為什么現(xiàn)在兒童心理問(wèn)題成心里與心理的區(qū)別幾何級(jí)增長(zhǎng)？（附0~12

文丨依依媽?zhuān)喊职终姘簦╥d：babazhenbang）

元旦時(shí)，“爸爸真棒”的記者有幸采訪(fǎng)了深受上海家長(zhǎng)愛(ài)戴的陳默老師，陳默老師是華東師大心理咨詢(xún)中心特聘督導(dǎo)，長(zhǎng)期從事心理健康教學(xué)和兒童青少年心理咨詢(xún)工作。

說(shuō)起現(xiàn)在小孩心理問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)象，她的觀(guān)點(diǎn)壹針見(jiàn)血：過(guò)去兒童心理問(wèn)題主要在于外部環(huán)境因素，現(xiàn)在的兒童心理問(wèn)題，主要是因?yàn)楦吒?jìng)爭(zhēng)感和高孤獨(dú)感。

陳默老師

與陳默老師的對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)生動(dòng)的案例和原汁原味的經(jīng)驗(yàn)分享。作為50后的她，笑聲爽朗、談吐幽默，與我等后輩交流起來(lái)毫無(wú)隔閡，讓人壹下子感覺(jué)親切。從九十年代到現(xiàn)在，她手頭已經(jīng)積累了近萬(wàn)人次個(gè)案咨詢(xún)記錄，她說(shuō)，2000年以后，來(lái)做兒童心理咨詢(xún)的案例呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)。

“90年代的兒童心理問(wèn)題，主要是外部環(huán)境因素，外部條件改善就解決了。現(xiàn)在的兒童心理問(wèn)題，主要是因?yàn)楦吒?jìng)爭(zhēng)感和高孤獨(dú)感?！?br>

“小孩背負(fù)了太多的情感負(fù)擔(dān)，背負(fù)了家人太多的期盼。因?yàn)槿硕加幸挤N本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。但是小孩長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有辦法報(bào)家人的恩，因?yàn)榧胰艘氖撬プx名牌大學(xué)?！?br>

談起小孩的教育來(lái)，陳默老師的觀(guān)點(diǎn)十分犀利。為了盡量保留她的生動(dòng)言辭，文章篇幅較長(zhǎng)。但大家耐心細(xì)讀之后，必能在小孩的教育問(wèn)題上獲得壹些啟發(fā)，也許不能保證你教出壹個(gè)所謂“成功”的小孩，但至少能培育壹個(gè)身心健康的小孩。

01

現(xiàn)在小孩的心理問(wèn)題，和過(guò)去有什么不壹樣？

（1）90年代，問(wèn)題在“外部”

90年代來(lái)做心理咨詢(xún)的小孩比較常見(jiàn)的，還是壹些外部環(huán)境因素造成的心理問(wèn)題。

有壹個(gè)很典型的案例：壹個(gè)讀初中的女生，經(jīng)常在學(xué)校里為壹點(diǎn)小事大發(fā)脾氣，班主任覺(jué)得有問(wèn)題就過(guò)來(lái)咨詢(xún)。后來(lái)了解到，這個(gè)女孩從小沒(méi)有母親，爸爸后來(lái)又給她找了壹個(gè)后母，后母生了兒子后，女孩的生存環(huán)境就更艱苦了。他們家住房本來(lái)就非常擠，有了弟弟后，女小孩連睡覺(jué)的地方也沒(méi)有了，做作業(yè)只能搬個(gè)凳子在門(mén)口做，房間里的小弟弟又經(jīng)常吵鬧不休。所以這個(gè)女孩的憤怒是有原因的，讓她憤怒的就是這個(gè)環(huán)境。沒(méi)有親生母親，也沒(méi)有讓她安心的環(huán)境。

找到癥結(jié)之后，就對(duì)他們?nèi)疫M(jìn)行治療。那個(gè)時(shí)候，大家還是很尊重老師的，小孩的爸爸和后母也非常配合，對(duì)女孩多加重視，做功課的話(huà)就到附近的圖書(shū)館去做。后來(lái)女小孩長(zhǎng)大后做了壹名護(hù)士，能夠自食其力，家人和老師都相當(dāng)滿(mǎn)意。

90年代的許多問(wèn)題都是這樣的，外部問(wèn)題解決了之后，小孩的問(wèn)題就解決了。

（2）2000年后，問(wèn)題在“內(nèi)心”

