強(qiáng)制沒收孩子的手機(jī)的后果

對於尚未形成完整三觀的孩子來說，一旦對這塊小小的屏幕產(chǎn)生依賴，甚至沉迷其中的遊戲或視頻，就會帶來很大的影響，甚至?xí)绊懙胶⒆拥纳硇慕】怠?/p>

強(qiáng)制沒收孩子的手機(jī)的後果

強(qiáng)制沒收孩子手機(jī)，家長看似贏了，但付出的代價(jià)很大。首先，孩子會對父母產(chǎn)生怨恨；

其次，孩子沒有發(fā)展出自律精神的機(jī)會，他很可能會偷偷借同學(xué)的手機(jī)玩遊戲，不會從根本上對自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說過“不許玩遊戲”的，孩子一定摸了遊戲就不肯放手，只要有個(gè)機(jī)會就趕快玩。

再次，家長監(jiān)督的成本很高，一不留神，手機(jī)、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學(xué)會欺騙父母。

孩子到底應(yīng)該怎麼教育

孩子的教育是最大的問題，該管的時(shí)候你不管，不該管的時(shí)候開始管。孩子在小時(shí)候該說就得說，該立規(guī)矩就立規(guī)矩，你別小的時(shí)候放開了寵，小的時(shí)候不答應(yīng)他，他大不了躺在地上打滾兒，你等他十二歲了纔不答應(yīng)他就晚了。

青春期的孩子，雖然心智並未成熟，但他自以爲(wèi)已經(jīng)長大，聽不進(jìn)父母的話，容易走極端，管得太嚴(yán)厲，很可能會出事。

所以在孩子小的時(shí)候，應(yīng)該是我們給他確立規(guī)則，處處按我們說的來，在孩子大一些的時(shí)候他開始逆反，我們要順著他一些。別把教育搞反了，該管的時(shí)候管，不該管的時(shí)候要學(xué)著放手。

家長說的話，就一定要做到，家長先做一箇言而有信的人，孩子纔會做到說到做到，比如每天玩遊戲的時(shí)間，規(guī)定是多少時(shí)間就是多少時(shí)間，不可以改變。答應(yīng)孩子的事情，一定要做到。

叛逆期的孩子，經(jīng)常做出讓家長意想不到的事情，家長一定心平氣和地解決問題，不可暴怒或者動手打孩子。孩子犯錯(cuò)了，幫助孩子解決問題，生氣沒有任何作用。

討論一下，孩子對手機(jī)的渴望有錯(cuò)嗎

在家長的禁令面前，孩子是不會“坐以待斃”的，他們在快速地長大，能力在快速地增加。所以，我們必須對孩子的成長有足夠的認(rèn)知，否則，我們將犯的錯(cuò)誤不是“掩耳盜鈴”，就是“自欺欺人”。

孩子到了讀中學(xué)，甚至孩子在小學(xué)五、六年級的時(shí)候，基本上就開始對智能手機(jī)產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對智能手機(jī)的渴望，不是因爲(wèi)通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。

這份好奇心，實(shí)在是太強(qiáng)大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。我們孩子已經(jīng)完全可以真實(shí)地發(fā)現(xiàn)，在同齡人中有智能手機(jī)者，與沒有智能手機(jī)者區(qū)別極大，不僅僅在玩遊戲方面，還在人際交往的優(yōu)勢方面，在獲取大千世界的新知識方面，在與當(dāng)下社會熱點(diǎn)信息，尤其是孩子們興趣最濃的時(shí)代偶像信息的接收和傳播等方面，區(qū)別更是突出。

這些區(qū)別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

由此可見，我們給不給孩子玩手機(jī)，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有手機(jī)可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他，而無法實(shí)現(xiàn)我們對孩子接觸手機(jī)的管控目的，更無法實(shí)現(xiàn)對孩子思想活躍程度及學(xué)習(xí)哪些知識的管控。