青少年心理治療醫(yī)生：三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目比較少，孩子每天的作業(yè)不外乎是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，完結(jié)時(shí)刻大概在每科半個(gè)小時(shí)左右。但卻有一部分孩子，干事比較遷延磨蹭，每次都是在深夜十點(diǎn)或許十一點(diǎn)左右的時(shí)分才能把作業(yè)完結(jié)。那么，三年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)遷延怎么辦呢？

三年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)遷延怎么辦

1.和他一同擬定方案

和孩子一同擬定一個(gè)方案是一個(gè)好辦法，尊重他的主意，讓他決議做作業(yè)的時(shí)刻和次序，家長(zhǎng)在時(shí)刻上提出改善定見。比方他想10點(diǎn)半睡覺，那不可，有必要確保十點(diǎn)睡覺。他想把鋼琴放在9點(diǎn)今后彈，不可，要提早，太晚了，會(huì)擾民。他想把運(yùn)動(dòng)放在最終，不可，太振奮了睡不著。他想回家玩到6點(diǎn)再做作業(yè)，不可，玩的太多，后邊時(shí)刻欠好組織。在時(shí)刻組織上達(dá)到一致，孩子才會(huì)毫不勉強(qiáng)的遵循方案履行。由于方案是以他為主擬定的，他有主人翁認(rèn)識(shí)。

2.不過(guò)度擔(dān)任，培育孩子的自律性

家長(zhǎng)都期望孩子能具有自律的品質(zhì)，但有時(shí)反而是家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)任，導(dǎo)致了孩子自律性差。比方在寫作業(yè)前，有的家長(zhǎng)會(huì)幫孩子把各科作業(yè)、紙、筆預(yù)備好，乃至替孩子做好規(guī)劃，先寫什么，再寫什么?？吹胶⒆幼霾幻}，就心急火燎地講思路。一朝一夕，孩子就養(yǎng)成了依靠的習(xí)氣，一到寫作業(yè)時(shí)就摳手或發(fā)愣，什么都等著爸爸媽媽來(lái)幫自己做。

想讓孩子養(yǎng)成自律的寫作業(yè)習(xí)氣，家長(zhǎng)不能管制太多，而是應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成提早做好預(yù)備的習(xí)氣。在寫作業(yè)前，自己把觸及的教科書、筆記、作業(yè)本預(yù)備好，這其實(shí)也是寫作業(yè)的一種典禮感。

3.獎(jiǎng)懲制度

面臨孩子寫作業(yè)太磨蹭的狀況，有一些家長(zhǎng)就想出了獎(jiǎng)懲制度。比方說(shuō)每天給孩子規(guī)則一個(gè)作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻，假如孩子寫作業(yè)總是跑神，到規(guī)則時(shí)刻沒有完結(jié)，那么就賞罰孩子打掃衛(wèi)生或許是削減看電視和游玩的時(shí)刻。假如孩子在規(guī)則時(shí)刻內(nèi)完結(jié)了作業(yè)使命，那么就容許孩子一件事，能夠當(dāng)天完結(jié)，也能夠讓孩子把這個(gè)希望先保存著，在未來(lái)的某一天完結(jié)。當(dāng)然，家長(zhǎng)規(guī)則作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻也要根據(jù)孩子的作業(yè)量來(lái)改變，不能隨意瞎定，也不能給孩子完不成的使命，否則會(huì)消除孩子的積極性。

三年級(jí)學(xué)生寫作業(yè)遷延怎么辦，家長(zhǎng)還需要給他們發(fā)明一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減一些攪擾要素，做到不敦促不打擾。