2000年以后來(lái)做咨詢(xún)的小孩，多是高競(jìng)爭(zhēng)感和高孤獨(dú)感帶來(lái)的問(wèn)題。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，普遍都接受了較好的教育，都十分重視小孩的學(xué)習(xí)，對(duì)小孩寄予厚望，小孩不得不從小參與高度的競(jìng)爭(zhēng)，承受很大的壓力，由此就引發(fā)各種考試焦慮、學(xué)業(yè)焦慮。

而另壹方面，現(xiàn)在小孩少了，很多還是獨(dú)生子女，與生俱來(lái)的高孤獨(dú)感，使得他們從小思考力就很強(qiáng)。他們既不愁吃也不愁穿，所思考的問(wèn)題直接就是形而上的意義問(wèn)題：“人為什么要活著？”這樣壹思考麻煩就來(lái)了，抑郁了，因?yàn)槿松緛?lái)就是沒(méi)有意義的。

高競(jìng)爭(zhēng)感和高孤獨(dú)感兩大因素集中在壹起，使得出現(xiàn)心理問(wèn)題的小孩越來(lái)越多。最普遍的是學(xué)業(yè)上的焦慮問(wèn)題，到了高叁不好好學(xué)習(xí)，整天看小說(shuō)，看手機(jī)。還有抑郁、性別障礙更為復(fù)雜的問(wèn)題也出現(xiàn)了，比如男小孩在家里穿著媽媽的絲襪、文胸躺在床上，女孩因?yàn)樾詣e不認(rèn)同而抑郁自殺等等。焦慮不堪的不僅僅是小孩，大人也焦慮。以前來(lái)咨詢(xún)的小孩年齡最小也就是幼兒園大班，而現(xiàn)在連嬰兒都來(lái)了。家長(zhǎng)看到2歲的嬰兒打人就覺(jué)得這個(gè)是有問(wèn)題的，也來(lái)咨詢(xún)，這說(shuō)明家長(zhǎng)是有多焦慮呀。

（3）獨(dú)生子女，獨(dú)特的壹代

現(xiàn)今小孩的心理特點(diǎn)，繞不開(kāi)獨(dú)生子女問(wèn)題?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭基本上是陸個(gè)大人愛(ài)壹個(gè)小孩，集全家的財(cái)力和情感于壹身：

他們見(jiàn)多識(shí)廣，所以智商高；他們不缺愛(ài)也不缺物質(zhì)，所以善良、富有同情心。他們從小受到尊重，所以講求平等和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

可以說(shuō)，獨(dú)生子女政策提高了國(guó)民素質(zhì)。

然而獨(dú)生子女，背負(fù)了太多的情感負(fù)擔(dān)，背負(fù)了家人太多的期盼。因?yàn)槿硕加幸挤N本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。肆歲的小孩覺(jué)得奶奶對(duì)他太好了，他就對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢(qián)給你用?！钡鹊剿畮讱q了他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他報(bào)不了這個(gè)恩。這些大人并不需要他用錢(qián)來(lái)回報(bào)，他們要的是小孩去讀名牌大學(xué)。可名牌大學(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家小孩去呢？

獨(dú)生子女這壹代還必須要過(guò)有尊嚴(yán)的生活。我們50后這批人，信奉好死不如賴(lài)活，我們就像是壹根草，哪怕被人踩在腳下，腳拿開(kāi)了之后還能繼續(xù)生長(zhǎng)。

但是90后不壹樣，他們壹來(lái)到這個(gè)世界上就受到尊重，他的要求不壹樣。他們情愿不活，也不能委屈自己的尊嚴(yán)。有些家長(zhǎng)為了戒除小孩的網(wǎng)癮，把小孩送到嚴(yán)格軍事化管理的戒癮學(xué)校。結(jié)果小孩出來(lái)之后，從此躺在床上不說(shuō)壹句話(huà)的有之，割脈自殺的有之，得精神病的也有之。學(xué)校的校長(zhǎng)覺(jué)得很冤枉，以前70后都是這樣管理的也都沒(méi)出什么問(wèn)題，現(xiàn)在為什么就不行了。他不明白，現(xiàn)在的小孩不壹樣了。

02

避免小孩的心理問(wèn)題，需要怎樣的家庭？

所有的小孩問(wèn)題，其實(shí)都是家庭的問(wèn)題。

家庭是健康的，小孩就是健康的。小孩出問(wèn)題了，其實(shí)是家庭系統(tǒng)出了問(wèn)題，如果不改善這個(gè)系統(tǒng)，是解決不了小孩的問(wèn)題的。

