青少年心理案例(青少年心理疾病數(shù)據(jù))

在前面的文章中，我們已經(jīng)談過，每個人都有壓力。壓力是人的一種主觀感受，一些比較難處理、有困難和對自己有威脅的事件發(fā)生時，壓力就會產(chǎn)生。壓力并不是這些情況和事件本身的結果，只是我們對該情況或者是事件的一些理解導致的一些生理上的反應。生活中產(chǎn)生壓力的外部因素非常多，對于學生來講，如果他的學習成績不理想，沒有達到別人的要求的時候，會有壓力產(chǎn)生。有的學生因為學習成績不如同桌好，在和他人的比較中也會有壓力產(chǎn)生。還有的學生可能想將來考上一個好的學校，或是在參加比賽的時候遇到了比較強勁的對手，這些都會讓他們產(chǎn)生有比較大的壓力。

其實，我們在某些時候需要一些壓力幫助自己認清現(xiàn)狀，同時用積極的態(tài)度去學習，這可以給我們帶來一種精神上的督促。但是任何事情都有兩面性，如果壓力過大就不是一件好事了，可能會產(chǎn)生一些不良的后果。所以，我們在生活和學習中學會釋放自己的壓力是非常有必要的。作為孩子來講，他們可能對情緒和壓力的認識不足，有的孩子甚至不知道怎么什么叫壓力和情緒，或者呢，他們釋放壓力的方式比較單一。那么作為家長對孩子進行壓力釋放的引導是一定要做的，今天給大家介紹一種非常實用的方法，叫做積極心理暗示法。有研究者做過這樣一項實驗，叫氣味辨別實驗。研究者選了100名男子和100名婦女，實驗的時候，實驗者首先讓每個人分別聞一下燒酒、薄荷和鹿蹄草的氣味。然后再拿出沒有任何氣味的蒸餾水，并且謊稱其中有三瓶分別具有上述物質(zhì)的氣味，然后讓受試者進行分辨。結果有48名婦女和37名男子聲稱，他們完全嗅出來了，另一部分聲稱患有感冒不能完全確定哪種氣味，只有6人表示沒有嗅出任何氣味。第二個實驗叫帽子試驗，受試對象是一些兒童。實驗的時候先有一個人對兒童進行講話，講完之后，由主持實驗的人問兒童：“剛才講話的人哪只手里拿著帽子呀？”結果在接受實驗的27名兒童中，有24名回答是左手或者是右手。實際上，剛才那個講話的人手里根本沒有拿帽子，這些實驗都證明了心理暗示的作用。心理暗示就是一個你假定它存在的假設，而且你對這個假設還深信不疑。這種暗示還分為積極的和消極的，所以這也意味著心理暗示也存在兩面性，如果利用的好，就會給你帶來很大的幫助，如果利用的不好，反而會使你的處境更加糟糕。還是以考試為例，如果有人說這次考試會很難，那你的心理暗示就會產(chǎn)生一些負面的效果：“唉，這次考試肯定考不好了！”你就會產(chǎn)生很大的心理壓力。如果有人說這次考試特別的簡單，那這個時候你的心理暗示可能就會產(chǎn)生一個正面的效果：“這個考試穩(wěn)了！”這樣的話，你就不會有太大的壓力，心態(tài)也會平和很多。所以我們需要教會孩子的是積極的心理暗示，讓孩子們通過正面的、積極的心理暗示，讓自己獲得直面困難的勇氣，緩解心理上的壓力，保持積極向上的精神狀態(tài)。我們可以幫助孩子運用最常用的兩種方法來對自己進行心理暗示，第一種是對自己說，第二種是寫小紙條，這兩種方式非常的實用，可以在短時間內(nèi)看到比較好的效果。第一種方法對自己說，這種方法其實就是對自己說一些肯定自己的話。大家在電視里經(jīng)常會看到這樣的情景：一個人準備出門的時候會對著鏡子大聲說：“你今天很棒！你一定沒有問題！你一定可以成功！”這其實就是心理暗示，讓他們從心理上相信自己有能力去應對自己即將面對的問題，還可以讓自己冷靜下來，積極的去解決困難，真正做到化壓力為動力。只是需要注意的是，積極的心理暗示并不是讓孩子自欺欺人，心理暗示并不是可以把問題解決掉，只是幫助孩子從心理上緩解壓力，調(diào)整情緒，讓他們能夠有更積極和正向的態(tài)度去面對問和困難，幫助他們能夠更好的解決問題。第二個方法寫字條，其實是和對自己說的原理是一樣的。有些同學可能比較內(nèi)向，他們不太容易能夠把那些積極的話語大聲地說出來，或者有一些場合不太適合大聲說出來，那這個時候就可以讓孩子選擇把一些正能量的話寫下來，貼在自己經(jīng)常能看到的地方告訴自己他們是可以的，讓他們保持積極的正能量，不斷的鼓勵自己勇敢地面對即將到來的困難，最終達到自己的目標。本文由“郭利方心理工作室”原創(chuàng)，歡迎關注、點贊、評論，文章謝絕轉(zhuǎn)載。