心理疾病自我治療寓教于樂：父母就是孩子最堅固的「腳手架」

">Scaffolding:HowParentsCanPromoteLearningThroughGuidedPlay

寓教于樂：父母就是小孩最堅固的「腳手架」

壹心理翻譯社◎榮譽出品原作|VanessaLoBuePhD翻譯|Jenny_Z校編|Phoebe_菲貝，張真Derek
注：為方便具有英文閱讀習(xí)慣和需求的讀者，我們在譯文發(fā)表的同時，附上了英文原文。在部分譯文的處理上，我們進行了貳次編輯，以求更接地氣、更容易理解的表達，因此并非所有譯文都和英文原文100%對應(yīng)。原文鏈接可在文末找到，提醒有需要的讀者留意。

Howchildrenlearnissomethingthatweareallinterestedin,someofusfromascientificperspective,othersfromapolicyperspective,andmostofusfromtheperspectiveofaparent.

我們都很好奇小孩是如何學(xué)習(xí)知識的，不管是從科學(xué)的角度，從政策的角度，還是絕大多數(shù)人從為人父母的角度。

Watchingmysonfigureoutsomethingnew—likehowtofitwoodenblocksintoashapesorterorhowtomakehismusicboxplay—isbothfascinatingandexcitingforboththemomandtheresearcherinme.Attheripeoldageoftwo,everydayoffershimanewdiscovery,andIammorethanhappytositbackandwatchashelearnsfromtheworldaroundhim.

從我作為母親和研究人員的視角看來，觀察我兒子探索新世界，例如拼接木塊或者玩音樂盒，都是壹件迷人且令人興奮的事。在他長大到兩歲的時候，他每天都在探索新的事物，而我就坐在他身后看著他從身邊的世界里不斷學(xué)習(xí)。

Someresearchershavelikenedinfantsto"babyscientists"—experimentingwiththeirenvironmentsontheirowntolearnnewthings.Likescientists,childrendolearnnewthingsbyexperimentingwiththeworld,butthetruthis,veryfewactualscientistsworkalone.Infact,scientistsoftenaccomplishthemostwhentheyworkingroupsorinpairs,anditturnsoutthatthesamecanbetrueforyoungchildren.

有些人稱嬰兒為“小寶貝科學(xué)家”，因為他們?yōu)榱肆私馍磉叺氖澜缍粩嗟奶剿髦Ｐ『兒涂茖W(xué)家壹樣，通過做實驗來學(xué)習(xí)新的東西。事實上，只有少數(shù)科學(xué)家是自己壹個人做研究的，絕大多數(shù)都是團隊合作完成，或至少是兩個人壹起。這個特點在小小孩身上也是壹樣的。

Consistentwiththisidea,averyfamouspsychologistfromtheearly1900'snamedLevVygotskyproposedsomethingquiterevolutionaryforhistime.

前蘇聯(lián)著名發(fā)展心理學(xué)家利維·維谷斯基（LevVygotsky）在20世紀初提出了壹個在當(dāng)時極具革命性的概念。

Hesuggestedthatchildrenmightaccomplishthemostwhentheyworkwithsomeonesmarterthanthem.Hedescribedthezoneofproximaldevelopment,whichiswhatachildcanachievewiththehelpofanadult,oftentheirmoms.

當(dāng)小孩和比他們聰明的人壹起時，小孩能獲得更大的成就。這就是教育心理學(xué)人盡皆知的“最近發(fā)展區(qū)（zoneofproximaldevelopment）”概念——“比現(xiàn)在的我做得更好壹點點”，就是“最近發(fā)展”，而小孩可以在成年人的幫助（多數(shù)時候是母親的幫助下）實現(xiàn)這份“最近發(fā)展”。

Withinthezone,parentscanscaffoldbehaviorsfortheirchildrenbyprovidinginstructionandguidance,muchlikethescaffoldingonbuildingsprovidesthosestructureswithsupportsothattheycangrowtoreachtheirgreatestheight.

在這個發(fā)展區(qū)里，父母為小孩的行為提供了如同腳手架作用的指引和指導(dǎo),而小孩就可以在這種幫助下達到他們所能到達的最高處。

Luckily,scaffoldingisn'tsomethingthatmostparentshavetoworktoohardat—theydoitnaturallyjustbytalkingtoorplayingwiththeirkids.

