八年級的學(xué)生不愿意上學(xué)怎么辦

八年級是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，孩子的成績會發(fā)生比較大的變化，有的孩子成績太差，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不願意去學(xué)校上學(xué)。對於這樣的孩子，家長該怎麼教育呢？該怎麼讓孩子重新愛上學(xué)習(xí)呢？

八年級的學(xué)生不願意上學(xué)怎麼辦

1、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。這可與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)並不矛盾，衆(zhòng)多事實(shí)表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯，因爲(wèi)它們可以相互影響，由於有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。

在此期間可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧於接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵爲(wèi)主，物質(zhì)獎勵爲(wèi)輔，因爲(wèi)對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過於得到別人的稱讚和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強(qiáng)化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。

2、爲(wèi)他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。厭學(xué)的學(xué)生常常過分誇大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要家長爲(wèi)他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因爲(wèi)一箇人看到與自己水平差不多的示範(fàn)者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)爲(wèi)自己也能完成同樣的任務(wù)。

3、增強(qiáng)他們的自信心、勝任感。厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變爲(wèi)用自己的現(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。

因此，在對其的個(gè)別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，並制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，改變對學(xué)習(xí)無能爲(wèi)力的心理狀態(tài)。

4、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由於學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，纔會使他們變得自信起來，那麼學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

5、儘量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。家長往往一廂情願地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會厭學(xué)，有的乾脆離家出走。因此，家長要儘量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到寓教於樂，勞逸結(jié)合。

6、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)係。學(xué)生人際關(guān)係差，也是學(xué)生厭學(xué)的一箇原因。由於學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個(gè)性亦有很大差異，有些學(xué)生由於性格孤僻，不善交往，人際關(guān)係自然就差。如果同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨(dú)和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。

八年級的學(xué)生不願意上學(xué)的原因是什麼

1、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。爲(wèi)了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感家長這樣“無理”地對待自已，於是越來越對學(xué)習(xí)感到厭倦

2、要求過低或放縱；大多數(shù)孩子進(jìn)入學(xué)校是以一種新鮮感走進(jìn)校園的，如果此時(shí)父母對孩子的要求過低，整日忙於自己的事，而忽視了孩子入學(xué)後的心理變化，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，認(rèn)爲(wèi)學(xué)習(xí)太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的就是厭學(xué)。

3、嚴(yán)重的家庭問題。生活在一箇經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。由於安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學(xué)校發(fā)生興趣。

爲(wèi)什麼一到初二就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象

1、初二上學(xué)期數(shù)學(xué)中的平面幾何難度加大。三角形全等的證明形式多樣、模型衆(zhòng)多，輔助線的構(gòu)造變化多端、技巧性強(qiáng)，致使學(xué)生感覺初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學(xué)生會在這個(gè)階段開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，是造成後續(xù)數(shù)學(xué)成績下滑的始作俑者。

2、一門全新學(xué)科的加入--物理。相比數(shù)學(xué)至少有7年的學(xué)習(xí)，物理屬於突然進(jìn)入且沒有基礎(chǔ)，需要一段適應(yīng)期。而且開好頭很重要，否則會喪失學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。物理的進(jìn)入，在初二上學(xué)期對兩極分化的“貢獻(xiàn)”主要在於增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，佔(zhàn)用了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。