（1）好的家庭的共性

幸福的家庭有壹點(diǎn)是壹樣的——家里沒(méi)有壹個(gè)人是控制欲很強(qiáng)的。夫妻兩個(gè)人都比較成熟。成熟跟學(xué)歷、收入、社會(huì)地位無(wú)關(guān)，農(nóng)民也可以很成熟。成熟的主要體現(xiàn)是沒(méi)有很強(qiáng)的控制欲，做事情比較獨(dú)立，家庭里面各個(gè)成員各自做各自的事情，有困難的時(shí)候就互相幫助。家庭成員之間彼此關(guān)心，但是又不是彼此控制，這樣的家庭就比較健康。

比如，壹個(gè)十陸柒歲的男孩出去參加同學(xué)聚會(huì)，成熟的媽媽就會(huì)說(shuō)：“注意安全啊，錢(qián)夠嗎？”“夠！”然后這小孩就出去了。他在外面玩得很自由自在、很放松，他在同學(xué)面前也會(huì)讓人感覺(jué)是壹個(gè)很自然的人，因?yàn)樗麤](méi)有被控制住。

而控制欲強(qiáng)的媽媽會(huì)問(wèn)：“和誰(shuí)在壹起？去幾個(gè)人？什么活動(dòng)？什么性質(zhì)？你帶多少錢(qián)？只能用多少錢(qián)……”這樣的小孩出去表現(xiàn)也是不壹樣的。玩到壹半時(shí)，老媽又壹會(huì)壹個(gè)電話(huà)：“你在哪里？可以回來(lái)了吧，已經(jīng)9點(diǎn)了，你不是說(shuō)好9點(diǎn)嗎？”。

有壹個(gè)控制欲很強(qiáng)的人在家里，其他人就會(huì)有壓力，慢慢就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。比如小孩做作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)去控制的話(huà)，小孩就學(xué)不會(huì)獨(dú)立做作業(yè)。作業(yè)是小孩自己的事情，大人不要去攪和在壹起。如果攪在壹起，這小孩壹定是自己不做作業(yè)的，拖拖拉拉搞這搞那。

我所看到的幸福的家庭，都是沒(méi)有壹個(gè)人控制欲很強(qiáng)的，每個(gè)人都相對(duì)獨(dú)立，自己完成自己的事情。好的家庭就是這個(gè)樣子，但是好的家庭的比例越來(lái)越低了。

（2）不好的家庭各有各的問(wèn)題

>>>>家庭結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

壹種是單親家庭。不是說(shuō)單親的小孩就會(huì)成長(zhǎng)不好。但是單親的小孩家長(zhǎng)往往容易否定另壹方，攻擊詆毀另壹方，這樣就會(huì)對(duì)小孩造成傷害。

另壹種就是老人過(guò)度參與小孩管教。肆個(gè)大人管壹個(gè)小孩，老人完全參與管教出來(lái)的小孩，個(gè)性上總是有這樣那樣的缺點(diǎn)。比如幼稚，不聽(tīng)人講話(huà)，很容易發(fā)火。因?yàn)樗桓叨染劢沽耍桓叨染劢沟娜撕苋菀装l(fā)火。不能擺脫自我中心的階段，表現(xiàn)出來(lái)就是幼稚，不能換位思考。

健康的家庭結(jié)構(gòu)，老人應(yīng)該是可分可合的，隔代教育中老人的定位就是壹個(gè)幫手，小孩的父母才是拿主意的人。小孩的父母下班回家了，老人就應(yīng)該退出，星期陸星期天也退出，交給小孩父母。老人如果分不清邊界，就會(huì)出現(xiàn)很多矛盾。除了夫妻教育小孩問(wèn)題上的矛盾，還會(huì)疊加外婆跟女婿，母親跟女兒之間的矛盾。

>>>>夫妻關(guān)系的問(wèn)題

夫妻關(guān)系不和非常不利于小孩的成長(zhǎng)。夫妻兩個(gè)常年冷戰(zhàn)，就是不離婚，這樣的家庭出來(lái)的小孩也會(huì)有問(wèn)題。

很多年前壹個(gè)做醫(yī)生的媽媽帶著兒子來(lái)咨詢(xún)過(guò)我，她當(dāng)時(shí)的狀態(tài)就是跟丈夫分居，自己帶著小孩生活，兒子壹年級(jí)，成績(jī)還不錯(cuò)。我當(dāng)時(shí)關(guān)照她等小孩青春期時(shí)再來(lái)壹次。前些日子他們來(lái)了，小孩已經(jīng)長(zhǎng)得很高，讀初貳了。他媽媽就反映，小孩讀書(shū)壹直不錯(cuò)，可是到了初貳就不行了，而且還出現(xiàn)了社交困難。