慶幸的是，為小孩提供這種支持并不是難事（這有個很形象的說法：為小孩架起“腳手架（scaffolding）”，家長們要做的也就是和平常壹樣，陪小孩聊天啊玩耍啊之類的。

Infact,youcanprobablyseeexamplesofscaffoldinganytimeyouwatchamomtalktoherbaby.Babieslovetoseetheirmomssmileatthem,soasimplesmilecanactasapositivereinforcementorscaffold,encouragingthebabytorepeatwhateveritwasthatmadehergrininthefirstplace.Thus,byprovidingalovingsmile,laugh,orpatontheback,momscaninadvertentlyhelptheirbabieslearn.

其實很多時候你看壹位母親在和她的寶貝說話時，就是她在搭建腳手架。小孩們非常喜歡看到母親對著他們笑，簡單的笑容起到的是正面鞏固和腳手架的作用。它鼓勵小孩去重復(fù)他們剛才那個讓大人微笑的動作。所以母親的壹個有愛的微笑，爽朗的笑聲，或者輕拍小孩背部都在很大程度上幫助小孩們學(xué)習(xí)。

Forexample,researchersinterestedinhowmomsshapetheirbabies'languagelearningtrainedmomstoreinforcetheir8-month-oldswhenevertheybabbledbysimplysmilingandmovingclosertothem.Afterjustashortsessioninthelab,thebabieswho'smothersreinforcedtheirbabblingbabbledmore,andtheybabbledbetter(usingsoundsthatmorecloselyalignwithEnglishsounds)thanbabieswhowerenotreinforced.

有壹個研究是母親通過微笑和靠近小孩的方式作為鼓勵，來訓(xùn)練8個月大年紀嬰兒的語言學(xué)習(xí)。在進行了非常短的壹輪實驗之后發(fā)現(xiàn)，在牙牙學(xué)語的時候接受到鼓勵的壹組嬰兒，比沒有接受鼓勵的壹組開口說話次數(shù)更多、也更好（發(fā)出的音更接近單詞發(fā)音）。

Further,whenmothersrespondedtotheirbabies'babblesbyrepeatingsimilarsounds,babiesmodifiedtheirbabblestomatchthesoundsthattheirmothersmade,alsoresultinginmorematurebabbling.Iseetheverysamethinghappeningeverydayinmyownhome:Mysonsaysaword,Ismileandrepeatit,hethenrepeatsthewordagaintome,onlythistimebetterandmoreclearthanthefirsttime.

更進壹步的實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)媽媽們的反饋是笑著重復(fù)壹個相似的發(fā)音時，寶貝們會嘗試調(diào)整他們的發(fā)音，去靠近媽媽發(fā)的聲音，并且他們更愿意開口了。其實我每天在家里都能看這個現(xiàn)象：我兒子說壹個單詞，我笑著重復(fù)壹邊，接著他又再次重復(fù)給我，而這次比第壹次說得更好更清晰。

Importantly,parentscanalsoscaffoldbehaviorsduringplaytimethatmighthelptheirchildrenlearnnewandimportantproblem-solvingskills.Forexample,researcherswhostudiedhowparentsmighthelptheir2-year-oldsduringproblemsolvingtaskspresentedparent-childpairswithasetofblocksandaskedthemtobuildatowerbystackingtheblocksaccordingtotheirsizes.Duringtheinteractions,parentswerereallygoodatknowingwhentogivetheirchildrenhintsandinstructionsinordertoboostthechild'sabilitytosuccessfullycreateatower.Infact,momswereespeciallygoodatbothleadingtheirchildrenthroughthetaskwhileatthesametime,allowingthechildtospendsometimeofftaskexploringfreely.

更重要的是，家長在陪小孩玩的過程中可以幫他們學(xué)習(xí)新東西以及解決問題的重要技巧。例如：有人研究父母是怎么幫助兩歲大的小孩解決困難的，他們讓小孩和家長壹起搭建積木。過程中就發(fā)現(xiàn)父母都非常清楚的知道什么時候該給小孩提示了，好讓他們能完成積木塔的搭建。特別想說的是媽媽們，她們在知道如何幫小孩完成任務(wù)的同時，還能給小孩最夠的時間去自由的探索和發(fā)揮。

Basedonthiswork,itappearsthatparentsarealreadyprettygoodatguidingchildren'slearningduringplaywithoutgoingoutoftheirwayordoinganythingspecial.But,ifyou'refeelinglikeyouwanttodoalittlemore,thereisalsoresearchdemonstratingadditionallearningbenefitswhenchildrenareengagedinguidedplay,orplaythatinvolvestheguidanceofaparent.

