關注學生心理健康[教育心理學經典語錄]

錢江晚報·小時新聞記者 陳素萍

徐云：浙江工業(yè)大學教科學院心思學系教授、校社會調和與心思健康促進研討中心主任，首要研討范疇為特別兒童打開與教育、心思咨詢、殘疾人輔具研制等。全國婦聯“自閉癥兒童恢復教育研討中心”履行主任，兼任心思學報等50多本期刊雜志的編委和審稿人。1987年，在全國高校首先開設“心思咨詢和醫(yī)治”課程。1988年開端，在杭二中、杭十五中、天長小學等打開學生心思咨詢活動。掌管過杭州三條心思熱線：孤山夜話、今夜不設防、兒童心思百問百答。

作業(yè)30多年，腦海里時不時還有他們的痕跡：一個年僅10歲的小學生，由于期中考試成績未到達爸爸媽媽要求，心中懼怕，便離家出走，在外漂泊多日，被人拐買了。一學生因學習成績不如同學而割腕自殺，幸而搶救及時而未變成悲慘劇。一學生因不勝忍耐學習的重負，竟和死去的二大爺打開對話。

以上事例反映出教育作業(yè)中一個十分簡單被忽視的問題——學生心思健康。教師與家長有必要更新觀念，高度注重學生的心思健康教育，留意培育學生開暢堅決的性情、安穩(wěn)達觀的心情，使他們學會自傲、自立、自強、自律，把握戰(zhàn)勝波折及自我心思調理的技巧。

個人主張的辦法是：

一是樹立“心靈對話本”，學生能夠把自己心里的實在主意寫到“心靈對話本”上，以便身邊人敏銳調查心思動態(tài)，然后采納恰當的辦法協助調整好心思。

二是以朋友的身份，和學生把臂而談，耐性傾聽學生的心聲，敢露真言，然后捉住機遇，含蓄地給學生做心思調理作業(yè)。

三是注重“羅森塔爾效應”的鼓勵效果，消除學生的逆反心思?！傲_森塔爾效應”是說，教師關于學生，家長關于子女，為了到達育人的意圖，一直要充滿熱情和期望，以引發(fā)他們心里的熱情，點著他們才智的火花。依據這一原理，教師和家長要充沛信任和鼓勵學生，盡量別給子女擬定不切實際的學習方針，分數、名次稍有落差，就呵責子女，會使家長教育起到了相反效果。

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