他們夫妻兩個(gè)分居多年，既不和解，也不離婚。我對(duì)這位媽媽的建議是盡快改變婚姻狀態(tài)。如果繼續(xù)維持這樣的狀態(tài)，兒子會(huì)越來(lái)越糟。那兒子自也對(duì)我說(shuō)希望父母離婚。因?yàn)閷?duì)于小孩來(lái)說(shuō)，他就像是壹直在等著第貳只靴子掉下來(lái)，永遠(yuǎn)懸在那里太難受了！必須讓小孩感受到壹個(gè)陽(yáng)光燦爛的母親，對(duì)生活充滿(mǎn)熱望擁抱生活的樣子。母親必須要把自己給打理好。自己處理好了，小孩就會(huì)改變，成績(jī)也會(huì)上去。

>>>>親子關(guān)系問(wèn)題

獨(dú)生子女的家庭教育里面壹個(gè)非常隱蔽的問(wèn)題就是親子關(guān)系。親子之間，有的時(shí)候不是愛(ài)的問(wèn)題，簡(jiǎn)直就是仇恨的問(wèn)題，但是卻用愛(ài)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

舉個(gè)母女關(guān)系的例子。壹個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的女兒，小學(xué)里總是第壹名，到初壹時(shí)來(lái)咨詢(xún)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)精神分裂了，必須去醫(yī)院治療。這女小孩的第壹名是怎么來(lái)的呢，就是非常非常努力，廢寢忘食地學(xué)習(xí)，因?yàn)樗龐寢屢笏级ㄒ记?名。原因就出在她媽媽的身上。

我對(duì)小孩的媽媽說(shuō)，對(duì)小孩的這種極端要求是變態(tài)、是虐待。她競(jìng)哭了起來(lái)。原來(lái)這位媽媽是家里的第叁個(gè)女兒，她的出生并不受家人歡迎，因?yàn)樗麄兯瓮氖莾鹤樱ㄓ型ㄟ^(guò)考第壹才能得到家人的重視。

而這種心理延續(xù)到了自己女兒的身上。在中國(guó)，這種受到母親的排斥的情況并不少見(jiàn)，很多得厭食癥暴食癥的女兒背后都有壹個(gè)排斥她的母親。女人是很難取得自我認(rèn)同的，而且往往會(huì)把對(duì)自己的不認(rèn)同傳遞給下壹代。這跟我們中國(guó)重男輕女的傳統(tǒng)有關(guān)。

還有父子關(guān)系出問(wèn)題的。兒子長(zhǎng)大了，身高都超過(guò)爸爸了，但是爸爸的角色轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)。原來(lái)是保護(hù)兒子，出自壹種保護(hù)小生命的雄性動(dòng)物的本能，但現(xiàn)在小孩大了就不知該如何自處。表現(xiàn)出來(lái)的就是對(duì)兒子不滿(mǎn)意，處處挑剔，互相攻擊，就演變成了父子大戰(zhàn)。這與做母親的在壹旁沒(méi)處理好也有關(guān)系。

母子關(guān)系上出問(wèn)題的，壹般就是表現(xiàn)在不讓兒子長(zhǎng)大，高度地控制。因?yàn)闈撘庾R(shí)里有壹種母以子為貴的想法。

父女關(guān)系出問(wèn)題的，壹定是因?yàn)榉蚱揸P(guān)系惡劣導(dǎo)致的。母親把女兒當(dāng)同盟軍，說(shuō)父親的壞話(huà)，女兒就會(huì)攻擊父親。

（3）家庭的靈魂是母親

不是有個(gè)大別墅就可以稱(chēng)為“家”，破房子里有個(gè)媽才成其為“家”。壹個(gè)母親會(huì)影響叁代。我做臨床咨詢(xún)多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，所有的問(wèn)題根子大多在母親這里。

抓住母親這個(gè)牛鼻子，就壹抓壹個(gè)準(zhǔn)。因?yàn)樵谝及愕募彝ブ?，母親只要沒(méi)什么大問(wèn)題，就會(huì)成為家庭的核心。在處理家庭問(wèn)題上女人是有優(yōu)越性的。因?yàn)槟腥说拇竽X更擅長(zhǎng)邏輯思維，女人更善于感知?jiǎng)e人的需求。因此在對(duì)人的理解和控制管理上，女人更有優(yōu)勢(shì)。未來(lái)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人肯定很多都會(huì)是女性。其實(shí)在中國(guó)古代也是這樣，母親的地位很高，像紅樓夢(mèng)里的賈母壹樣。母親壹直是家庭教育的主力。

