前兩天老同學(xué)小K給我講了他的故事

前兩天老同學(xué)小K給我講了他的故事。

小K是一名乖乖女，自幼學(xué)習(xí)不錯(cuò)，好的高中，好的大學(xué)，好的工作，仿佛都是人生的高配。工作之后也在一家咨詢(xún)公司工作，各處飛，有面，有收入，有時(shí)間。

她說(shuō)“我一直很努力，但是很自卑，覺(jué)得自己什么都不好，從小唯一好的就是學(xué)習(xí)了吧。現(xiàn)在感覺(jué)唯一能做的就是努力工作，如果工作都做不好，我真不知道自己還有什么用。羅叫獸覺(jué)得我有什么病。”

我開(kāi)玩笑說(shuō)你沒(méi)病，別人才有病。

她說(shuō)“你可能不知道，我也很少和朋友談起，其實(shí)我父母吧，我們關(guān)系怎么說(shuō)呢，對(duì)我也很好，但是我還是不喜歡。”

喝一口茶，看看落日下的夕陽(yáng)，眼前的老同學(xué)，仿佛又回到了十來(lái)歲孩童的模樣。

后來(lái)她說(shuō)到了一些。大致在說(shuō)從小她父母總覺(jué)得他不行，長(zhǎng)得不好看，學(xué)習(xí)不好，見(jiàn)人不說(shuō)話(huà)。雖然她自己不覺(jué)得這樣，小女孩嘛，在農(nóng)村大家都差不多，雖然笑起來(lái)丑點(diǎn)，但是笑著總比哭喪臉好看啊，等等說(shuō)了很多。

種種很多，總結(jié)起來(lái)就是，父母覺(jué)得我不好，可能他們也沒(méi)覺(jué)得，但是這種印象和記憶很深，到了現(xiàn)在，工作做得再好，耳邊都有一個(gè)聲音告訴我，我不行，深受折磨，感覺(jué)20多年白活了。

在父母與孩子互動(dòng)的過(guò)程中，方方面面都會(huì)影響孩子，這種影響會(huì)慢慢內(nèi)化為孩子的自我價(jià)值，讓孩子有了我是一種什么樣的人的評(píng)價(jià)，久而久之就是成長(zhǎng)的記憶，伴其一生。影響最大的莫過(guò)于父母對(duì)孩子的態(tài)度，你的態(tài)度直接影響著孩子的自我認(rèn)知(也就是我是一個(gè)什么樣的人)。伴隨的就是我該如何過(guò)一生。

父母的態(tài)度，決定了孩子如何過(guò)一生的模型

在心理學(xué)上有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，同樣也被認(rèn)為是最不人道的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)之一。著名心理學(xué)家津巴多在斯坦福大學(xué)心理學(xué)教學(xué)樓的地下室里搭建了一座模擬監(jiān)獄，24名男性學(xué)生被隨機(jī)分配，指定一半為囚犯，另一半為獄警，并在接下來(lái)的兩周里扮演他們的角色。

所有參與者，在第一天里就完全進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)，獄警們變得粗魯，充滿(mǎn)敵意，囚犯則開(kāi)始積極反抗，或者慢慢開(kāi)始無(wú)動(dòng)于衷。盡管實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原定要進(jìn)行兩周，但是僅在開(kāi)始后的六天就被叫停。

這個(gè)試驗(yàn)中的所有人，都被深深卷入了自己所扮演的角色無(wú)法自拔，不管是虐待者還是受虐者，甚至于主持實(shí)驗(yàn)的津巴多也被卷入其中，成了維持他那個(gè)監(jiān)獄秩序的法官形象。

用津巴多的話(huà)來(lái)說(shuō)“現(xiàn)實(shí)和錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生了混淆，角色扮演與自我認(rèn)同也產(chǎn)生了混淆，我們所看到的一切讓人心驚膽戰(zhàn)。大多數(shù)人的確變成了囚犯，獄警。不再能清楚的區(qū)分角色扮演，還是真正的自我”

用我們的話(huà)來(lái)說(shuō)，在賦予角色的那一刻，仿佛就戲精附體，已經(jīng)顧不得，或者忘記自己是誰(shuí)了，而是沉浸在自己被指定的的角色中。

也有當(dāng)時(shí)扮演獄警的叫赫爾曼人，有了下面這段話(huà)。

一旦你穿上制服被賦予一個(gè)角色，我是說(shuō)，一份差事，有人對(duì)你說(shuō)：“你的工作就是管好這些人。”然后你就會(huì)變了個(gè)人，不再扮演穿著休閑服的角色了。當(dāng)你穿上卡其制服、戴上眼鏡、拿著警棍時(shí)，你就會(huì)真的變成獄卒，你會(huì)開(kāi)始演起那個(gè)角色。那是你的戲服，穿上它，你就要照著劇本演。

家庭中，父母給了孩子什么樣的角色認(rèn)同呢?我們穿著什么樣的戲服，又在自導(dǎo)自演著什么樣的戲劇呢?

孩子是什么樣，完全取決于父母的態(tài)度。這就是我們平常說(shuō)的原生家庭如何塑造人。著名學(xué)者陳公在其著作中寫(xiě)過(guò)：“原生家庭既是自我投射下的標(biāo)簽與記憶，也是刻舟求劍般的習(xí)得模式與模板的源頭，更是鮮花傳遞之場(chǎng)，病毒復(fù)制之地。”

就像斯坦福實(shí)驗(yàn)一般，父母在教育中，扮演了什么樣的角色，把孩子放在了什么樣的位置，用了什么樣的態(tài)度，這很重要。最后的結(jié)果就是強(qiáng)化某種行為，讓孩子覺(jué)得某個(gè)樣子就應(yīng)該是自己的樣子，這就是角色扮演下的自我認(rèn)知。

不論你處于哪個(gè)階段的父母，都應(yīng)該對(duì)孩子

多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)責(zé)備，

多點(diǎn)熱情，少點(diǎn)苦臉，

多點(diǎn)空間，少點(diǎn)庇護(hù)，

多點(diǎn)耐心，少點(diǎn)焦躁，

多愛(ài)一點(diǎn)，幸福一些。