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導(dǎo)讀6月2日—6日,在第19屆國際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會(huì)國際會(huì)議上,來自瑞典、巴西、德國等國的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對(duì)青少年的心理影響作為議題。有專家指出,過度溺愛、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國...
6月2日—6日,在第19屆國際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會(huì)國際會(huì)議上,來自瑞典、巴西、德國等國的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對(duì)青少年的心理影響作為議題。有專家指出,過度溺愛、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國很多青少年帶來心理隱患。本期《生命時(shí)報(bào)》特邀北京大學(xué)臨床心理中心辦公室主任、兒童青少年問題專家林紅、河南省精神病院張玉娟副教授為您解讀。
溺愛型
任性自私不禮貌
陽陽是家里的“小皇帝”,從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興,什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用,玩具、衣服要什么買什么。有一次,陽陽看上的電動(dòng)玩具當(dāng)時(shí)沒有買,他便坐在地上又哭又鬧,委屈得不得了!
像陽陽這樣的孩子在中國并不少見,根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計(jì),在尋求心理咨詢幫助的家庭中,溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里,家長(zhǎng)過度寵愛孩子,對(duì)孩子的要求無條件接受,想盡一切辦法滿足,即使孩子做錯(cuò)了,也要為其爭(zhēng)辯?,F(xiàn)在,大多數(shù)家庭都是四個(gè)老人,兩個(gè)父母共愛一個(gè)孩子,溺愛已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。
但是,這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心,容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中,他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人,難以交到朋友,逐漸孤僻離群,遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報(bào)復(fù)等反社會(huì)行為。
針對(duì)溺愛的孩子,家長(zhǎng)首先立即停止溺愛,建立正常的家庭規(guī)則;其次,家庭里是非對(duì)錯(cuò)要分清,不能盲從孩子的行為;再次,教導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子用平等的心態(tài)和他人交往。
干涉型
缺乏主見難獨(dú)立
貝貝從小到大,除了學(xué)習(xí),什么事都不用管。吃什么穿什么,和誰玩兒,都是爸爸媽媽說了算?,F(xiàn)在,上初三了,父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀,每天都接送,出去玩一會(huì)兒就打個(gè)電話問問。貝貝覺得自己就是個(gè)“電動(dòng)娃娃”,有苦沒處說。
干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系,占30%—40%。家長(zhǎng)出于一種保護(hù)的態(tài)度對(duì)待孩子,為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧,盡量給予幫助和囑咐。有的家長(zhǎng)甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。
但是,由于過分保護(hù),孩子的社會(huì)適應(yīng)性差,缺乏獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。由于習(xí)慣依賴父母,他們做事沒有主見,猶豫不決。心理承受能力差,遇到困難容易灰心沮喪,甚至焦慮不安。此外,這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對(duì)抗行為,對(duì)父母和老師的要求故意反著做,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
對(duì)此,第一,在日常生活中要給予孩子信任,讓孩子有機(jī)會(huì)為自己負(fù)責(zé)??梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點(diǎn)苦。第二,根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn),家長(zhǎng)要逐漸放手,不斷調(diào)整親子關(guān)系,制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三,不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財(cái)產(chǎn)”,要懂得尊重孩子,讓孩子有做決定的機(jī)會(huì)。
期待型
膽小畏縮少自信
小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望,一定要努力學(xué)習(xí),考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在,一到大考的時(shí)候,小楠就特別緊張,擔(dān)心自己考不好,甚至睡不著覺,眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。
中國父母往往對(duì)孩子以支配的方式進(jìn)行教育,稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛,但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子;或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上,忽視子女的能力與性格,希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。
用過高的期望要求和監(jiān)督孩子,孩子容易變得敏感,性格膽小畏縮,缺乏自信,獨(dú)立性差,做事缺乏主動(dòng)性,不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑,嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。
針對(duì)這樣的家庭,第一,家長(zhǎng)不要以大人的尺度去衡量孩子,用成人的眼光給孩子制定目標(biāo);第二,不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己心愿的法寶,讓孩子自己決定人生;第三,不要使用下命令的方法教育,而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。
矛盾型
逆反焦慮易強(qiáng)迫
樂樂愛爸爸也愛媽媽,但他有時(shí)候覺得左右為難。為他報(bào)什么培訓(xùn)班,爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園,媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好?
矛盾型的家庭,常表現(xiàn)為對(duì)孩子的管教態(tài)度缺乏一致性,同一行為有時(shí)斥責(zé)、禁止,有時(shí)卻寬恕、勉勵(lì)。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn),例如父親嚴(yán)厲,而母親放縱,父親斥責(zé)子女時(shí),母親卻來阻止。
大多數(shù)的中國家庭中,母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任,對(duì)細(xì)節(jié)更為關(guān)注,對(duì)孩子的要求也更嚴(yán)格;父親則相對(duì)寬松。因此,多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩,太嘮叨”,產(chǎn)生逆反心理。但是,長(zhǎng)期的不一致態(tài)度,孩子無所適從,做事難以決定,時(shí)間長(zhǎng)了出現(xiàn)焦慮情緒,甚至強(qiáng)迫癥狀。
對(duì)此,首先,父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,統(tǒng)一教育目標(biāo)和計(jì)劃,對(duì)孩子的教育態(tài)度保持一致;其次,對(duì)孩子的表揚(yáng)與批評(píng)要有一貫性,不能自相矛盾;最后,不要將家庭的紛爭(zhēng)、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。
忽視型
消極冷漠愛自閉
小欣二年級(jí)的時(shí)候爸爸媽媽離婚了,她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里,爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢,幾乎沒和她說過一句心里話,這讓小欣變得孤獨(dú)敏感。
在此次國際會(huì)議上,瑞典的心理學(xué)家公布了一項(xiàng)最新研究,研究者通過對(duì)239名孩子進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),離婚對(duì)孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里,很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)感情冷漠,與孩子很少溝通,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問。此外,忽視還可能表現(xiàn)為對(duì)孩子體罰、虐待、威脅等。
這種家庭只養(yǎng)不教,容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉,人際關(guān)系敏感,難以交上朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理,甚至受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘,成為問題兒童或青少年。
針對(duì)這種家庭,首先家長(zhǎng)要把和孩子的溝通交流納入日程,利用吃飯時(shí)間、睡前時(shí)間和孩子聊聊學(xué)校的事,談?wù)勛约旱囊娐?其次要了解孩子的興趣、特長(zhǎng),盡可能抽時(shí)間參加孩子的集體活動(dòng);再次,家長(zhǎng)要正視自己的心理狀態(tài),必要時(shí)咨詢心理或精神科醫(yī)生。