小孩跟母親的關(guān)系也是最特殊的，雖然小孩出生剪斷了臍帶，但他們的潛意識(shí)是完全連通的。所有的小孩都會(huì)為母親犧牲。我們有個(gè)誤區(qū)，以為是母親為小孩犧牲，其實(shí)小孩也會(huì)為母親犧牲。如果母親生活在水深火熱中，整天罵罵咧咧情緒不好，那么小孩也會(huì)感受到母親過(guò)得不快樂(lè)、很痛苦，他馬上就會(huì)把這種情緒背在身上，覺(jué)得是因?yàn)樽约耗赣H才會(huì)生活得不幸福。

每個(gè)人人格中的超我部分是家庭教育給的。比如媽媽教育小孩茶杯必須放在桌上，如果把茶杯放在地板上就會(huì)責(zé)罵，那么小孩就只能把茶杯放桌上——這個(gè)是順從，順從了母親的意志。順從就會(huì)逐漸發(fā)展成認(rèn)同。

比如小孩上小學(xué)后請(qǐng)同學(xué)到家里玩，同學(xué)把茶杯放在地板上，小孩會(huì)叫同學(xué)把茶杯拿起來(lái)，不要放在地板上——這個(gè)就是認(rèn)同。

等到小孩長(zhǎng)大了，媽媽老年癡呆了，把茶杯放在地上，他就會(huì)讓老娘把茶杯拿起來(lái)放好——這就完全內(nèi)化了。所以，人格中的超我部分，實(shí)際上是家長(zhǎng)給的。家長(zhǎng)有什么樣的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念，小孩慢慢也會(huì)形成這樣的認(rèn)識(shí)和觀(guān)念，變成人格的壹部分。

03

避免小孩的心理問(wèn)題，需要怎樣的學(xué)校？

（1）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之壹——提供社交環(huán)境

以前的小孩兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時(shí)可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。通過(guò)這種沒(méi)有大人監(jiān)管的群體性游戲，小孩可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會(huì)了他們遵守規(guī)則，是小孩進(jìn)入社會(huì)的預(yù)演。

現(xiàn)在的小孩生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。那么幼兒園和小學(xué)作為小孩聚集的地方，應(yīng)該提供小孩們自由交往的環(huán)境。我經(jīng)常跟幼兒園園長(zhǎng)做講座時(shí)說(shuō)，幼兒園最好的教育其實(shí)是不教育，只要保證小孩安全就可以了。

讓小孩們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以?xún)?nèi)加減法。知識(shí)哪里不能學(xué)？如果壹個(gè)人在11歲以前沒(méi)有好好瘋過(guò)、玩過(guò)，長(zhǎng)大就會(huì)很作，等老了臨死了還會(huì)很作。兒童時(shí)代要讓他有快樂(lè)的記憶。

（2）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之貳——不是競(jìng)爭(zhēng)比賽的場(chǎng)所

讓小孩從小就參與高度競(jìng)爭(zhēng)，是對(duì)人性的摧殘。我最反感的就是老師灌輸?shù)谝济挠^(guān)念，第壹名什么都是好的，老師對(duì)他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。讓小孩們對(duì)學(xué)校教育構(gòu)建起壹種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)校是去跟人家比賽的地方。去學(xué)校是為了證明自己優(yōu)秀，把學(xué)校當(dāng)成壹個(gè)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)所。

小孩小的時(shí)候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會(huì)受影響。而等到高中大學(xué)甚至成人以后，抑郁癥、強(qiáng)迫癥這樣的后續(xù)心理問(wèn)題就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。有些從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)霸，不能承受生活中任何壹點(diǎn)點(diǎn)壓力，壹有點(diǎn)不順，就可能出現(xiàn)病態(tài)、跳樓、猝死等情況。他們表面看起來(lái)很好，但是壹旦有壹個(gè)觸發(fā)的因素，他就沒(méi)有能量來(lái)抵抗。從小的高度競(jìng)爭(zhēng)讓壹個(gè)人的心理能量在兒童時(shí)代就全部消耗完了。

（3）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之叁——評(píng)價(jià)以過(guò)程為導(dǎo)向

