北京有沒(méi)有專門針對(duì)青少年心理咨詢的機(jī)構(gòu)：孩子不愛(ài)思考怎么辦

在陪同孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，信任許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到這種狀況，孩子一遇到難題就開(kāi)端躲避，不愿意深化考慮，乃至常常依賴于爸爸媽媽或許電子設(shè)備，呈現(xiàn)畏難的心情，讓爸爸媽媽十分煩惱，但又不知道該怎么辦才好。那么，孩子不愛(ài)考慮怎么辦呢？

孩子不愛(ài)考慮怎么辦

1.拿出同理心，與孩子發(fā)生銜接

假如孩子真的覺(jué)得難，家長(zhǎng)就要以同理心來(lái)對(duì)待孩子。所謂同理心，便是共情，站在孩子的視點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)可他的觀念，不妄加談?wù)摗Ｓ捎谶@個(gè)時(shí)分，你說(shuō)什么孩子都是聽(tīng)不進(jìn)去的。所以比起毫無(wú)意義地談?wù)?，陪同才是真?shí)有用的方法。在陪同的過(guò)程中，當(dāng)咱們看出孩子的心情，就要試著跟孩子溝通，與孩子樹(shù)立銜接。你要充分地感受到孩子心里想的東西，和他的心情在一同。

2.鼓舞比批判更有用

許多成人怕黑、怕水，并不是由于這些東西自身有多可怕，而是由于對(duì)事物自身認(rèn)知缺乏，或許有欠好的閱歷、閱歷使得自己發(fā)生害怕心情。孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生畏難心情，也是相同的道理。假如家長(zhǎng)總跟孩子說(shuō)，數(shù)學(xué)很難，要好好學(xué)數(shù)學(xué)；這個(gè)很難，你要注意。孩子就會(huì)被嚇到，然后導(dǎo)致他一到數(shù)學(xué)課，或許一遇到難題，就不敢處理。有的孩子會(huì)發(fā)生畏難心情，是由于有過(guò)一些欠好的閱歷。比方從前由于做不出來(lái)受到了非難，被教師批判了、被家長(zhǎng)說(shuō)了。這些失利的閱歷以及被批判的回憶，會(huì)讓孩子一向陷在受挫的心情里，發(fā)生一種自我否定的心思。

面臨這種狀況，家長(zhǎng)就要在孩子的自傲心上做作業(yè)。比方孩子做題的時(shí)分卡住了，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)他，把某一道題或許幾道題做出來(lái)。當(dāng)孩子真實(shí)做到的時(shí)分，他的自傲心就會(huì)提高。今后再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，他就敢去嘗試了。當(dāng)他嘗試得越多，越做越好的時(shí)分，就不會(huì)再畏難了。

3.代入情境法

假如孩子不愿意動(dòng)腦，那么爸爸媽媽能夠從他們感愛(ài)好的工作下手。比方孩子喜愛(ài)畫畫，爸爸媽媽就能夠讓孩子把心中的夸姣家鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)畫筆表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中要自動(dòng)和孩子溝通，讓孩子盡可能的陳說(shuō)他們的繪畫目的。這時(shí)爸爸媽媽能夠和孩子一同充任畫面中的人物，依據(jù)畫面的場(chǎng)景進(jìn)行一些模仿對(duì)話。這樣孩子的愛(ài)好就會(huì)被激起，他們會(huì)自動(dòng)考慮怎么讓自己的人物更豐滿，天然在無(wú)意識(shí)中就學(xué)會(huì)了獨(dú)立考慮。

4.讓孩子自己想辦法

在日常日子或游戲中，不管遇到什么困難，家長(zhǎng)首要就應(yīng)該問(wèn)孩子：“你該怎么辦？”“你有什么好辦法嗎？”讓孩子說(shuō)出自己的主意，讓他英勇的實(shí)踐自己的主意，咱們加以輔佐和引導(dǎo)就好了。

孩子不愛(ài)考慮怎么辦，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)甩手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，引導(dǎo)他們多剖析問(wèn)題，多讓他們考慮為什么，怎么做，循循善誘的引導(dǎo)孩子做出回應(yīng)。