青少年心理咨詢(xún)案例：孩子在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

孩子上課不專(zhuān)注，通常是注意力不會(huì)集的問(wèn)題，當(dāng)然不能簡(jiǎn)略這樣判定，家長(zhǎng)要先找下原因，不能盲目去處理對(duì)；從孩子本身、家長(zhǎng)教育、校園師生、外部這四個(gè)方面去系統(tǒng)分析，千萬(wàn)不要以為僅僅孩子的問(wèn)題，假如這樣的話(huà)，很或許會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越糟糕。

孩子在校園上課不仔細(xì)聽(tīng)講怎樣辦

1、耗費(fèi)孩子剩余的膂力。孩子再開(kāi)展的進(jìn)程中常會(huì)顯得閱歷旺盛，例如許多孩子寫(xiě)個(gè)作業(yè)不是起來(lái)倒水便是起來(lái)上廁所，這都是警訊，表明孩子現(xiàn)已坐不住了，與其逼迫孩子一定要專(zhuān)注做好，不如就讓孩子去活動(dòng)一番，把剩余的閱歷耗費(fèi)掉，心不浮躁后再回來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2、樹(shù)立杰出的學(xué)習(xí)感觸。爸爸媽媽親應(yīng)該當(dāng)令的給與孩子鼓舞，讓孩子關(guān)于學(xué)習(xí)充溢愛(ài)好，學(xué)齡前的孩子，要一游戲的方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，學(xué)齡期孩子則需注重學(xué)習(xí)愛(ài)好與環(huán)境氣氛。當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)共滿(mǎn)愛(ài)好時(shí)，就好像看卡通片一般，天然也就不簡(jiǎn)單分神了。

3、刻畫(huà)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)假如簡(jiǎn)單遭到外界攪擾，爸爸媽媽親應(yīng)該將學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)攪擾孩子學(xué)習(xí)的要素移除，讓孩子的學(xué)習(xí)觀景是單純的。例如：書(shū)房里只能鋪排書(shū)本，玩具等不必要的東西，勿放在書(shū)房，孩子在讀書(shū)或?qū)懝φn時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該在旁邊走來(lái)走去或看電視，堅(jiān)持讀書(shū)環(huán)境安靜。

4、防止攪擾注意力會(huì)集的孩子。許多時(shí)分爸爸媽媽一味的責(zé)怪孩子總是不專(zhuān)注，卻疏忽了爸爸媽媽常常在破花孩子專(zhuān)注。例如：當(dāng)孩子正專(zhuān)注玩拼圖時(shí)，媽媽會(huì)叫孩子去幫助。當(dāng)孩子正專(zhuān)注在剪紙的時(shí)分，爸爸會(huì)告知他應(yīng)該怎樣剪要怎樣弄比較好。這些都是在破壞孩子的專(zhuān)注，爸爸媽媽不要常常打斷孩子正在進(jìn)行的活動(dòng)。

為什么有的孩子會(huì)呈現(xiàn)上課不仔細(xì)聽(tīng)講的狀況

對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不愛(ài)聽(tīng)教師講課。并不是一切的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)這件事都感愛(ài)好，有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好就不行稠密，在他們看來(lái)，總有工作比上課更有意思，所以他們也不愛(ài)聽(tīng)教師講課，上課的時(shí)分，天然也不會(huì)仔細(xì)去聽(tīng)講。

玩心太重，過(guò)于貪玩。一些孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講，單純是因?yàn)樗麄兲澩?，覺(jué)得玩更有意思，這樣的孩子，其實(shí)也是不行自律，所以在上課的時(shí)分，也難以控制自己的行為。

孩子注意力不會(huì)集主要有哪些體現(xiàn)

活動(dòng)過(guò)多。有些孩子或許會(huì)在任何場(chǎng)合下都無(wú)法安靜，四肢也不斷，或不斷插話(huà)攪擾別人。也常常無(wú)目的亂撞、亂跑、不聽(tīng)勸止。

簡(jiǎn)單分神。孩子總是不能專(zhuān)注做一件工作，注意力很難會(huì)集，干事簡(jiǎn)單分神，常常有始無(wú)終。

自控能力差。比方孩子體現(xiàn)出不恪守規(guī)章次序，不聽(tīng)教師、家長(zhǎng)的指示，干事也亂無(wú)規(guī)矩，沒(méi)有辦法跟別人很好地去協(xié)作，并且也十分簡(jiǎn)單與別人發(fā)生正面抵觸。