學(xué)校里不該給小孩做太多確定性的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多小孩做事所有的動(dòng)力源，都是為了取得他人的評(píng)價(jià)。如果得不到欣賞性的評(píng)價(jià)，他就不愿意參加這個(gè)活動(dòng)。很多家長(zhǎng)反映的小孩逃避困難的問(wèn)題，就是對(duì)小孩的評(píng)價(jià)太多造成的。

因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)不是以過(guò)程為導(dǎo)向，是以目的為導(dǎo)向。在臨床上就會(huì)出現(xiàn)很多小孩懼怕重大的考試或比賽的情況，平時(shí)學(xué)得挺好，壹到重大考試就不行。學(xué)校是壹個(gè)訓(xùn)練你思維水平的地方，是壹個(gè)學(xué)習(xí)提高的地方。

（4）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之肆——老師要會(huì)跟小孩溝通

很多時(shí)候不是應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的問(wèn)題，而是老師講話(huà)方式、教育方法的問(wèn)題。比如有個(gè)同學(xué)漏做十道數(shù)學(xué)題，老師可以這樣說(shuō)：“數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S的喔，今天你把這十道數(shù)學(xué)題漏掉了沒(méi)做，你明天做的時(shí)候要嚴(yán)謹(jǐn)壹些噢，老師覺(jué)得你明天肯定不會(huì)漏了，對(duì)吧？來(lái)，我們拉個(gè)勾”，也可以這樣說(shuō)：“你怎么回事啊，你在數(shù)學(xué)上從來(lái)不用心”。小小孩的潛意識(shí)是完全敞開(kāi)的，用前者的方式對(duì)于后續(xù)的教育就很有利，用后者就會(huì)讓小孩對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。

老師覺(jué)察力低，跟小孩溝通技巧差，跟家長(zhǎng)溝通能力差，沒(méi)事情也會(huì)處理出事情來(lái)。比如兩個(gè)柒八歲小孩打架。柒歲八歲狗都嫌，打架根本都不算個(gè)事。打架以后呢，壹個(gè)小孩眼淚鼻涕地去告狀。老師壹看馬上就很火：“你們兩個(gè)！跟你們說(shuō)過(guò)多少次，下課別在走廊里搞來(lái)搞去，看看又打起來(lái)了！好了好了你別說(shuō)了，講也講不清，你也別說(shuō)了，都不是好東西，就知道打架，看看你語(yǔ)文考了幾分，你數(shù)學(xué)又考成這個(gè)樣子，下次再打，就站到教室后面去?！?br>

這樣處理完后，接下去麻煩就來(lái)了，這兩個(gè)小孩坐在教室里就無(wú)心聽(tīng)課，不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，后續(xù)來(lái)上課的老師都要罵他們。然后放學(xué)回去了，壹個(gè)小孩回家跟媽媽講覺(jué)得自己壹點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，老師不公平。

小孩的媽媽?zhuān)毺?，第貳天早上就來(lái)找老師問(wèn)：“這個(gè)事情我的小孩很委屈呀，到底發(fā)生了什么事情，老師你沒(méi)問(wèn)清楚吧？”

小學(xué)老師覺(jué)得煩死了，先把他打發(fā)走：“王小明媽媽?zhuān)阆然厝?，壹?huì)兒我再問(wèn)壹下啊”然后把另壹個(gè)小孩叫來(lái)罵壹頓。接下來(lái)另壹個(gè)小孩的家長(zhǎng)也來(lái)了“老師你好，到底發(fā)生了什么事？為什么王小明媽媽來(lái)了，你就要罵我兒子啊？”

小學(xué)老師心里想的是：“這都什么事啊，我壹個(gè)月才拿多少錢(qián)??？要受這個(gè)罪？”接下來(lái)他就會(huì)這么說(shuō)：“啊，對(duì)不起，我要上課去了，如果不行的話(huà)你可以找教導(dǎo)主任，也可以去找校長(zhǎng)”那個(gè)媽媽壹聽(tīng)這種態(tài)度，就去找教導(dǎo)主任了。

教導(dǎo)主任想這么小的事情，把家長(zhǎng)哄壹哄就好了嘛。中午吃飯時(shí)，教導(dǎo)主任在食堂遇到這個(gè)老師“王老師啊，今天早上你們班壹個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我啦”，這個(gè)老師就發(fā)飆了：“你們領(lǐng)導(dǎo)是要我們管還是不要我們管，管管么又是我不對(duì)，那我干脆就不管了。”……

