哪里有好的青少年心理醫(yī)生：孩子成績(jī)差父母應(yīng)該怎么做

可以說(shuō)“成果”，是每個(gè)家長(zhǎng)都十分憂(yōu)慮的一個(gè)問(wèn)題，乃至有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果是從小開(kāi)端抓起來(lái)的，但仍舊有許多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)跟著孩子的生長(zhǎng)學(xué)習(xí)成果變得十分差勁，面臨這種狀況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和教育呢？

孩子成果差爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎樣做

1、適宜的時(shí)刻和孩子交流，在和孩子交流的時(shí)分，家長(zhǎng)最好挑選一個(gè)兩邊都很安靜的機(jī)遇。必定不要挑選成果單下發(fā)的當(dāng)天，這時(shí)分孩子心思有恐懼感，爸爸媽媽有正在氣頭上，不適合交流。輕松的環(huán)境，你和孩子都可以調(diào)整好狀況，兩邊都做好表達(dá)的傾聽(tīng)的預(yù)備。

2、幫孩子剖析原因，孩子成果差有許多原因，是基礎(chǔ)常識(shí)不結(jié)實(shí)，仍是做題粗枝大葉，乃至是日子上的工作影響所形成的。假如孩子的問(wèn)題出在挑選和填空，多是基礎(chǔ)常識(shí)不結(jié)實(shí)。假如孩子是應(yīng)用題或許閱覽了解欠好，則是孩子了解呈現(xiàn)了誤差。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子找出問(wèn)題，和教師一起，一起引導(dǎo)孩子前進(jìn)。

3、正確看待成果、不要一味地批判，孩子的考試成果，會(huì)因試卷的難易程度，孩子的臨場(chǎng)發(fā)揮以及平常的學(xué)習(xí)狀況等許多要素有關(guān)，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的成果下降后，首先要堅(jiān)持冷清，不要?jiǎng)涌诰土R，一味地批判，現(xiàn)實(shí)標(biāo)明，盲目批判只會(huì)是工作惡化，拔苗助長(zhǎng)，并不能真實(shí)解決問(wèn)題。

4、給予鼓舞、重拾決心，決心是孩子學(xué)習(xí)的后臺(tái)力氣，孩子成果考得差，本來(lái)就決心缺乏，假如這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)再去批判孩子，無(wú)疑對(duì)孩子的沖擊更大，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該化批判為鼓舞，活躍鼓舞孩子，協(xié)助孩子重拾決心。

孩子成果差的原因

1、沒(méi)有一個(gè)友善的家庭氣氛，除了爸爸媽媽的教育，家庭環(huán)境也是一個(gè)十分重要的要素。若是沒(méi)有一個(gè)友善的家庭的氣氛，家里總是吵架，整天雞犬不寧的，這樣的氣氛是十分不利于孩子學(xué)習(xí)的，孩子的心思也很可能會(huì)呈現(xiàn)問(wèn)題。他的心思也不會(huì)放在學(xué)習(xí)上，這樣的孩子不論聰不聰明，學(xué)習(xí)必定欠好。

2、沒(méi)有擬定解題方案的認(rèn)識(shí)，許多孩子在解題進(jìn)程中，并沒(méi)有一個(gè)方案和整體思維，常常是想到那，就做到那，比方依據(jù)標(biāo)題的條件，和自己的常識(shí)，不考慮意圖，就開(kāi)端核算或許作圖，回答結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)，這樣并不能到達(dá)自己的意圖。

3、沒(méi)有思路的等候，許多孩子在解題的進(jìn)程中，找不到思路的時(shí)分，就傻傻的盯著標(biāo)題，等著思路自己找上來(lái)，卻不會(huì)做任何事，加快這一進(jìn)程。對(duì)待這種孩子，最重要的是引導(dǎo)孩子從已知條件、解標(biāo)題的動(dòng)身，考慮有哪些不知道條件，已知條件有哪些，已知條件能取得什么，然后擬定合理的解題方案，終究得到答案。

4、沒(méi)有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)氣，科學(xué)的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)和溫習(xí)等，是孩子有用把握常識(shí)的根本保證。有些孩子因?yàn)樾乃己蜕碓蜃⒁饬Σ恍袝?huì)集，導(dǎo)致聽(tīng)講作用差，聽(tīng)講作用欠好，直接形成成果差。

有些孩子常常不完結(jié)作業(yè)，論語(yǔ)中說(shuō)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，便是告知咱們要常常溫習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)便是查驗(yàn)學(xué)習(xí)作用的最佳途徑。

孩子厭學(xué)的體現(xiàn)

干事無(wú)條理，平常體現(xiàn)為丟三拉四，房間里都是亂七八糟；對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)刻分配不合理，沒(méi)有對(duì)自己每天要學(xué)的東西理出個(gè)先后順序，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要花多少時(shí)刻，學(xué)習(xí)到什么程度心里沒(méi)數(shù)，便是當(dāng)一天和尚撞一天鐘的感覺(jué)。

短少吃苦耐勞的精力，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)日子中懼怕困難，遇到困難繞道走。比方數(shù)學(xué)題太難，就會(huì)挑選拋棄，而不是自己去溫習(xí)例題，查閱材料，討教同學(xué)教師，直至弄懂才善罷甘休。