北京哪個(gè)醫(yī)院有好的青少年心理咨詢：孩子做作業(yè)慢怎么解決

孩子寫作業(yè)磨蹭，是由于孩子還沒(méi)有體會(huì)到寫作業(yè)的快慢給自己帶來(lái)的影響，所以沒(méi)有意識(shí)到加快速度去寫作業(yè)的必要性。假如一味的經(jīng)過(guò)呼嘯打罵去要求孩子，或許存在治標(biāo)不治本的現(xiàn)象，孩子開(kāi)端會(huì)由于懼怕而加快速度，但心里沖突或許形成作業(yè)完結(jié)的質(zhì)量不高或許一段時(shí)刻后打回原形。那么，孩子做作業(yè)慢怎么辦呢？

孩子寫作業(yè)慢的原因

1.沒(méi)有時(shí)刻管理的才能，寫作業(yè)進(jìn)程傍邊磨磨蹭蹭，一瞬間玩鉛筆，一會(huì)翻翻書，一會(huì)喝水，一會(huì)上上廁所。

2.孩子在寫作業(yè)的進(jìn)程傍邊，真的遇到了難題。對(duì)一些學(xué)習(xí)根底不是很厚實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，從三四年級(jí)開(kāi)端，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)越來(lái)越難，教師上課講的雖然他們都能懂，可是獨(dú)立完結(jié)作業(yè)是要考慮的環(huán)節(jié)太多，會(huì)把完結(jié)作業(yè)的速度降下來(lái)。或許在完結(jié)作業(yè)的進(jìn)程傍邊呈現(xiàn)許多，他們歷來(lái)都沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的題型。

3.孩子的作業(yè)量是否偏多，這也應(yīng)該是考慮要素。比方從三年級(jí)開(kāi)端，教師會(huì)要求寫400字左右的作文，這關(guān)于許多孩子來(lái)說(shuō)是苦楚的。有的孩子一篇作文就要寫一到兩個(gè)小時(shí)還完不成。再加上閱覽數(shù)學(xué)聽(tīng)寫其他雜七雜八的作業(yè)加在一起，孩子心里有反抗的心情，所以寫作業(yè)會(huì)怠慢速度。

4.孩子對(duì)家長(zhǎng)的軟反抗，不少家長(zhǎng)懼怕孩子學(xué)得不行，所認(rèn)為孩子組織了許多的作業(yè)，在完結(jié)教師安置作業(yè)的狀況之下，會(huì)要求孩子完結(jié)家長(zhǎng)安置的各種作業(yè)。所以孩子心里會(huì)呈現(xiàn)軟反抗，我寫的越快，家長(zhǎng)組織的作業(yè)就越多，所以不如怠慢了寫。

孩子做作業(yè)慢怎么辦

1,培育孩子建立時(shí)刻觀念，培育放學(xué)回家先做作業(yè)的常規(guī)，讓其自己評(píng)價(jià)完結(jié)作業(yè)需求的預(yù)估時(shí)刻，然后制造常規(guī)表格，記載每次寫作業(yè)的時(shí)刻。引薦運(yùn)用沙漏或許計(jì)時(shí)器替代爸爸媽媽的一遍遍提示、敦促。

2,協(xié)助孩子解決困難問(wèn)題

假如的確作業(yè)標(biāo)題難度大，或許使命量大，需求爸爸媽媽給一些輔導(dǎo)和協(xié)助，家長(zhǎng)就要看到實(shí)際狀況，具體問(wèn)題具體分析。孩子會(huì)感覺(jué)到被了解和協(xié)助，也就會(huì)愈加合作完結(jié)作業(yè)。

3,一次只做一件事

現(xiàn)在學(xué)生大多都有除了作業(yè)以外的愛(ài)好班、輔導(dǎo)班等等，爸爸媽媽在敦促其寫作業(yè)的一起還會(huì)提及要去上補(bǔ)習(xí)班、愛(ài)好班等。與其這樣，不如讓孩子就專注做寫作業(yè)的一件工作。

4,防止其他攪擾

比方來(lái)自家長(zhǎng)的啰嗦、服務(wù)（給孩子做吃的等）、家人之間的說(shuō)話、做家務(wù)等，或許家里有客人都會(huì)影響孩子寫作業(yè)。

5,典范的效果

許多爸爸媽媽朋友都說(shuō)現(xiàn)在很難坐下來(lái)安靜地看會(huì)書，但假如可以約好家庭里的看書學(xué)習(xí)時(shí)刻，哪怕是爸爸媽媽拿本書坐在孩子周圍，各自看書、寫作業(yè)，都會(huì)給孩子建立杰出的典范。只做不說(shuō)，或許最多說(shuō)，“咱們要看書了，你是否作業(yè)，由你決議?！?/p>

6,鼓舞孩子

不論體現(xiàn)多么糟糕的孩子，都有值得被鼓舞的當(dāng)?shù)?。雖然磨蹭磨蹭現(xiàn)已滿足讓爸爸媽媽抓狂，但鼓舞要比批判責(zé)備有用。激起內(nèi)涵的動(dòng)力，孩子才會(huì)繼續(xù)做的更好。