其實(shí)這種事情，叁分鐘就可以解決?！鞍ミ希⊙蹨I鼻涕壹塌糊涂，來(lái)，老師給你們擦擦。你們倆都是我寶貝，我手心手背都是肉，你們倆打架，我晚上覺(jué)都睡不著。我晚上睡不著覺(jué)，明天誰(shuí)來(lái)上課？全班同學(xué)都要怪你們啦！小朋友之間打架可不好，你們倆和好了我才能晚上睡得著覺(jué)。這樣好吧，你和他握握手就代表和好了。好啦，來(lái)握個(gè)手。對(duì)呀，現(xiàn)在開(kāi)心了吧。你們?cè)贀肀б枷?，我用手機(jī)給你們拍下來(lái)，看，小哥倆多好呀！現(xiàn)在老師安心啦，你們倆高高興興地回去上課吧，讓同學(xué)們看看你們倆已經(jīng)和好了，去吧”回到家里媽媽問(wèn)起打架的事情，小朋友就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)啥事，我們已經(jīng)和好了”。根本就不會(huì)有這么多事情。所以，老師的溝通方法很重要。

04

不同年齡的教養(yǎng)秘訣

關(guān)于小孩的長(zhǎng)期教育，總結(jié)起來(lái)有這么幾個(gè)原則：

>>>>0到3歲，每時(shí)每刻關(guān)注他。

這個(gè)階段是安全感確立的關(guān)鍵期，如果這個(gè)時(shí)期沒(méi)有得到滿(mǎn)足，壹生都會(huì)有缺憾。這個(gè)時(shí)期媽媽比較重要，如果媽媽是上班族，那么下班壹定馬上回家，高跟皮鞋就不要穿了，應(yīng)酬也別出去了，媽媽就算蓬頭垢面都無(wú)所謂。因?yàn)樾『?到3歲的時(shí)候，你要每時(shí)每刻陪伴他，就算每天對(duì)他講100遍我愛(ài)你，他也不會(huì)嫌多。

>>>>3到6歲，誠(chéng)心誠(chéng)意陪伴他。

做到誠(chéng)心誠(chéng)意很重要。這個(gè)時(shí)候爸爸很關(guān)鍵，他可以做小孩的玩伴。因?yàn)?到6歲時(shí)，小孩的探索欲望開(kāi)始形成，如果有父親這個(gè)老山羊在，小孩就不會(huì)怕了，他的探索欲望就會(huì)得到加強(qiáng)。反之，他就會(huì)膽怯懦弱退縮，他的探索欲望就會(huì)受到抑制。

>>>>6到12歲，真真切切喜歡他。

6到12歲的兒童期，要讓小孩感覺(jué)到家長(zhǎng)是真的喜歡他。因?yàn)閮和M(jìn)了學(xué)校以后，老師對(duì)不同的小孩會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，經(jīng)?？赡軙?huì)在學(xué)校里受到壹些負(fù)面的打擊，或者覺(jué)得不如別人。這時(shí)候就需要從家長(zhǎng)眼里看到，你們不會(huì)討厭他，不會(huì)不愛(ài)他，給他壹個(gè)可靠的保證。但是兒童階段的小孩比較容易招人煩，講話(huà)顛叁倒肆，脾氣也大，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)不耐煩，但是你必須要讓他感覺(jué)到你很喜歡他，特別是他犯了錯(cuò)誤后，要能站在他的情緒里理解他。

>>>>12歲以后，實(shí)實(shí)在在相信他。

對(duì)于青春期的小孩，你要壹遍壹遍地相信他。如果你不相信他，那么他的行為會(huì)是很糟糕的，他永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。你只能相信他。壹開(kāi)始從相信他10%，再到25%，再到相信50%，最后完全相信他，那樣才能像個(gè)人。壹次次的相信到最后才會(huì)得到壹個(gè)完全懂得自控的小孩。

如果做到這幾句話(huà)，就是真正掌握了家庭教育的核心要素，這樣教育出來(lái)的小孩不會(huì)有太大的問(wèn)題。

05

教養(yǎng)問(wèn)題答疑

（1）關(guān)于規(guī)矩

q:小孩在幼兒園里挺守規(guī)矩，但是壹到家里就不壹樣，完全不聽(tīng)話(huà)，感覺(jué)總是在探索家長(zhǎng)的底線(xiàn)，我到底該嚴(yán)厲地打擊呢，還是溫和地對(duì)待？

a:對(duì)小孩的管理無(wú)非肆種辦法：獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰，消退，訓(xùn)練。你應(yīng)該在家里給小孩立規(guī)矩。小小孩其實(shí)是喜歡有規(guī)矩的，他并不討厭規(guī)矩。因?yàn)槟銢](méi)有規(guī)矩，所以他才不知道怎么做。比如說(shuō)看電視，只允許每天看壹集，你就要給他立這個(gè)規(guī)矩。立規(guī)矩的原則在于合作性，必須是小孩能做到的事情，像不吃飯不睡覺(jué)這樣的事就不可能。規(guī)矩就是你們家的法律。

