初二學(xué)生厭學(xué)怎么辦[心理案例]_1

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女孩名叫小韻(化名)，她曾經(jīng)對(duì)父母恨之入骨，由于自己還需要他們養(yǎng)著自己，只能在心理一次又一次地想象著弄死他們的場(chǎng)景。她說她從來(lái)不會(huì)和父母好好地說話，不是罵就是歇斯底里地鬧，而他們就是賤，不管她怎樣罵，怎樣鬧，他們還是圍繞在她的身邊。我說，他們要是走了，你能自己掙錢生活不?她說，不能，所以，我也不讓他們走，他們必須供養(yǎng)著我。是他們把我弄成現(xiàn)在這個(gè)樣子的。

小韻認(rèn)為她現(xiàn)在的生活都是父母造成的，說天下父母皆禍害。

小韻曾經(jīng)是個(gè)聽話乖巧的孩子，在小學(xué)和初中時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班內(nèi)前幾名。老師和家長(zhǎng)提起她來(lái)，都是笑瞇瞇的，但又都用嚴(yán)肅的口吻說不要驕傲，一定要努力學(xué)習(xí)，再接再厲。這讓她感覺到壓力很大，很是焦慮，總怕自己學(xué)習(xí)不好了，老師和家長(zhǎng)對(duì)她不滿意了，同學(xué)瞧不上她了。恰恰這時(shí)期，媽媽一個(gè)同事的女兒考上了北京大學(xué)，媽媽時(shí)不時(shí)就會(huì)說起她，希望小韻也能考上北大清華這樣的名校。在初三下學(xué)期摸底考試時(shí)，小韻開始失眠，爸爸帶她去看了醫(yī)生，醫(yī)生診斷她為考前焦慮綜合癥，給開了黛立新和蘭釋。

在高中一年級(jí)，她喜歡上了一個(gè)男生，而那個(gè)男生也向她表白了愛意，他們倆個(gè)很快進(jìn)入熱戀。在戀愛中，無(wú)論學(xué)習(xí)的壓力多大，她一想起他，就欣欣然，興奮又甜蜜。當(dāng)然，這一切都是在老師和家長(zhǎng)都不知情的情況下發(fā)生的。

災(zāi)難是從高一下學(xué)期月考成績(jī)引發(fā)出來(lái)的，因?yàn)轭^天晚上看了一本提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的書，覺得寫得很好，一口氣看到零晨?jī)牲c(diǎn)，把書看完后，還想了一會(huì)，覺得自己很有信心把數(shù)學(xué)再上一層樓。第二天月考時(shí)，困得不行，兩門課的考試都沒考好，在班里的總分一下子拉下去十多名。老師便把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，媽媽偷偷留心她的QQ和微信，發(fā)現(xiàn)了她戀愛的秘密，立即召開家庭會(huì)議，爸爸媽媽一致對(duì)她戀愛的事情給予批判，要求她以學(xué)業(yè)為重，感情要往后放放。她是個(gè)乖孩子，從來(lái)不反抗父母的決定。忍著揪心的痛楚，和那個(gè)男生斷了來(lái)往。那個(gè)男生受到了打擊，天天上課睡覺，成績(jī)一落千丈，這讓她更加痛苦不已。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)一天比一天糟糕，有一天，她把自己關(guān)在屋里不出來(lái)，無(wú)論父母怎樣勸，老師怎樣家訪，同學(xué)們?cè)鯓哟螂娫?，她都閉門不出。

父母把小韻哄出來(lái)，去看醫(yī)生。醫(yī)生給她調(diào)了藥，加大了藥量。小韻吃藥吃得神情木呆呆的，還是不去上學(xué)，并且她知道自己的腦子越來(lái)越不聽自己使喚，是因?yàn)槌运幍木壒?。父母心急火燎地又拉著她去看心理咨詢師?/p>

