青少年心理咨詢(xún)?cè)诰€咨詢(xún)解答：十歲孩子上課老玩東西怎么辦

十歲的孩子正處于五年級(jí)的階段，上課呈現(xiàn)發(fā)愣分心的現(xiàn)象是很正常的。這個(gè)階段的孩子正處于背叛期，對(duì)周?chē)娜砍錆M(mǎn)了獵奇，個(gè)人的自控力也很，所以常常會(huì)想干嘛就干嘛?？墒羌议L(zhǎng)一定要及時(shí)給孩子做好引導(dǎo)，防止后期形成不良的行為習(xí)慣。

十歲孩子上課發(fā)愣分心是什么原因

1、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好。部分孩子是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)科目或教師提不起愛(ài)好，所以才會(huì)上課發(fā)愣分心。比方孩子不喜愛(ài)上英語(yǔ)課，那么孩子在上英語(yǔ)課時(shí)就或許心神不定，或許聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)生煩躁。所以導(dǎo)致留意力渙散，這也就形成了孩子上課發(fā)愣分心的現(xiàn)象。

2、孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育緩慢。孩子的留意力、自制力、專(zhuān)注力都是心思活動(dòng)的根底，一起也是神經(jīng)活動(dòng)的根底。假如孩子的神經(jīng)系統(tǒng)老練或推遲，都有或許形成大腦功用的失調(diào)，也就會(huì)導(dǎo)致孩子的的留意力不會(huì)集，表現(xiàn)為上課時(shí)愛(ài)發(fā)愣、愛(ài)分心的現(xiàn)象。

3、孩子存在個(gè)別差異性。孩子的氣質(zhì)特征受遺傳影響，有的孩子生動(dòng)好動(dòng)、愛(ài)好廣泛、干事常有始無(wú)終。而別的一些孩子則很有耐性、愛(ài)好專(zhuān)注、喜愛(ài)安靜。所以針對(duì)孩子的氣質(zhì)特征，家長(zhǎng)可認(rèn)為孩子多發(fā)明一些合理的活動(dòng)時(shí)機(jī)，這才是防備孩子上課發(fā)愣分心的一個(gè)好辦法。

4、孩子的心思問(wèn)題。一些非智力要素也能夠使孩子呈現(xiàn)上課發(fā)愣分心和學(xué)習(xí)困難。其首要要素包含志趣、愛(ài)好、意志等方面，這些都受家庭和社會(huì)風(fēng)氣的影響。這類(lèi)孩子表現(xiàn)為心情不穩(wěn)定、焦慮、驚駭及行為和品德問(wèn)題。比方厭學(xué)、逃學(xué)、扯謊、偷盜等都會(huì)形成上課發(fā)愣分心。

5、不良的教育形式。這首要是因?yàn)榧议L(zhǎng)不適當(dāng)?shù)幕蜻^(guò)高的期望值所引起的，使孩子的思維過(guò)度嚴(yán)重，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，首要表現(xiàn)為上課分心或發(fā)愣。別的一些教師不考慮孩子的心思承受才干，不依據(jù)孩子的心思特點(diǎn)和留意力時(shí)刻的長(zhǎng)短，選用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)辦法，也是導(dǎo)致孩子上課發(fā)愣分心的一個(gè)重要原因。

調(diào)整孩子上課發(fā)愣分心的辦法

1、培育愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的教師，處理孩子上課發(fā)愣分心，首要應(yīng)該想辦法培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓孩子把學(xué)到的東西及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際日子中，讓孩子感覺(jué)常識(shí)是十分重要、十分有用和有意思的，經(jīng)過(guò)常識(shí)的運(yùn)用進(jìn)程激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、培育孩子的自制力。家長(zhǎng)在日常日子中，要有認(rèn)識(shí)地培育孩子的自我操控才干，使留意力服從于活動(dòng)的意圖和使命。能夠讓孩子在一段時(shí)刻內(nèi)專(zhuān)注做一件事下手，比方做作業(yè)、繪畫(huà)、手藝制造等這些活動(dòng)，培育孩子的著手才干的一起也培育了孩子自制力。

3、留意勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，大腦要耗費(fèi)很多的氧。因而家長(zhǎng)要合理安排孩子的作息時(shí)刻，操控看電視和玩電子游戲的時(shí)刻，確保孩子足夠的睡覺(jué)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。這樣孩子才干有足夠的精力專(zhuān)注聽(tīng)課。