北京心理咨詢心理醫(yī)生青少年心理咨詢：小孩在學(xué)校打架家長(zhǎng)怎么教育孩子

許多家長(zhǎng)關(guān)于教導(dǎo)孩子寫作業(yè)都感到煩惱不已，就算自己逼著孩子寫作業(yè)，孩子也是只會(huì)牽強(qiáng)敷衍，把作業(yè)寫的雜亂無(wú)章，在校園更是不寫作業(yè)。其實(shí)，孩子有不想寫作業(yè)的體現(xiàn)也是很正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)一定要耐性的引導(dǎo)孩子。

小孩在校園不寫作業(yè)怎么辦

1、爸爸媽媽要正視自己的職責(zé)。小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣培育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)氣，需求爸爸媽媽協(xié)助糾正。小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需求爸爸媽媽協(xié)助培育自律才能?，F(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，許多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完結(jié)，相同需求爸爸媽媽的協(xié)助。

2、給孩子滿足的時(shí)刻完結(jié)作業(yè)。在孩子寫作業(yè)之前，咱們要先剖析孩子的作業(yè)量，依據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)刻，比方數(shù)學(xué)或許半小時(shí)完結(jié)，語(yǔ)文或許1小時(shí)完結(jié)。給孩子留出足夠的時(shí)刻，讓孩子完結(jié)作業(yè)。

孩子在規(guī)則時(shí)刻之前完結(jié)作業(yè)，能夠自由地玩一瞬間。孩子在規(guī)則時(shí)刻之后完結(jié)作業(yè)，要共享一下原因，協(xié)助孩子進(jìn)步功率。寫作業(yè)和玩并不抵觸，能夠答應(yīng)孩子先玩再寫作業(yè)，也能夠?qū)懲曜鳂I(yè)再玩。有些孩子是玩夠了之后，心境大好，寫作業(yè)更快。

3、協(xié)助孩子打敗驚駭。孩子寫作業(yè)會(huì)遇到難題，卡殼了，無(wú)法往下進(jìn)行。這時(shí)，咱們要給孩子供給協(xié)助，讓他打敗驚駭。比方，孩子的口算不是很好，做口算題卡又感覺(jué)沒(méi)意思。我就做了許多10以內(nèi)加減法的卡片，畫上點(diǎn)數(shù)，讓他對(duì)著卡片快速說(shuō)出答案。速度越來(lái)越快，終究打敗困難。

為什么孩子會(huì)找各種理由延遲寫作業(yè)

1、孩子很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)刻重復(fù)同一件工作。低年級(jí)孩子的專心力短缺，堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)刻做一件工作很難，沒(méi)多久就想做其他工作了。專心力不行，天然寫作業(yè)更是感到庸俗，所以孩子就不想寫，開(kāi)端找各種托言，一會(huì)說(shuō)要喝水，一會(huì)要吃生果，一會(huì)要去衛(wèi)生間，總歸有各種其他工作做。

2、會(huì)的不想寫，不會(huì)的也不想寫。會(huì)的東西，孩子以為沒(méi)必要寫；不會(huì)的，需求考慮的問(wèn)題，孩子想不出答案天然也就不愿意寫。會(huì)的工作不樂(lè)意再重復(fù)，不會(huì)的工作榜首反響又是懼怕逃避，所以他們愛(ài)找各種托言逃避寫作業(yè)，孩子心里想的是能拖一會(huì)是一會(huì)。

3、爸爸媽媽聚精會(huì)神，讓孩子有壓力。大多數(shù)爸爸媽媽在孩子寫作業(yè)的時(shí)分自己什么都不做，就看著孩子寫，事實(shí)上這會(huì)讓許多孩子生出逆反心理。爸爸媽媽越期望他們好好把作業(yè)寫完，他們?cè)绞悄ツゲ洳?，由于懼怕爸爸媽媽看到他們作業(yè)上的過(guò)錯(cuò)然后批判叱罵，所以著筆的時(shí)分就十分懼怕，壓力很大，但越是嚴(yán)重越是做欠好。

家長(zhǎng)教導(dǎo)孩子作業(yè)要防止哪些問(wèn)題

1、孩子寫作業(yè)不需求全程伴隨。這邊孩子把書本攤開(kāi)，那兒爸爸媽媽就坐了下來(lái)，孩子作業(yè)寫多久，爸爸媽媽就陪多久。這樣一定會(huì)讓孩子有壓力的。

爸爸媽媽能夠在恰當(dāng)時(shí)分脫離一會(huì)，或是坐的離孩子遠(yuǎn)一些，孩子寫作業(yè)，爸爸媽媽看看書也學(xué)習(xí)，這樣做才是更有意義的陪同，讓孩子覺(jué)得你們是相等的，你陪他們，他們也在陪你。

2、規(guī)則好寫作業(yè)的時(shí)刻。有的孩子寫作業(yè)，一寫就到大深夜，問(wèn)題是寫到大深夜還寫不完，這時(shí)分爸爸媽媽應(yīng)該給孩子規(guī)則好寫作業(yè)的時(shí)刻。每天教師安置作業(yè)量是差不多的，家長(zhǎng)能夠依據(jù)孩子狀況做好判別，假如到了規(guī)則時(shí)刻還沒(méi)有寫完作業(yè)，也要去睡覺(jué)歇息，讓孩子第二天自己跟教師解說(shuō)為什么沒(méi)完結(jié)作業(yè)。