青少年心理發(fā)展特點(diǎn)(中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)壓抑性)

(1)從依賴到獨(dú)立：隨著獨(dú)立自主的需要，青少年的自我意識進(jìn)入心理上的“斷乳期”。他們要學(xué)會對個人的需要和行為進(jìn)行獨(dú)立的選擇和思考，但又由于閱歷淺、知識經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往會對社會和環(huán)境的適應(yīng)感到苦惱，于是仍會對家長和老師有依賴性。因此，青春期的青少年心理發(fā)展是從依賴向獨(dú)立的過渡時期。

(2)逆反心理：青春期的孩子大多尚未形成自己的世界觀和價(jià)值觀，對于事物的好壞缺乏正確地判斷，一不小心就會誤入歧途。因此，家長對子女的管教特別嚴(yán)，而青少年則對父母的管教不假思索地、本能地進(jìn)行否定，不管它是真理還是謬誤，也就是所謂的逆反心理。而逆反心理的結(jié)果是青少年與家長和學(xué)校的關(guān)系越來越緊張，長此以往孩子們會逃避家長的控制，放任自流，最后會造成難以估計(jì)的惡果。因此，教師和家長-定要注意對孩子的教育方式，要軟硬全施、恰到好處，不要過嚴(yán)或過松，要多與他們交流，這才對他們的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。

(3)性意識：隨著青春期的到來，男孩、女孩們身體外形的分化也帶來了心理方面的變化。對兩性差異的好奇和追求，開始產(chǎn)生對異性的興趣、關(guān)心和親近，以及直接與異性朋友交往的心理傾向。美國學(xué)者 Hurlock 把青春期性意識的發(fā)展歸結(jié)為四個階段，即:①性的反感期;②向往年長者期:③對異性的狂熱期;④浪漫的戀愛期。這個時期的正確的青春期性教育是非常必要的。

青春期是人生觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期。有些人步入社會后在行為或健康方面出現(xiàn)問題，往往可以追溯到這一時期缺乏正確的指導(dǎo)教育和接受科學(xué)知識的不足。在這一時期所形成的品格、情操、習(xí)慣、作風(fēng)也最深切，往往影響終生。