當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文

[董進宇親子教育]是我的錯,別打我的孩子

更新日期:2021-09-19 20:26:23  來源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀編者按:孩子長大了,入托了,家長的負(fù)擔(dān)相對減輕了,但與此同時,對孩子的教育變成了多方合力作用的復(fù)雜結(jié)構(gòu),如何取得家校教育之間的平衡,讓孩子從中受益,真正健康快樂的成長,讓我們聽聽專家對“丁丁事件”的解析。有時候,貌似復(fù)雜的問題,原來也可以這么簡單……案例回放:6歲的丁丁從4歲開始就能夠獨立睡覺了。最近他老是要求和爸爸媽媽一起睡,爸爸媽媽沒有同意,丁丁不情愿地回到了自己的小床上。半夜里,丁丁一個人...

編者按:孩子長大了,入托了,家長的負(fù)擔(dān)相對減輕了,但與此同時,對孩子的教育變成了多方合力作用的復(fù)雜結(jié)構(gòu),如何取得家校教育之間的平衡,讓孩子從中受益,真正健康快樂的成長,讓我們聽聽專家對“丁丁事件”的解析。

有時候,貌似復(fù)雜的問題,原來也可以這么簡單……

案例回放:

6歲的丁丁從4歲開始就能夠獨立睡覺了。最近他老是要求和爸爸媽媽一起睡,爸爸媽媽沒有同意,丁丁不情愿地回到了自己的小床上。半夜里,丁丁一個人從床上爬起來,卷縮在大廳的沙發(fā)上。爸爸關(guān)切地問他為什么不睡覺,他說老是想起幼兒園里生活老師兇兇的樣子,因此睡不著覺。老師說不乖的孩子不讓上廁所,可是丁丁偏偏總想上廁所,結(jié)果就引起老師更多的批評。媽媽通過向幼兒園同班的其他小朋友了解,他們的生活老師的確有打小朋友的行為,一般是在午休時間,對那些不肯好好入睡的小朋友,有可能施行輕微的體罰,如打小朋友的臉蛋。但是,其他小朋友并沒有丁丁這種焦慮表現(xiàn),除了睡不著覺之外,他在家里變得特別依戀媽媽,容易受委屈掉眼淚;更不可理解的是,丁丁在班上算是比較乖巧的孩子,生活老師就算批評、體罰過他,也不是頻率和強度最高的。為什么這件事情對他產(chǎn)生了如此大的影響呢?

專家解析:

丁丁剛?cè)雸@時是個靦腆的孩子,隨著對幼兒園越來越熟悉,老師們對丁丁的評價是“聰明又聽話”,被老師推舉為小朋友們學(xué)習(xí)的好榜樣,甚至成為幼兒園里的小名人。但入大班以后,在老師的眼里,丁丁變得過于活躍了,經(jīng)常做些危險動作,例如從高處往下跳,紀(jì)律性也不象以前那么強了,例如吃飯的時候愛說話、睡覺的時候小動作比較多。老師在丁丁有危險行為和睡覺不老實時嚴(yán)厲地制止了丁丁,但丁丁沒能正確地接受老師的批評,他好幾次表示不想上幼兒園了。

在家里,外公外婆也認(rèn)為丁丁越來越任性,太黏媽媽,只要媽媽在家,就不喜歡和別人玩,因此外公外婆對丁丁也產(chǎn)生了不滿。丁丁面臨著來自家里和幼兒園的雙重壓力。從思維發(fā)展的角度來說,丁丁這個年齡階段的孩子正處于前運算階段,對未知事物的恐懼是他們共同的特點,這種跡象說明他們正在發(fā)展對難以捉摸的東西的思維能力。由于在批評的同時沒有解釋清楚正確的行為應(yīng)該是怎樣,老師和外公外婆的批評對于丁丁來說無異于一種他還不完全理解、并且引起了他的恐懼反應(yīng)的態(tài)度,造成了丁丁的焦慮。丁丁的身體向來很健康,忽然發(fā)生的尿頻表現(xiàn)也可能是他對老師的言語的無意識反應(yīng),由于他錯誤地理解老師的話“不乖就不能上廁所”,有可能他想通過被老師允許去上廁所來達到做乖孩子的目的??梢钥隙ǖ氖?,就算丁丁的行為不正確,老師對待丁丁的教育方式也是不夠完善的。

但是,媽媽也能理解,老師面對一班活躍的小朋友,處于為他們的安全著想、為他們的培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣著想,老師也承受著一定的工作壓力和精神壓力。當(dāng)人處于壓力過大的狀態(tài)下,往往不能全面地考慮問題,而會將主要精力關(guān)注于如何解決當(dāng)下引發(fā)壓力的事件。例如:老師處于壓力狀態(tài)下,在小朋友做危險動作時,就會主要關(guān)注如何能盡快制止小朋友的危險行為;在小朋友不肯乖乖入睡的情況下,就會主要關(guān)注如何能讓小朋友盡快安定下來。而最快奏效的手段往往是以嚴(yán)厲的表情和口氣或體罰來制止行為。由于無心顧及小朋友的心理體驗,就有可能給小朋友造成心理的傷害。更何況,在中國的傳統(tǒng)教育理念中“打是親,罵是愛”、“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”的經(jīng)典教條每個中國人都耳熟能詳。即使最有教養(yǎng)的父母,在氣急之下也難免不對孩子動粗。

