當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > > 心理問答 > 正文
導(dǎo)讀孩子的天分便是玩,狡猾仍是孩子的代名詞。那么孩子在家犯錯(cuò)也是在所難免的??墒呛⒆釉谛@犯了錯(cuò),給其他人的學(xué)習(xí)帶來了影響,給教師形成了費(fèi)事。當(dāng)孩子在校園犯錯(cuò)了,家長應(yīng)該怎樣和孩子交流呢?孩子在校園犯錯(cuò)怎樣辦1、了解作業(yè)的來龍去脈,作為家長,首先要放下家長的高姿態(tài),不要高高在上,要耐性了解孩子犯錯(cuò)的原因地點(diǎn),要了解孩子心里關(guān)于過錯(cuò)的認(rèn)知,看他關(guān)于過錯(cuò)是...
孩子的天分便是玩,狡猾仍是孩子的代名詞。那么孩子在家犯錯(cuò)也是在所難免的??墒呛⒆釉谛@犯了錯(cuò),給其他人的學(xué)習(xí)帶來了影響,給教師形成了費(fèi)事。當(dāng)孩子在校園犯錯(cuò)了,家長應(yīng)該怎樣和孩子交流呢?
孩子在校園犯錯(cuò)怎樣辦
1、了解作業(yè)的來龍去脈,作為家長,首先要放下家長的高姿態(tài),不要高高在上,要耐性了解孩子犯錯(cuò)的原因地點(diǎn),要了解孩子心里關(guān)于過錯(cuò)的認(rèn)知,看他關(guān)于過錯(cuò)是否有一個(gè)正確的知道,然后是依據(jù)對孩子的了解提出關(guān)于孩子過錯(cuò)的教育觀念,讓孩子知道自己錯(cuò)了而不是被迫知道。
2、回絕過激的行為,有的家長以為,“玉不琢不成器”,“孩子不打罵不簡略成才”。所以每逢孩子犯錯(cuò)的時(shí)分,不是平心靜氣地講道理,而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗獷的對待孩子,不只沒有方法讓孩子真實(shí)知道到自己的過錯(cuò),還很有或許會(huì)在心里留下暗影,性情簡略變得過火。
3、了解孩子的主意,對待一件事,每個(gè)人都有自己的主意,孩子也不破例。孩孩子在校園犯錯(cuò)了,不要急于幫孩子處理,出主意,家長不要把自己的主意逼迫給孩子,迫使孩子去承受,依照你的定見來處理問題。無妨聽聽孩子的主意,這樣做孩子不會(huì)有沖突心思,也有利于培育孩子獨(dú)立處理問題的才能,下次遇到這種作業(yè),就不會(huì)束手無策。
4、引導(dǎo)承當(dāng)職責(zé),假如孩子做錯(cuò)了,就要鼓舞他勇敢地承當(dāng)職責(zé)。家長和孩子一同補(bǔ)償過錯(cuò),能讓孩子學(xué)會(huì)怎么承當(dāng)職責(zé)。此外,在批判過程中,可以答應(yīng)孩子對工作作出解說,但也要讓他理解,解說不是為了推卸職責(zé),而是讓他知道自己錯(cuò)在哪里。
孩子在校園犯錯(cuò)的原因
1、欲進(jìn)與畏難的對立,大多數(shù)有不良行為的孩子有這樣一種對立:他們想前進(jìn)學(xué)習(xí)成績,但又怕吃苦學(xué)習(xí);他們想前進(jìn)、改變現(xiàn)狀,但又缺少克服困難的恒心和意志;他們想在競賽中制勝,但又怕花力氣;他們想改正自己的缺點(diǎn),但又怕“同伴”說他“膽小怕事”。
2、家長教育的方法不妥,家庭教養(yǎng)的方法是孩子生長的重要因素。一般民主型的家庭教養(yǎng)方法,孩子的權(quán)力可以得到尊重,孩子與爸爸媽媽間交流杰出,簡略培育孩子正確的認(rèn)知才能和健康的心思,構(gòu)成杰出的行為習(xí)慣。但實(shí)際中不少家長對子女的教育缺少民主知道,總以為孩子還不老練,要肯定遵守自己,不能有自己的觀點(diǎn),不然就以為是“許逆”、“對著干”。
3、因?yàn)榧议L知道的誤差,形成教育方法不妥。許多家長缺少耐性,對子女教育急于求成,方法簡略粗獷,常常無視子女的自尊心和心思承受才能。特別是孩子有了過錯(cuò)時(shí),不是與孩子一同剖析過錯(cuò),商議處理的方法,而是叱罵乃至毆傷。而有些家長因作業(yè)繁忙,很少與子女談心,對子女關(guān)懷不行,
孩子在校園犯錯(cuò)家長的過錯(cuò)做法
以暴制暴,還記得有位明人說過:“每個(gè)瞬間,你看到孩子,也就看到了自己;你教育孩子,也便是教育自己,并查驗(yàn)自己的品格。當(dāng)家長來到校園后,第一件作業(yè)便是叱罵自己的孩子,以暴制暴的時(shí)分。直接導(dǎo)致的結(jié)果便是:孩子心里自責(zé)或冤枉,發(fā)生極點(diǎn)負(fù)面的心情。以暴制暴的方法無法讓孩子知道到本身的問題,簡略導(dǎo)致孩子背叛、易怒,持久以往呈現(xiàn)性情缺點(diǎn)。
推卸職責(zé),叱罵完孩子還責(zé)怪教師,這種做法會(huì)損壞教師在孩子心目中的形象。讓孩子誤以為一切的職責(zé)應(yīng)當(dāng)由教師來承當(dāng)。