泰國自閉癥公益廣告[泰國自閉癥公益廣告對教師的啟發(fā)]

自閉癥，望文生義，便是自己把自己關閉在一個狹小的空間里，不會與人交流，難以操控心情，無視情感，回絕交流，不聞不問，他們都是一個個孤單的閃爍的星星。咱們無法接觸到他們的內(nèi)心深處，無法了解他們，但是它做到了，感動了多少人，又有多少人為這個逆天公益廣告流下眼淚。小超的爺爺奶奶把他托付給美人教師班主任，第一次感覺到他不是正常孩子是讓他上臺毛遂自薦，但是小超不說話，小超僅僅靜靜的看著班級上一向在轉著的風車，外界一切的聲響跟他沒有任何關系。

研討顯現(xiàn)：他會有重復的動作，例如聽歌，喜愛看旋轉的東西，例如電風扇。教師講四邊形的使用，小超把橡皮， 尺子和鉛筆拿出來擺在桌子上。一盒飯放在小超面前，他要把飯盒轉一圈一圈又一圈，才拿起湯匙吃飯，上課他只會盯著風箏轉一圈又一圈。經(jīng)過種種體現(xiàn)，教師發(fā)現(xiàn)：小超或許是患有自閉癥交流妨礙的孩子。教師開端翻閱各種關于自閉癥的書本。

研討顯現(xiàn)：自閉癥，好像有一道無形的墻面來隔絕了社會。教師把小超正在盯著的風車拿到小超跟前，并漸漸移到自己身邊。小超的目光跟著風車落在了教師的身上。教師說看到我了是吧，初次見面，小超，你好。并漸漸引導他，你看，漸漸教師用手掌放到講義上說，正方形，長方形。

研討顯現(xiàn)：防止與他目光相觸，防止面無表情。她把風車放到演講臺，放到教鞭上來招引小超注意力。為了操練小超的發(fā)音，教師讓小超試著操練運用嘴型，吹哨子或吹橡皮筋。上課期間小超忽然從課桌站起來，繞著講臺一向轉圈，任教師怎樣阻撓都沒有用。教師正在開會，接了一個電話就回到教室，小超仍然在繞著講桌轉圈。教師一遍一遍叫著他，他，聽到了，他笑了，他停下來慢慢地說，教師回來了，教師一把擁抱他，說回來了。

研討顯現(xiàn)：自閉癥患者，他們或許具有極強的數(shù)字回憶才能、美術或許音樂等特別才能?？稍谀X海中以極快的速度速算日歷。一次偶然間教師講歷史課說到陰歷2月13是怎樣算的，從不自動說話的小超：周四。全班同學哈哈大笑，說他是神經(jīng)病。

研討顯現(xiàn)：數(shù)數(shù)字能讓他們快速冷靜下來。他的種種反常行為不免會被同學訕笑，同學在洗手間把他的胸牌搶走了，并訕笑他是傻子。他很怒。追上相片把訕笑他的那個人打了一頓，等班主任教師到的時分發(fā)現(xiàn)他手里捏著的相片是自己的。班主任不斷的數(shù)數(shù)字讓他冷靜下來。由于自閉癥兒童是操控不住自己的心情的，

家長們開端斥責詛咒這個“不合群”“不正?！钡暮⒆?，表明他們怎樣能和正常孩子一同上學，他便是智障，一定要退學！教師隨即拿起日歷，翻開一頁，小超，答復教師,1999年9月14日是星期幾，星期二，1999年10月22日，星期幾，星期五1999年12月8日是星期幾，星期三，2000年1月17日是星期幾，星期一。這樣叫做智障嗎？登時家長們?nèi)f籟俱寂。小超做出了很意外的行為，他慢慢跪下，用結巴的口氣說：求求你們，讓我學下去，并不斷慢慢的向這些家長磕頭。瞬間，淚點全崩。

教師流下了心酸又欣喜的淚水。后來的小超當上了一名和他班主任相同的人民教師！他們僅僅生病了。請不要對他們這么嚴厲~