北京青少年心理咨詢心理疏導(dǎo)專家：孩子上課不寫作業(yè)不聽(tīng)講怎么辦

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直以來(lái)都非常受大多數(shù)家長(zhǎng)的注重，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望非常高，都期望他們能夠取得一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，將來(lái)取得更大的成果。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有一部分孩子在上課期間，總是不專注聽(tīng)講，并且課后還不完結(jié)作業(yè)，讓家長(zhǎng)非常無(wú)法。

孩子上課不寫作業(yè)不聽(tīng)講怎么辦

1、言傳不如身教。爸爸媽媽酷愛(ài)學(xué)習(xí)是最大的鼓舞。在學(xué)習(xí)氣氛稠密的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有稠密的愛(ài)好。家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長(zhǎng)可陪讀一段，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并及時(shí)協(xié)助改正錯(cuò)誤。

2、家庭是孩子的榜首所校園，爸爸媽媽是孩子的榜首任教師，一個(gè)友善和睦，學(xué)習(xí)氣氛稠密的杰出家庭，爸爸媽媽的一言一行都會(huì)給孩子以耳濡目染的影響，孩子對(duì)學(xué)習(xí)有著稠密的學(xué)習(xí)愛(ài)好，作業(yè)會(huì)獨(dú)立仔細(xì)完結(jié)，上課仔細(xì)聽(tīng)講。如果是在一個(gè)短少愛(ài)的家庭，爸爸媽媽不注重孩子的學(xué)習(xí)，不論不問(wèn)，任其天然，孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，就會(huì)失掉學(xué)習(xí)的決心，發(fā)生厭學(xué)心思。

3、讓孩子以高興的心境做作業(yè)，換位考慮，關(guān)于大人而言，心境高興了，作業(yè)展開(kāi)才干愈加活躍。所以，能夠運(yùn)用言語(yǔ)表彰或小小的物質(zhì)獎(jiǎng)賞，待孩子完結(jié)一定量的作業(yè)后，給予贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞。得到贊揚(yáng)或獎(jiǎng)賞后，孩子天然心境愉快，也才有更多的決心去完結(jié)更多的作業(yè)。

4、學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)變成游戲。孩子不喜歡學(xué)習(xí)，首要就是由于學(xué)習(xí)強(qiáng)制又無(wú)趣。所以不如把強(qiáng)制學(xué)習(xí)換個(gè)做法，讓完結(jié)課業(yè)變成游戲，更能引起孩子的愛(ài)好。家長(zhǎng)能夠給孩子擬定一張使命表，讓他依據(jù)作業(yè)使命的輕重緩急，填上每天的學(xué)習(xí)方案、完結(jié)時(shí)刻等。完結(jié)一項(xiàng)，就打一個(gè)勾，集滿多少個(gè)勾就能取得獎(jiǎng)賞。這樣既能夠讓孩子享用完結(jié)使命的成果感，又天然而然提升了注意力。

孩子上課不寫作業(yè)不聽(tīng)講的原因有哪些呢？

不做作業(yè)，上課不仔細(xì)聽(tīng)講的孩子，大部分是學(xué)習(xí)比較困難的孩子。這樣的孩子承受常識(shí)比較慢，不能跟上學(xué)習(xí)的正常進(jìn)展，所以上課聽(tīng)不明白，也很難獨(dú)立完結(jié)教師安置的作業(yè)，逐漸失掉了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)生了厭學(xué)的心思，還有或許妄自菲薄，干脆拋棄學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)根底扎不牢，厭學(xué)心情在作祟。“你家小孩上課不仔細(xì)聽(tīng)，簡(jiǎn)單開(kāi)小差注意力不會(huì)集，有時(shí)候還會(huì)呈現(xiàn)逃課現(xiàn)象?！毙湃我恍┌职謰寢屢矔?huì)接到過(guò)教師反應(yīng)孩子在校的表現(xiàn)狀況。孩子呈現(xiàn)這種狀況，也是導(dǎo)致孩子不明白也不肯做作業(yè)，不準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象的原因。

上課不仔細(xì)聽(tīng)課，對(duì)教師教授的常識(shí)必定不了解也把握不了，這樣就會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)根底，學(xué)習(xí)根底不結(jié)實(shí)，不肯做作業(yè)不準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)，就是學(xué)習(xí)根底不結(jié)實(shí)的直接表現(xiàn)。