那位心理咨詢師幫助小韻找到了數(shù)個(gè)創(chuàng)傷：一、父母阻止孩子戀愛是錯(cuò)誤的，這種作法給予了孩子傷害。二、父母太功利，逼著孩子學(xué)習(xí)給孩子造成學(xué)習(xí)心理的創(chuàng)傷。三、在孩子小時(shí)候，父母打罵過孩子，這種暴力教育是對(duì)孩子的創(chuàng)傷。心理咨詢師一再?gòu)?qiáng)調(diào)：孩子的問題都是家長(zhǎng)的問題。是家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)膼酆筒划?dāng)?shù)慕逃绞浇o了孩子心靈上的創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子自我封閉。要想孩子改變，需要家長(zhǎng)要進(jìn)行自我改善和提升，家長(zhǎng)變了，孩子才會(huì)從創(chuàng)傷里走出來(lái)，高高興興回到學(xué)校去上課。

小韻和她的父母，從網(wǎng)上和一些心理咨詢師寫的文章里，也看到同樣的觀點(diǎn)。于是，小韻就把自己的痛苦都?xì)w因到父母身上，怨恨父母。她打罵父母，甚至用磚頭砸父親。

郭老師了解了小韻的情況后，和她做了一個(gè)細(xì)致的分析。她現(xiàn)在的狀況起因要從三個(gè)方面進(jìn)行分析：一、個(gè)人方面。性情乖巧，生活盲從，喜歡被夸獎(jiǎng)，怕得不到夸獎(jiǎng)。二、社會(huì)方面。中國(guó)人多，應(yīng)試教育雖弊端多多，可是要找到一個(gè)新的方式來(lái)全面替代也很難。應(yīng)試教育在選拔及培養(yǎng)人才中，能大范圍的保障公民在竟?fàn)幹械墓叫院推毡樾?。在沒有更好的教育方式出現(xiàn)之前，適者生存是硬道理。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，并且孩子學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響著家長(zhǎng)和老師看這個(gè)孩子的面部表情。你這個(gè)乖孩子的價(jià)值就是獲取老師和家長(zhǎng)因你學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)你的認(rèn)可，需要用成績(jī)保障家長(zhǎng)和老師對(duì)你的夸獎(jiǎng)和喜愛，特別怕考不好，因而出現(xiàn)了考試焦慮。三、社會(huì)事件。1、媽媽的同事考上清華大學(xué)，媽媽給你樹了一個(gè)別人家孩子高遠(yuǎn)的目標(biāo)，讓你感覺壓力倍增。2、戀愛被拆散，你和你的小男友都受到嚴(yán)重的失戀打擊。3、因失戀導(dǎo)致你對(duì)無(wú)比重視的學(xué)習(xí)無(wú)心學(xué)進(jìn)去，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，讓你一下子失去了信心。覺得無(wú)臉見人，同時(shí)也怕在學(xué)校聽到或看到你的小男友傷心欲絕的樣子。

小韻說，老師你說得很對(duì)。就是這樣。我該怎么辦啊?這都是我的爸爸媽媽導(dǎo)致的，所以我才恨死他們。郭老師說，你把我列的原因大聲讀五遍，咱們?cè)僬f，好不好?小韻說，好。她很認(rèn)真地大聲讀了五遍。

郭老師說，第一個(gè)原因?qū)儆趥€(gè)人方面。你性情乖巧，生活盲從，喜歡被夸獎(jiǎng)，怕得不到夸獎(jiǎng)。這是你自己的認(rèn)知在作怪，小時(shí)候盲從是正常的，但是長(zhǎng)到15歲后還盲從，這是沒有頭腦的表現(xiàn)。做為一名初中生就開始用自己的觀點(diǎn)來(lái)辨別世界，并形成自己的價(jià)值觀和道德觀。你已經(jīng)是高中生了，還持這樣的觀點(diǎn)，是不是太幼稚了。小韻想了想說，是。

