(wú)效的。