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注意力缺失多動癥[注意力障礙多動癥]

更新日期:2022-01-17 22:04:22  來源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀“我不是成心的,是他們的問題?!毙娕瓫_沖的對媽媽說?!叭思以鯓硬徽宜说淖鳂I(yè),光找你的事兒?”強媽很氣憤的怒斥道:“你自己欠好好上課,散步到人家那里,還怪人家欠好了!”“我不過是想借一下他的橡皮,誰知道他不理我,我不是應(yīng)該動他一下,提示他嗎?誰知道他就告狀,他太靈敏了!”小強的眼圈都紅了?!斑€狡賴,你就不能上課安靜的坐在自己的座位上嗎...

“我不是成心的,是他們的問題?!毙娕瓫_沖的對媽媽說。

“人家怎樣不找他人的作業(yè),光找你的事兒?”強媽很氣憤的怒斥道:“你自己欠好好上課,散步到人家那里,還怪人家欠好了!”

“我不過是想借一下他的橡皮,誰知道他不理我,我不是應(yīng)該動他一下,提示他嗎?誰知道他就告狀,他太靈敏了!”小強的眼圈都紅了。

“還狡賴,你就不能上課安靜的坐在自己的座位上嗎?”強媽又氣又無法的吼道。

“他不能!”我接口道:“咱們都期望他可以安靜的坐在座位上,一方面是由于有時分他體現(xiàn)真的很好,比方看電視的時分,或許玩游戲的時分留意力很會集,那是由于那些活動對他的招引力很大,可是上課這個需求長期留意力有時又不行風(fēng)趣的作業(yè),他暫時還無法做到?!?/p>

剛從教師那里了解材料出來的我對強媽說道!

小強,8歲,二年級學(xué)生,上課的時分喜愛說話,常常打擾課堂紀律,教師正在上課,他不是從桌子上出溜下去,便是在班里散步。要不便是動動前桌和左右的同桌。由于嚴峻影響課堂紀律,屢教不改,教師置疑小強有心思問題,主張強媽帶小強看看。

強媽覺得十分不能承受,由于孩子在自己家的時分,體現(xiàn)十分好,看電視,玩玩具,并沒有發(fā)現(xiàn)這樣的狀況。孩子幼兒園的時分也有教師反響孩子坐不住,他們覺得小孩子都如此,到一年級的時分也有教師反響,他們總覺得是孩子不適應(yīng),過段時刻就好了,誰知道孩子二年級的時分教師給了這個主張。

盡管萬分不甘愿,為了合作教師的作業(yè),他們?nèi)允菐е妬淼搅俗稍兪摇K圆庞凶畛醯哪且荒弧?/p>

小強究竟怎樣了?

小強這樣的狀況在校園并不遍及,這是一種典型的留意力缺失現(xiàn)象,也便是咱們一般所說的多動癥!

或許提到多動癥,許多爸爸媽媽開端覺得不解了:

——我家孩子在家挺好的啊,怎樣到校園愛動便是多動癥了呢?

——他看動畫的時分挺仔細的,玩玩具也很專心。真的是多動癥嗎?

——多動癥的孩子不應(yīng)該學(xué)習(xí)欠好嗎?我家孩子的成果還行啊!

這其實是咱們對多動癥的一種遍及誤解。

有些孩子僅僅特定狀況下的留意力不會集,比方在上課,去他人家做客,或許公共場合需求等候的時分,由于他們的留意力時刻比他人短,所以就會無法堅持,在這樣的場合下就開端動個沒完??墒顷P(guān)于新鮮的影響,他們則可以被招引,所以就會呈現(xiàn)看動畫很仔細,上課老留意力不會集的體現(xiàn)啦。

可恰恰由于這樣的反響會引起教師和家長的別的一個誤解,咱們以為他們便是不行盡力所以才上課不仔細,很少以為他是某些病癥,教師和家長會對孩子進行某些賞罰,期望孩子仔細。而這樣的賞罰又反過來讓孩子覺得自己不行好,失掉自傲。其實是他真的無法操控自己的行為,并非是他不想操控。

多動癥對孩子未來的影響

1、學(xué)習(xí)妨礙

留意力不會集導(dǎo)致的一個顯著的成果便是學(xué)習(xí)妨礙,60%的留意力缺失/多動兒童有嚴峻的學(xué)習(xí)困擾。由于學(xué)習(xí)需求最低極限的留意力,可是反響快,不安的行為會直接阻止兒童跟上學(xué)習(xí)精進展。