這些研究都清晰地說明父母們知道如何寓教于樂，他們不用改變自己也不用做任何特殊的事情。當(dāng)然，如果你覺得你想更加進壹步，也有相關(guān)研究表明小孩在有明確的指導(dǎo)或指示的情況下玩耍能學(xué)習(xí)到更多。

Parentsdon'thavetodomuchhereeither,asaskingsimplequestionsduringplaytimecanoftenpromotelearning.

其實關(guān)于這壹點作為父母也不需要做太多額外的事情，僅僅在過程中提簡單的問題就能提高效果。

Forexample,researchhasshownthatchildrenlearnmoreaboutengineeringwhenparentsaskedsimpleopen-endedquestionsaboutskyscraperswhilechildrentriedtobuildonewithblocks.

舉例來說：學(xué)者們發(fā)現(xiàn)在小孩玩積木的時候被問到簡單的關(guān)于摩天大樓的開放性問題，他們就會學(xué)到更多關(guān)于工程的知識。

Similarresearchsuggeststhatchildrenlearnmoreaboutthefunctionofanewtoyifparentsaskthechildtoprovideexplanationsforhowitmightwork.Thekeyhereistoprovidehintsandaskquestionstoencouragechildrentoexplore,withoutprovidingtoomuchdirectinstruction.

另壹個相似的研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)家長讓小孩解釋他們的玩具是什么原理時，小孩們能發(fā)掘出玩具更多的功能。這里的重點是通過給提示和提問，但是不給明確目標(biāo)的方式，讓小孩自己去發(fā)掘和探索。

Indeed,childrenlearnmorebyexploringthemselvesthanbywatchinganadultdosomethingforthem,andtheyexploremoreifparentsdon'tprovideexplicitinstructionsabouthowtouseanewtoy.

事實上，與觀察父母如何表現(xiàn)相比，小孩們通過自己動手探索的方式能學(xué)到更多；并且如果家長不給關(guān)于怎么玩玩具的明確提示，小孩們往往更愿意去研究它。

Thepointofallofthisisthatchildrenlearnbyplaying,andmostimportantly,althoughtheycanlearnbyplayingontheirown,theycanoftenlearnmorewhenplayingwithsomeonewho'ssmarterthanthem,someonelikemomordad.

總得來說，小孩們在玩的過程中學(xué)習(xí)。并且更重要的是，和比他們聰明的人壹起玩，例如父母，小孩們就能學(xué)習(xí)到更多。

Thisdoesn'tnecessarilymeanthatyouhavetobethinkingaboutteachingyourchildduringplaytime;again,youwilllikelyscaffoldbehaviorsforyourchildwithouteventhinkingaboutit.

這里并不是說在陪小孩玩的時候要想著教他什么，而是在你沒有察覺的情況下肯已經(jīng)給小孩提供了幫助。

Butbyprovidinghelpfulhintsandaskingsimplequestions,parentscangivechildrenthesupporttheyneedtoreachtheirfullpotential:Muchlikethescaffoldingonabuilding,playingwithparentsgiveschildrenjustenoughsupporttohelpthemstandontheirown.

當(dāng)然了，如果能給他們提示，并且問壹些簡單的問題，父母則是可以幫助小孩發(fā)掘他全部潛能的。就如同建房所需要的腳手架，家長陪同小孩壹起玩就是給予小孩們的最大支持和幫助。

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英文原作：HowParentsCanPromoteLearningThroughGuidedPlay(PsychologyToday)
作者簡介：VanessaLoBue博士，羅格斯大學(xué)心理學(xué)副教授，主要擅長嬰幼兒發(fā)展。她是兒童學(xué)習(xí)中心主任，同時也是壹位母親。
譯者簡介：Jenny_Z，壹心理翻譯社|譯員。加拿大維多利亞大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，喜歡藍天，喜歡看海，喜歡聽故事。心理學(xué)不是唯壹的愛好，而是長久的追求，只因為她能讓你我都變得更好。

?本譯文由壹心理翻譯社譯員與壹心理聯(lián)合原創(chuàng)首發(fā)，文中內(nèi)容不代表壹心理或譯者立場。轉(zhuǎn)載前需獲得我方授權(quán)，