郭老師接著說第二個(gè)原因。大環(huán)境在這里，世界不會(huì)因你而改變，圍著你轉(zhuǎn)，而是你要轉(zhuǎn)變，去適應(yīng)社會(huì)。最初你焦慮的原因不是學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排行榜上的名次高低。你害怕自己的成績(jī)名次下降，被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑。小韻說，是這樣的。

郭老師接著說，這里也有一個(gè)認(rèn)知的問題，你把你的竟?fàn)帉?duì)象局限于班內(nèi)的同學(xué)。將來(lái)同學(xué)們是各奔東西的，誰(shuí)也不清楚你們長(zhǎng)大后從事什么職業(yè)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是在打一個(gè)文化的基礎(chǔ)底子，還沒有涉及到職業(yè)方向和職業(yè)技能?，F(xiàn)在的成績(jī)不代表你以后從事職業(yè)后的成就高低，更不決定以后生活幸福指數(shù)的高低?，F(xiàn)在成績(jī)的高低，只能說明你們教學(xué)大綱里的那點(diǎn)普及性的知識(shí)，你學(xué)得怎么樣。老師列排行榜不僅是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)自己教學(xué)效果的檢測(cè)，他們也在用這種方式激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，并不是要你們學(xué)出精神問題。你們?nèi)嗤瑢W(xué)可能都會(huì)為考試而焦慮，但只有你一個(gè)人表現(xiàn)得如此的嚴(yán)重，其它的同學(xué)都帶著那點(diǎn)焦慮情緒正常上學(xué)，這說明出現(xiàn)這個(gè)問題，是你個(gè)人的個(gè)別現(xiàn)象，需要在自己身上找找原因。你說是嗎?小韻說：是。

郭老師繼續(xù)解說第三個(gè)問題原因。望子成龍、望女成鳳是中外各族現(xiàn)代文明人的共性。父母都會(huì)希望孩子學(xué)業(yè)好，將來(lái)就業(yè)好，生活幸福。所以，他們會(huì)不由自主把身邊的別人家的孩子優(yōu)秀成績(jī)，拿來(lái)做孩子的正榜樣;同時(shí)也會(huì)拿別人家的孩子的缺失損害，拿來(lái)做自家孩子的負(fù)榜樣。你本來(lái)就有著考試焦慮，害怕自己成績(jī)掉下來(lái)被老師家長(zhǎng)批評(píng)，這時(shí)候自己的心境本就不佳，有些風(fēng)聲鶴唳的味道了，所以媽媽拿考上清華的同事孩子的例子來(lái)給你樹榜樣，讓你感受到更大的壓力，幾乎已經(jīng)是難以承受了。是這樣嗎?小韻說，是。

郭老師說，你獨(dú)自承受著，和誰(shuí)也不講。后來(lái)不想在戀愛中減輕了壓力，這時(shí)你看到一本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書，看得那樣認(rèn)真，覺得自己能在數(shù)學(xué)上考出更好的成績(jī)。這說明你在變通，通過戀愛給自己的學(xué)習(xí)生活來(lái)些輕松愉悅的精神享受，并沒有因?yàn)閼賽鄱雎粤藢W(xué)習(xí)，而是在心情得以放松的情況下，尋找著更好的學(xué)習(xí)方式和方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。你是個(gè)不甘沉沒的女孩，是一個(gè)很聰明有毅力有主見的女孩，很難得。只是可惜，一次月考成績(jī)下降就讓老師和家長(zhǎng)關(guān)注上你，他們知道了你在戀愛，怕你耽誤學(xué)習(xí)而干涉你。而你這個(gè)時(shí)候卻不知如何變通。不會(huì)變通了。當(dāng)父母向你提出要求，要你和男友分手，理由是戀愛影響學(xué)習(xí)，你沒有做辯解變通，卻立即斷絕了關(guān)系。這樣做的結(jié)果是，你自己一下子陷入了深深的痛苦里，學(xué)習(xí)再也提不起精神，又看到男友的痛苦，你迸潰了。是這樣嗎?小韻說：是。

