自閉癥學(xué)校[真假自閉癥對照表]

文/圖 半島記者 魏海洋 實習(xí)生 李珂瑞

4月2日，一年一度的世界自閉癥日降臨，“星星的孩子”再次走入咱們的視野里。在特別教育的開展上，青島一向走在全省乃至全國的前列，在本來市區(qū)青島六中校址建造了山東榜首所公辦自閉癥校園——青島晨星實驗校園。4月1日，市教育局舉辦“青島市2019年世界自閉癥日教育宣揚活動”，記者看望了這所煢居特征的自閉癥公辦校，為您揭開不一樣的愈加溫暖的青島教育。

晨星校園首年面向全市招小學(xué)生

坐落市南區(qū)觀象二路17號的青島晨星實驗校園，原校址是青島六中。六中遷入西海岸新區(qū)后，市區(qū)的老校區(qū)換新顏，打造成了全國較為聞名的特教校園，成為島城特別教育的新高地。晨星校園正式建立于2017年，是山東榜首所公辦自閉癥校園，隸屬于青島市教育局，教育理念是“打開心靈，融愛同行”。4月1日，這所校園榜首次對媒體敞開，“青島市2019年世界自閉癥日教育宣揚活動”在這里舉辦。

據(jù)了解，現(xiàn)在晨星校園現(xiàn)已有學(xué)前段的幼兒。本年將面向全市接收兩個班的一年級新生。為什么要辦一所專門針對自閉癥的公辦校園？許多家長有這樣的疑問。說起晨星的辦學(xué)意圖，首先要了解自閉癥的始末。晨星校園校長鄭芳說，自閉癥，又稱孤獨癥，是一種先天廣泛性發(fā)育妨礙，首要表現(xiàn)為溝通交流妨礙、行為刻板和愛好狹隘。“自閉癥占0-6歲兒童致殘原因的首位，且患病率逐年上升。”2008年聯(lián)合國大會經(jīng)過決議，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”，以進步人們對自閉癥的重視。

為了讓更多人知道、了解這個特別集體，容納、接收他們，完成自閉癥兒童與普通人之間的彼此尊重、彼此理解與彼此關(guān)懷。鄭芳代表青島特教教師向社會公眾宣布關(guān)愛自閉癥兒童的建議。

校園硬件頂尖，青島特教再迎開展關(guān)鍵

記者在晨星校園看望發(fā)現(xiàn)，這所校園可謂高標(biāo)準(zhǔn)建造，現(xiàn)在一期工程現(xiàn)已建成并投入使用。走進教學(xué)樓，不管是走廊設(shè)置仍是教室設(shè)置都別具溫情?！皽嘏薄昂亲o”等賦有恩惠的宣揚標(biāo)語隨處可見。從環(huán)境上為自閉癥兒童打造一個溫馨的恢復(fù)環(huán)境。教室設(shè)置也和正常的教室有所不同，各種高標(biāo)準(zhǔn)的恢復(fù)設(shè)備遍及校園。

鄭芳說，冬去春來，春暖花開，晨星的教育恢復(fù)作業(yè)現(xiàn)已全面打開?！俺啃菫樽蚤]癥的孩子創(chuàng)設(shè)了全國一流的教育環(huán)境，咱們也逐步形成了自閉癥兒童教育恢復(fù)形式?！彼砻?，校園2017年4月正式批復(fù)建立，2019年伊始，帶著社會對星兒的注目，正式辦學(xué)。以晨星為代表，青島的特別教育也在快速開展。青島市教育局局長劉鵬照表明，近年來青島抓住在全國副省級城市和計劃單列市中僅有承當(dāng)三項國家級變革使命的有利關(guān)鍵，立異體系機制，大力推動“送教上門”“隨班就讀”“醫(yī)教結(jié)合”三項變革，特別教育獲得顯著成效。

現(xiàn)在，全市共有特別教育校園13所。其間，省、市級規(guī)范化校園9所。劉鵬照表明，以晨星開端，青島各區(qū)市特別教育校園也遍及開設(shè)自閉癥兒童實驗班，在全省首先建立起包含視障、聽障、培智和自閉癥兒童教育的殘疾人教育體系。特教校園建造獲得新進展。青島晨星實驗校園一期工程、城陽區(qū)特教中心二期綜合樓建成并投入使用；青島盲校、青島四流中路第二校園新校已建成，兩校為搬家作業(yè)做了充分準(zhǔn)備；西海岸特教中心遷建工程已發(fā)動。青島還在市中心聾校建立青島市全納教育資源中心，對全市特別教育校園、中小學(xué)（幼兒園）交融教育作業(yè)進行輔導(dǎo)和評價。

引專家“坐診”校園“練內(nèi)功”

鄭芳說，自閉癥校園的開展也有必定的瓶頸，那就是師資力氣的問題。“因為全國接收自閉癥教育相關(guān)專業(yè)的大學(xué)十分少，師資力氣的培育是最大的問題?！痹陧敿獾挠布媲?，怎么提高軟實力？鄭芳表明，校園憑借加拿大女王大學(xué)劉旭東教授團隊力氣，對在校教師進行體系的自閉癥專業(yè)理論與實踐訓(xùn)練。校園還與青島大學(xué)心思與精力健康研討院、濟南大學(xué)等高校密切聯(lián)系，探究自閉癥兒童恢復(fù)教育形式的“專家智庫”建造。

晨星實驗校園經(jīng)過引入世界頂尖的專家團隊進入校園全面輔導(dǎo)孤獨癥兒童教育作業(yè)，內(nèi)練師資、課程等“內(nèi)功”。記者了解到，劉旭東教授是一位在世界孤獨癥范疇享有盛名的華裔專家，他是加拿大女王大學(xué)的教授，其在加拿大主導(dǎo)的跨學(xué)科團隊一向致力于對孤獨癥病因和精準(zhǔn)恢復(fù)干涉的研討，一起擔(dān)任美國—加拿大孤獨癥聯(lián)盟的聯(lián)執(zhí)主任。

從青島聾校孤獨癥實驗班開端，到山東榜首所專門的孤獨癥公辦校（晨星實驗校園）的興辦，劉旭東教授和其團隊一直作為專家團隊參加其間。“從最初的實驗班起步，咱們真的想為青島的孤獨癥家庭做些實事。向晨星派駐團隊的一起，咱們還興辦了一所專門針對孤獨癥兒童教育的青島夢翔校園?！眲⑿駯|教授說，他所帶領(lǐng)的團隊為晨星供給專家駐校全面輔導(dǎo)孤獨癥兒童教育，晨星實驗校園教師的體系專業(yè)訓(xùn)練，對學(xué)生進行科學(xué)體系的評價，恢復(fù)教育作業(yè)和相關(guān)課程開發(fā)，孤獨癥兒童家長進行體系訓(xùn)練等多項專業(yè)服務(wù)。

胡磊博士是派駐在晨星校園的專家之一，結(jié)業(yè)于加拿大曼尼托尼大學(xué)的他是博士級世界認證行為分析師?，F(xiàn)在我國只要兩個人具有這個專業(yè)資歷。經(jīng)過引入世界尖端專家團隊，晨星校園夯實內(nèi)功，表里兼修為青島孤獨癥兒童的恢復(fù)奉獻自己的力氣。