不過并非一切的留意力缺失/多動孩子都會學(xué)習(xí)欠好,有時分有些孩子會呈現(xiàn)單個科目成果不良,還有的孩子都能跟得上課,乃至考出不俗的成果來。這個時分咱們就需求考慮是否歸于留意力缺失,或許是高智商,特別天分了。

2、社會行為問題

提到留意力缺失/多動,咱們眼前或許就會呈現(xiàn)一個喜愛大喊大叫,把東西丟在地上,常常墮入極度的憤恨,跺腳,咣當門,這樣一個不遵守紀律的孩子,他們的確常常無法自我操控的做這些攪擾他人且不遵守紀律的作業(yè)。也會在玩游戲的時分,由于自己的行為野蠻,無法等候而攪擾其他孩子。那些被攪擾的小孩往往會失掉和他們一同玩的愛好,教師和家長又會以為留意力缺失/多動癥的孩子是成心搗蛋,而加以賞罰和阻隔。成果這些孩子就會逐步堆集不受歡迎的經(jīng)歷,而且被漸漸孤立。

留意力缺失/多動兒童又比較靈敏,能適當精確的發(fā)覺自己是怎么被回絕的,因此感到痛苦,他們常常由于覺得被誤解,受到了賞罰而變的十分有攻擊性。在他們看來這是達到自己希望,下降負面情感所帶來的的嚴重和懼怕的途徑,成果形成了一個惡性循環(huán),環(huán)境越是困難,他們越是折騰。

3、心情問題

留意力缺失兒童的心情不穩(wěn)定,他們由于自己的靈敏和不自傲,覺得他人對他存在歹意,或許是做游戲輸了,活動不是依照自己的預(yù)期組織的,或許是由于某些行為受到了賞罰或回絕,他們就開端發(fā)生,大喊大叫或許摔東西,跺腳,摔門等行為就呈現(xiàn)了。

還有一類孩子的心情是驚駭,懼怕和爸爸媽媽別離或許是怕黑,怕動物,怕上學(xué),或許懼怕其他小孩子,他們 也會心情失控??倸w留意力缺失/多動的孩子常常喜愛發(fā)脾氣。

4、耍寶和躲避行為

強媽自述,小強在家里來了客人的時分,會常常做鬼臉,或許說一些讓大人很沒有體面的話。教師則說在校園小強常常性的做鬼臉,翻白眼,會做一些詼諧的動作來引人留意。假如他人沒有留意他,下一步便是大喊大叫。

這種耍寶行為也是留意力缺失兒童的常常體現(xiàn),而這種行為則導(dǎo)致了教師或許同學(xué)的惡感,從而孩子就會開展出對校園與成果惡感的傾向,他們會防止從事較長期且更慎重當心的事物,他們喜愛可以活動的改變敏捷的事物。

由于懼怕失利,這類孩子就會躲避自己的職責,往往會呈現(xiàn)早上不愿意起床,厭學(xué),忘掉家庭作業(yè),乃至用詐騙爸爸媽媽沒留作業(yè)等行為來躲避作業(yè),他們還會訕笑他人的盡力和成功。看似毫不介意的背面,其實是求而不得的絕望。

不要以為多動癥的孩子一點利益都沒有,這類孩子有2大利益:

1、創(chuàng)造性優(yōu)勢

留意力缺失/多動的孩子由于自發(fā)性和對情形的敏銳度,他們主意豐厚,有構(gòu)思,喜愛發(fā)現(xiàn)新事物,愛冒險,不遵從常規(guī),這是許多構(gòu)思工作所注重和要求的先決條件。

2、體能優(yōu)勢

留意力缺失/多動的孩子喜愛體能運動,具有展示肢體與表情的天分。在這方面的故意引導(dǎo)往往會有意想不到的作用。世界游水健將菲利普斯小時分便是一個多動癥患兒。

許多多動癥患兒之所以在這方面體現(xiàn)不顯著,是由于他們的這方面才干短少正向的引導(dǎo),而無法往正確的方面開展,所以無法展示這些才干和利益。

面臨留意力缺失/多動兒童咱們需求給他們更多的關(guān)愛和正確回應(yīng),才干激宣布他們更多更好的行為。假如確診為留意力缺失/多動則需求活躍的合作醫(yī)治,不然將會影響孩子的終身。

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