但是每個孩子對挫折的感受和承受能力是有個體差異的,從丁丁的表現(xiàn)來看,顯然不能把這當(dāng)成鍛煉心理承受能力的機會,而簡單忽視。更關(guān)鍵的是,對于每一個鍛煉孩子承受力的挫折,首先必須讓孩子明白承受它的意義,引導(dǎo)孩子如何承受的方法。而不是讓孩子來者不拒。

媽媽的嘗試:

面對這種狀況,單純地指責(zé)老師只會給老師帶來更大的壓力。解決之道是幫助老師釋放壓力,然后再引起老師的主動反思,促使當(dāng)事人之間的直接溝通。為此,媽媽給老師寫了一封信。并且告訴丁丁,老師在看了信之后有可能找他談話。丁丁開始很害怕,他甚至開始否認(rèn)老師曾經(jīng)打他,而改口說,老師只是打了其他小朋友。媽媽鼓勵他說,沒關(guān)系,媽媽只是將真實的情況向老師反映,事情一定會解決的。信的具體內(nèi)容如下:

尊敬的老師:

您好!本應(yīng)當(dāng)?shù)情T拜訪,和您面談,苦于沒有合適的時機,只好借助紙筆表心意了。

丁丁這學(xué)期以來較以往更調(diào)皮了,他在家里老是不睡午覺,想必在幼兒園里也睡不安穩(wěn),一定給您的工作帶來額外的負(fù)擔(dān)了吧。我們非常理解,幼兒園讓小朋友睡午覺是為了培養(yǎng)小朋友良好的生活習(xí)慣。制定統(tǒng)一的行為規(guī)范,也是為了培養(yǎng)小朋友們的紀(jì)律意識和關(guān)心他人、不影響他人的意識。我們要求丁丁即使睡不著,也應(yīng)當(dāng)安安靜靜地躺著休息,因為不這樣就會影響其他小朋友。

昨夜,丁丁很晚都睡不著,他說老是想起幼兒園里生活老師兇兇的樣子,因此睡不著覺。他以為老師不喜歡他,他甚至說老師打他,還不允許他上廁所。雖然我和您沒有太多的溝通,但是,通過平時您看待丁丁的眼神,您對丁丁說話的態(tài)度,我絕對不相信您會不喜歡丁丁。我更相信,丁丁是由于最近承受了來自各方面的壓力,而將所有的壓力集中投射在您的身上,因為這樣可以引起最小的內(nèi)疚感和孤立感。我甚至懷疑,是不是由于在丁丁小的時候,我對他過于嚴(yán)厲的態(tài)度被印刻在他的心靈中,致使他歪曲了您的形象。

您能抽空和丁丁談?wù)剢?告訴他,您并不是不喜歡他的人,而是不喜歡他睡覺做小動作的表現(xiàn);告訴他您的煩惱,以及他怎樣做才能減輕您的工作負(fù)擔(dān)。丁丁是個理解能力很強的孩子,當(dāng)他知道正確的做法時,他一定會做得很好的。他對您的歪曲也會不攻自破。

祝:工作順利,身體健康

丁丁媽

后記

老師收閱了媽媽的來信后,當(dāng)天就找時間和丁丁進行了促膝長談,并且特地安排了半個小時,讓丁丁和老師一起觀察小朋友的午睡情況,認(rèn)識到不好好睡覺會給自己和別人帶來哪些影響。丁丁當(dāng)天回到家里感覺好極了。媽媽問他:“老師真的不喜歡你嗎?”丁丁說:“不是的,老師其實很喜歡我。”“那你覺得老師怎么樣?”“我也很喜歡老師。”丁丁的老師也特地打電話給媽媽,表示對媽媽這種支持老師和直接與當(dāng)事人溝通的做法非常感動。

作為媽媽,也非常幸慶自己沒有僅僅憑借著丁丁的描述和猜想而沖動行事,一味指責(zé)老師。顯然,老師現(xiàn)在已經(jīng)找到了更好的方法能激發(fā)小朋友自主地遵守紀(jì)律。如果老師沒有一顆愛小朋友的心,是不會這么做的。媽媽更加相信,主動承擔(dān)責(zé)任,給對方一個寬容和理解的空間,能夠激發(fā)愛心、反思和創(chuàng)造性,而一味地指責(zé)卻往往令結(jié)局事與愿違。

閱讀全文
Cnzz