10歲孩子厭學(xué)怎么辦[9歲孩子厭學(xué)怎么辦]

孩子上學(xué)今后，爸爸媽媽最憂慮的便是孩子的成果。孩子成果好了，爸爸媽媽往往對孩子千依百順，有求必應(yīng)；一旦成果欠好，家長往往會(huì)冷嘲熱諷的嘲諷，更有甚者演出全武行。其實(shí)這兩種爸爸媽媽的情緒，都是不可取的。

怎么才能讓孩子學(xué)習(xí)好呢？其實(shí)這個(gè)問題早在2000年前孔老夫子就給了咱們正確的答案——知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話是珍寶咱們，要想孩子學(xué)習(xí)好，培育孩子的學(xué)習(xí)愛好是十分重要的，而大多數(shù)的家長卻在用自己的行為炸毀孩子的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)致孩子變得開端厭學(xué)。下面我將通過2個(gè)典型的比如，逐個(gè)闡明。

事例一

搭檔家有一個(gè)女兒十分聰明，幼兒園的時(shí)分就會(huì)背誦唐詩宋詞，百以內(nèi)加減法更是手到擒來。這讓夫妻倆對孩子有了更高的等待，期望孩子將來能夠考上清華北大，替自己圓一個(gè)名校夢。

等孩子上了小學(xué)，他們就做好了名校攻略，給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。這么小的孩子，不是在校園，便是在培訓(xùn)班，晚上還有做不完的作業(yè)。沒過幾年，這個(gè)孩子開端厭學(xué)，不愿意去校園，整天待在家里白日睡覺，晚上通宵打游戲。

事例二

這個(gè)事例不是親身經(jīng)歷，真實(shí)性有待考證，但并不缺少教育含義。一個(gè)班里兩個(gè)孩子，英語考試都是59分，而終究的結(jié)局卻是截然相反。一個(gè)孩子家長看到孩子成果后，立刻怒不可遏：“你看看對門小妹，門門一百分。再看看你，考試就沒及過格?！边@個(gè)孩子聽到爸爸媽媽絕望的言語，心里發(fā)生了無力感，愈加厭煩學(xué)習(xí)，所以成了一個(gè)徹里徹外的學(xué)渣。

另一個(gè)孩子回到家后，父親看到孩子得了59分。這個(gè)父親沒有氣憤，也沒有冷嘲熱諷，而是說：“前次58分，這次59分，雖然仍是沒有及格，不過仍是有前進(jìn)的，最少闡明你盡力了。這么看，再通過40次考試，59就變99了?！甭犃烁赣H鼓舞的言語，孩子心里充溢了學(xué)習(xí)動(dòng)力，幾年后真的從學(xué)渣變成了一個(gè)學(xué)霸。

由此能夠看出，孩子學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)愛好、爸爸媽媽情緒有很大聯(lián)系。

那么咱們一同看看是哪些原因?qū)е潞⒆訁拰W(xué)的?

1、爸爸媽媽過高等待

假如爸爸媽媽對孩子等待過高，一旦孩子沒有到達(dá)方針，孩子就會(huì)覺得無論怎么盡力，都沒有方法讓爸爸媽媽滿足，心中充溢無力感，簡單妄自菲薄，開端厭煩學(xué)習(xí)。

面臨這樣的孩子，爸爸媽媽無妨把遠(yuǎn)大的方針分解為一個(gè)個(gè)階段方針，階段方針和孩子的才能相匹配。階段方針簡單完成，這樣既不會(huì)讓孩子厭學(xué)，還會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、爸爸媽媽愛比較

孩子一旦學(xué)習(xí)欠好，許多家長就愛拿孩子和他人家的孩子作比較，過錯(cuò)的以為這樣能夠鼓舞孩子，進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反，這種做法往往會(huì)起到讓孩子失掉自傲，發(fā)生自卑的反作用。

其實(shí)有用的鼓舞方法，不是拿孩子和他人做橫向比照，而是拿孩子現(xiàn)在的前進(jìn)和之前的自己做縱向比照。咱們要必定和鼓舞孩子點(diǎn)滴的前進(jìn)、纖細(xì)的生長，這樣能夠激起孩子學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力。

3、爸爸媽媽的高壓辦理

許多家長為了孩子能有個(gè)好成果，對孩子的辦理十分嚴(yán)厲。即便完成了校園安置的作業(yè)，還會(huì)有許多爸爸媽媽安置的額定作業(yè)，徹底沒有玩的時(shí)刻。許多孩子為了削減爸爸媽媽安置的額定使命，往往選用邊玩邊寫的拖延戰(zhàn)術(shù)。

我以為關(guān)于孩子的作業(yè)，咱們應(yīng)該重質(zhì)量，輕數(shù)量，鼓舞孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)功率。假如孩子能夠按時(shí)寫完作業(yè)，剩余的時(shí)刻就能夠讓他自由支配，這樣不光能夠培育孩子辦理時(shí)刻的才能，還能夠進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、師生聯(lián)系緊張

除了爸爸媽媽要素之外，孩子和教師的聯(lián)系也是影響孩子學(xué)習(xí)愛好的主要原因之一。教師過度的批判和賞罰，會(huì)讓孩子心思發(fā)生沖突和厭煩心思，從而由厭煩這個(gè)教師演變?yōu)閰挓┻@個(gè)學(xué)科，成果天然就一瀉千里。

爸爸媽媽應(yīng)該協(xié)助孩子解讀教師的行為，讓孩子理解教師批判他闡明教師注重他，期望他越來越好的道理。教師的語言和行為或許有些出格，但孩子能夠暗里找教師表達(dá)自己的觀念，這樣表現(xiàn)了孩子對教師的尊重，教師也會(huì)更多的重視孩子的生長。