[厭學癥]學習成績與學習興趣

這是一個有關學習問題中最難回答，也是最令人關心答案的問題。許多人的回答是只要學生的學習成績好了，其自然會對學習有興趣。獲得好成績的學生一定會對學習有興趣嗎?

我的多年咨詢和教學經歷對上述問題的答案持否定意見。

因為表面的好成績和學生內心對學習的興趣并不相等，有許多學生獲得的好成績并不是源于學習的愛好，而是歸功于大題量的訓練，所以許多學生直到大學畢業(yè)都沒有發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，導致畢業(yè)后的頻繁跳槽，依然在尋找自我定位的過程中，只是少有人關注此事。

只有激發(fā)起學生的學習興趣，才能真正地讓學生愛上學業(yè)，才能幫助學生尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，這會幫助學生在未來的人生路上充分發(fā)揮其價值，生活會變得非常有意義，只有這樣才能讓學生保持良好的身心健康水平。

而不同的學科需要有不同的激勵方法，不同年齡段的學生需要有不同的鼓勵方法。

以語文學科為例，現(xiàn)實中素質教育的口號已經宣傳了許多年，但越來越多的學生經過多年的語文學習成了啞巴，和我們傳統(tǒng)的英語教學有相似之處會做許多的試卷，但卻不擅長和人交流、溝通，更不擅長寫作。因為為了應付中考、高考，許多學校要求學生背誦大量的備考作文，這樣的訓練將寫作訓練變成了痛苦的考試作文，一切為了考試，為了一切的考試成了教學的主要目標，學生的興趣已經被遠遠地拋到了腦后。許多學生會告訴我特別不喜歡作文。

曾經遇到這樣一位學生，初中一年級時很喜歡交流，當我問及你為何想去讀高中?為何想讀大學?為何要工作?時，面對我的一連串問題，他侃侃而答，最后反問：您是否想我我為何要活著?我還沒有思考過。當時他的回答和問題讓我非常吃驚，我發(fā)現(xiàn)他是一個非常睿智的學生，盡管年齡還很小。

可是在他參加了三年的高中理科班學習，特別是奧數(shù)訓練后，當年侃侃而談的他已經變成了一個非常沉默寡言的學生，一直低頭在做習題，交流成了標準的問答式，我愕然了。

這樣的情況在我的咨詢中越來越多，許多學生到了高中開始變得沉默寡言，進入大學發(fā)現(xiàn)與人溝通有障礙，繼而會發(fā)生更多的心理問題。

如果從興趣引導出發(fā)，語文教學的結果不會是這樣。

我從閱讀入手，在女兒剛開始學習說話，就給她將各種故事，包括買各種故事磁帶給她聽，迷上故事的女對我手中的書非常好奇。慢慢地我讓她自己看，這個過程將近五年，入小學后她學習認字后對所有有字的東西都喜歡：報紙、雜志、書等都要看個明白才放手。愛上閱讀的孩子對語文學習是不會不喜歡的。

愛上閱讀的同時，訓練孩子講故事，熱愛說話。幼年時每天讓她給我們講故事，長大一些后開始出一些題目讓他參與討論，讓她體驗交流的樂趣，在這過程中，她學會了傾聽和表達，同時她的觀察力觀察每個人的情緒能力也不斷得到提升，這也是情商訓練的初步。

此后的多年求學中，我們一直鼓勵兒子和同學、老師進行溝通交流，即使在中考等重要時刻，她也沒有中斷過和朋友的交流。很好的口才和較高的情商讓女兒在人生之路上收獲甚豐。

寫作的訓練也是從身邊愛好的事情開始，這樣的寫作不會讓孩子感到枯燥乏味。中國小作家西部區(qū)培訓基地的《快樂感知寫作法》，這樣的作文訓練會讓孩子真正愛上寫作。兒子作文中發(fā)生的許多趣事將在下篇和大家分享。