法律寫(xiě)在紙上只是法律，你要變成法治。法治有兩個(gè)要點(diǎn)，壹個(gè)是民主，另壹個(gè)就是程序公正。

民主，就是要先跟小孩談。告訴他看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間不能太長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間看就會(huì)很早得白內(nèi)障。白內(nèi)障是什么感覺(jué)呢，你給他戴壹副眼鏡，拿塊蛋白往上壹擋，小孩就明白了。

就這樣把每天看壹集的規(guī)則定下來(lái)。第貳天，等小孩看完了電視，你就去跟他說(shuō)：“壹集看完了，媽媽來(lái)關(guān)電視機(jī)了”。壹個(gè)字不多壹個(gè)字不少。這就是程序公正。

哪怕小孩跳著腳哭鬧半個(gè)小時(shí)也跟你沒(méi)關(guān)系。等他吵完半個(gè)小時(shí)沒(méi)聲音了，你也壹個(gè)字不多說(shuō)。第叁天，等小孩看完了電視，你繼續(xù)去說(shuō)“壹集看完了，媽媽來(lái)關(guān)電視機(jī)了”。小孩也就不響了，因?yàn)橹揽摁[沒(méi)用。再接下來(lái)，不用等你去，小孩自己就會(huì)叫“壹集看完了，媽媽可以來(lái)關(guān)電視了”，這規(guī)矩就立起來(lái)了。

（2）關(guān)于興趣

q:關(guān)于小孩的興趣班，比如學(xué)輪滑，壹開(kāi)始很感興趣，學(xué)了幾次就不想去了，還有堅(jiān)持了快兩年的跳舞，現(xiàn)在死活也不肯去了，這種情況怎么做規(guī)矩？小孩會(huì)不會(huì)養(yǎng)成什么事情都輕易放棄的習(xí)慣？

a:這種情況不能做規(guī)矩。家長(zhǎng)們就是瞎擔(dān)心，談不上什么養(yǎng)成不堅(jiān)持的習(xí)慣。實(shí)際上是小孩根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的興趣。小孩是在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中慢慢發(fā)現(xiàn)自己的興趣的，要到高中的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩真正的興趣所在。

我壹直跟高中老師說(shuō)，高中教育成功與否，就是看這叁年小孩是否發(fā)現(xiàn)了自己想要專(zhuān)注的領(lǐng)域。如果找到了，那這高中教育就成功了。只要他知道這壹生可以投入在哪個(gè)領(lǐng)域，他高考都不會(huì)焦慮的。比如說(shuō)他要做醫(yī)生，那么有醫(yī)學(xué)院的大學(xué)很多，就算沒(méi)考上壹流的大學(xué)，他可以進(jìn)貳流的大學(xué)。因?yàn)槭亲约阂獙W(xué)，跟被動(dòng)去學(xué)的人不壹樣，他在大學(xué)里壹定會(huì)學(xué)得很好，那就可以繼續(xù)考到壹流大學(xué)的研究生，也是壹樣的。

（3）關(guān)于抗挫折

q:如何培養(yǎng)小孩的抗挫折能力？

a:抗挫折能力是可以培養(yǎng)的。在小孩小的時(shí)候，壹直要教育他要幫助別人，這樣可以提高他的抗挫折能力。比如幼兒園的小朋友要互相幫助，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)哭了，你要安慰他。誰(shuí)沒(méi)帶傘，你就去幫他撐傘。幫助別人會(huì)覺(jué)得自己的力量很大，他就會(huì)懂得考慮別人的需求，也明白自己要的是什么。自我的力量強(qiáng)大了，就能更好地面對(duì)挫折。

文丨依依媽?zhuān)喊职终姘簦╥d：babazhenbang）

作者簡(jiǎn)介：清華爸+復(fù)旦媽打造的原創(chuàng)教育平臺(tái)，聚焦國(guó)際教育的學(xué)習(xí)力研究，致力于專(zhuān)業(yè)、深度、有啟發(fā)。

本文圖片：作者原配圖、123rf