郭老師最后總結(jié)說，前面的咨詢師所持的理論本身有問題，他們總是從尋找問題的角度來(lái)找問題，并且用精神分析的創(chuàng)傷理論在人的心理上扒過去的幼年的創(chuàng)傷。在你內(nèi)心痛苦的時(shí)候，什么不愉快的事情你都會(huì)承認(rèn)是創(chuàng)傷。所以，現(xiàn)在很多咨詢師學(xué)了很多技術(shù)，卻不會(huì)做咨詢，是因?yàn)樗麄儗W(xué)使用心理咨詢技能的角度有問題，也缺乏變通。

郭老師說，寶貝，你把自己這幾年的心理歷程想想，理個(gè)頭緒出來(lái)，重新認(rèn)識(shí)一下。原因在哪，如何變通?好不好。咱們今天先進(jìn)行到這里，明天我們繼續(xù)好不好。留些時(shí)間，你好好想想今天咱們的談話。小韻說，好。

第二天，小韻和父母平和地走進(jìn)心理咨詢室，禮貌地和助理打招呼。然后和父母一起寫上次咨詢后的反饋。

父母寫道：咨詢回去后，孩子情緒平和多了，還是不愿和父母多說話。吃飯時(shí)，爸爸問她吃什么，她說隨便。語(yǔ)氣平和。吃飯時(shí)，問她咨詢感覺怎樣。她說，還好。再問，就不愿多說了。我說可能我們做錯(cuò)了，回頭來(lái)我們問問老師，我們?cè)撛鯓幼?。她也不理我們?/p>

小韻寫道：不那樣恨父母了。下面我該如何做?怎樣才能把成績(jī)提高上去?

郭老師看完一家三口的咨詢反饋問小韻，為什么不那樣恨父母了?小韻說，因?yàn)槲蚁朊靼琢?。?dāng)乖孩子就失去了自我，要有自我就要學(xué)會(huì)自己解決問題，學(xué)會(huì)變通。郭老師笑著說，這話說得很好。想想，下面你該如何做?我要是什么都給你作指點(diǎn)，我是不是又成了你爸媽那樣的人，你又失去了自我。你回答我，現(xiàn)在影響你學(xué)習(xí)成績(jī)的是什么?小韻說，心情。郭老師問，影響你心情的又是什么?小韻說，班里的學(xué)習(xí)氛圍，呃——還有那個(gè)男生。郭老師笑道，這兩個(gè)因素各占多少比例。小韻說，那個(gè)男生占的比例稍高些。郭老師問，怎么辦?小韻說，不知道。郭老師默然不語(yǔ)。

沉默了幾分鐘，小韻說，回去和他說話，告訴他我們一起好好學(xué)習(xí)，等考上大學(xué)后，我們?cè)倮m(xù)情緣。我聽說老師您在學(xué)習(xí)上很有方法，我希望您能帶我?guī)坠?jié)課，給我講講學(xué)習(xí)方法，帶帶我，把拉下的功課補(bǔ)上來(lái)，回學(xué)校好好上學(xué)。

心結(jié)完全打開后，小韻又跟隨老師結(jié)合課本調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)方法，兩周以后回校上課!

初中、高中階段正是人生最關(guān)鍵的時(shí)刻，而恰恰趕到人生中情竇初開的時(shí)刻，要想不耽誤孩子學(xué)習(xí)又能不讓孩子在感情上受傷，就需要父母想方法來(lái)解決。方法不對(duì)就有可能造成更大的傷害。利方心理咨詢利方老師對(duì)于青少年心理有非常透徹的分析，如果你有需要，可以通過網(wǎng)站上的聯(lián)系客服來(lái)與郭老師溝通。

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