北京青少年心理咨詢(xún)比較好：高中生不愿上學(xué)怎么辦

高中生不肯上學(xué)是普遍存在的，問(wèn)題是有的輕、有的較重、有的很重，輕的剛有一些厭學(xué)心思，較重的現(xiàn)已從一般的厭學(xué)心思晉級(jí)為厭學(xué)心情，那么，高中生不肯上學(xué)怎樣辦呢？

高中生不肯上學(xué)怎樣辦

關(guān)于高中厭學(xué)的孩子，首要作為大人不能對(duì)孩子進(jìn)行叨嘮，責(zé)備，比照，由于每個(gè)孩子的狀況紛歧，沒(méi)有可比性。高中孩子把體面看得很重，不能在人多的當(dāng)?shù)厝ヅ兴?。使用適的機(jī)遇，與孩子攀談，無(wú)意進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)論環(huán)節(jié)，找出孩子厭學(xué)的原因，是學(xué)不明白，仍是不想學(xué)。仍是其它原因。然后再對(duì)癥結(jié)進(jìn)行下藥，到達(dá)手到病除的意圖。

假如是學(xué)不明白，要澄清是那學(xué)科學(xué)不明白，共商對(duì)策，怎樣去改動(dòng)它。假如真的太差，鼓舞孩子，你現(xiàn)已很不錯(cuò)了，我看見(jiàn)你前進(jìn)了，只需你盡力就好。告知他工作千萬(wàn)條路，能學(xué)懂咱們盡量去學(xué)習(xí)，無(wú)悔芳華，不自糟蹋歲月就好。

假如是學(xué)得懂不想學(xué)，或者是壓力大。這就要從另一個(gè)視點(diǎn)引領(lǐng)，壓力大要讓他學(xué)習(xí)減壓，我的學(xué)習(xí)觀念便是高興學(xué)習(xí)，高興生長(zhǎng)，苦中求樂(lè)。

假如是不想學(xué)，那就要端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，從人生方針上引領(lǐng)，溝通社會(huì)生活，常識(shí)改動(dòng)命運(yùn)，常識(shí)能讓人更有莊嚴(yán)的活著，假如你想有莊嚴(yán)地活著就必須去學(xué)習(xí)，用常識(shí)裝備自己，讓自己變得有價(jià)值，這便是學(xué)習(xí)方針，讓方針為動(dòng)力，引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)，有空了，溝通學(xué)習(xí)心得，看到他的前進(jìn)，對(duì)他的“”博學(xué)”以賞識(shí)的目光去賞識(shí)他，讓他體會(huì)到常識(shí)給他帶來(lái)的成功快感。一朝一夕，他會(huì)自動(dòng)去學(xué)習(xí)。

高中生不肯上學(xué)怎樣引導(dǎo)

首要要培育孩子的自我效能感。自我效能感是人們對(duì)自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成果行為的片面估測(cè)和判別。自我效能感水平高者勇于面臨困難，賦有自信心，信任經(jīng)過(guò)持之以恒的盡力，能夠克服困難，而自我效能感水平在困難面前缺乏自信，畏縮不前，不敢測(cè)驗(yàn)。自我效能感還會(huì)影響活動(dòng)時(shí)的心情，自我效能感高的能夠使孩子信心十足。心情豐滿(mǎn)而自我效能感低著，則充溢了驚駭和焦慮，所以要培育孩子的自我效能感水平非常重要。

其次，要培育孩子活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比方為自己設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)方針；操控作業(yè)難度，恰當(dāng)操控動(dòng)機(jī)水平；對(duì)自己表達(dá)清晰的希望；供給清晰的、及時(shí)的經(jīng)常性的反應(yīng)。合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)，而且有用的進(jìn)行表彰。

總歸，能夠經(jīng)過(guò)為孩子挑選難以適宜的使命，讓他們不斷取得成功的體會(huì)，然后進(jìn)步自我效能感水平。還能夠讓他們觀看和幻想那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，經(jīng)過(guò)取得代替性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化，來(lái)進(jìn)步他們的自我效能感水平，使他們信任自己也有才干完結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為然后推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

高中生不肯上學(xué)，只要與孩子一道，耐性詳盡的剖析厭學(xué)的病因，把問(wèn)題看透，才干開(kāi)出有用的藥方。只要這樣，才干從根本上協(xié)助學(xué)生，與學(xué)生全部處理厭學(xué)心思和厭學(xué)心情，然后回歸曩昔，漸漸走向安靜，促進(jìn)他們成為一名優(yōu)異而充溢才智的好學(xué)生才有了或許。