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導(dǎo)讀胡煒36個(gè)月的小孩開(kāi)始擁有較為穩(wěn)定的“我是誰(shuí)”的意識(shí),經(jīng)歷了之前的種種階段,終于來(lái)到了客體恒久性的階段。在之前的16-24個(gè)月大的階段中,小孩的情緒并不是非常穩(wěn)定,總是會(huì)說(shuō)不,總是在自己的需要和矛盾之間搖擺,不斷考驗(yàn)著父母的耐心。但是到了36個(gè)月左右的小孩開(kāi)始有能力在...
胡煒
36個(gè)月的小孩開(kāi)始擁有較為穩(wěn)定的“我是誰(shuí)”的意識(shí),經(jīng)歷了之前的種種階段,終于來(lái)到了客體恒久性的階段。
在之前的16-24個(gè)月大的階段中,小孩的情緒并不是非常穩(wěn)定,總是會(huì)說(shuō)不,總是在自己的需要和矛盾之間搖擺,不斷考驗(yàn)著父母的耐心。
但是到了36個(gè)月左右的小孩開(kāi)始有能力在內(nèi)心中保持和母親的聯(lián)結(jié),哪怕母親不在眼前也能夠安心和穩(wěn)定地感受到母親。
舉個(gè)栗子,嬰兒觀察學(xué)者觀察到:壹個(gè)貳十陸個(gè)月的女孩總是和陪著她的母親壹起玩耍。當(dāng)母親離開(kāi)游戲間的時(shí)候,她絲毫沒(méi)有意識(shí)到母親的離開(kāi)。畫(huà)了壹會(huì)兒圖之后她對(duì)自己的圖很滿(mǎn)意,抬起頭找媽媽?zhuān)牒蛬寢尫窒碜约旱膱D畫(huà),但是并沒(méi)找到,這時(shí)她又會(huì)再次轉(zhuǎn)回頭繼續(xù)畫(huà)畫(huà),高興地投入其中。
這個(gè)女孩的行為意味著,她有維持母親正面影像的能力了。當(dāng)壹個(gè)小孩想要和父母分享自己的快樂(lè)時(shí),卻沒(méi)有找到父母。這時(shí)小孩能夠表現(xiàn)出安心,繼續(xù)集中在自己的玩耍上,這表明小孩對(duì)父母的出現(xiàn)與否很放心,并且相信他們肯定會(huì)出現(xiàn)的。
這個(gè)就是開(kāi)頭所說(shuō)的,客體恒久性的能力。它是指在壹段時(shí)間過(guò)去之后還能去尋找被藏起來(lái)內(nèi)心的心理影像。
通常與父母之間有著較為正向的關(guān)系,小孩才能發(fā)展出客體恒久性。這是壹種能力,當(dāng)對(duì)父母嚴(yán)重失望時(shí),還能夠記得對(duì)父母好的感覺(jué)。
這種能力意味著能夠把和同壹個(gè)人有關(guān)的不愉快和愉快的情感整合起來(lái),要能夠相信缺席的媽媽就是那個(gè)贊賞并且愛(ài)著他的媽媽。
這就需要父母和小孩之間有足夠多的美好互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而不至于給小孩帶來(lái)挫折和憤怒感。
所以當(dāng)壹個(gè)小孩在媽媽離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膽嵟瓡r(shí),可能是他還沒(méi)有能力在母親主動(dòng)或被動(dòng)造成他挫折感時(shí),在心中仍存有媽媽的美好的影像。
這種能夠面對(duì)挫折時(shí)記得美好事物的能力中,時(shí)間感以及延遲滿(mǎn)足的能力會(huì)逐漸成熟。而父母的重要性也開(kāi)始逐步減少,小孩可以開(kāi)始很安心地去上幼兒園,而不會(huì)擔(dān)心失去母親。
然而小孩們開(kāi)始學(xué)習(xí)人際關(guān)系,分離等課題才剛剛開(kāi)始。
在小孩將來(lái)成人之后會(huì)面臨離開(kāi)家鄉(xiāng),換新工作,結(jié)婚離開(kāi)父母,有了自己的小孩,小孩長(zhǎng)大了要離開(kāi)……
人們的壹生都在發(fā)展逐漸復(fù)雜而統(tǒng)壹的觀念,并且用這樣的觀念去看待自己與他人的關(guān)系。
在小孩叁歲這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵期,家長(zhǎng)們要看到的不僅僅是小孩的將來(lái),更是要從小孩的言行中去看到之前還有什么需要彌補(bǔ)的,在關(guān)系中還有哪些不夠穩(wěn)定的層面存在。只有及時(shí)修復(fù)了關(guān)系,讓小孩很好地整合父母的影像,才能讓小孩擁有更穩(wěn)定的情緒和發(fā)展能力。
——theend——