不愿等待，是中國(guó)父母在教育上存在的最大問題

中國(guó)人可能是全世界最心急的一群人。所以,中國(guó)速度才可以震驚世界,震撼世人。但是,教育自己孩子的時(shí)候,是不是依然可以沿用這樣一套心急火燎加上過度上心的哲學(xué)呢?答案肯定是否定的。永遠(yuǎn)是先學(xué)會(huì)爬行,再學(xué)會(huì)走路,最后再完成奔跑。

誠(chéng)然,時(shí)代的加速器一直在高速地運(yùn)轉(zhuǎn),父母不希望自己的孩子成為落后的那一個(gè)。讓孩子過早地背負(fù)上競(jìng)爭(zhēng)的壓力,體悟成年世界的殘酷,對(duì)孩子來說,是否殘忍決絕了一點(diǎn)呢?

家長(zhǎng)容不得孩子情緒的爆發(fā)與態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓本是無意的穿堂風(fēng),變成了引山洪。這可能就是不愿等待的代價(jià)。

這個(gè)時(shí)代需要的是尊重、平等、理解與博愛。讓孩子做自己的鼓手,去掌握人生的節(jié)拍,擊打或精彩或驚喜的鼓點(diǎn),家長(zhǎng)只需要拍拍手,靜靜地看著孩子的長(zhǎng)大。

01

中國(guó)父母在教育上存在的

最大問題,是不愿等待

教育心理學(xué)專家指出,好幾代中國(guó)家長(zhǎng)都有的一個(gè)通病,就是不給孩子留時(shí)間,在與孩子的相處中極度缺乏延遲滿足能力。

例如:

不停追問不開心的孩子到底怎么了

各種培訓(xùn)和才藝都趕快趕早考證考級(jí)

要孩子立刻修正錯(cuò)誤但不給時(shí)間

出國(guó)留學(xué)要求孩子申請(qǐng)自己眼中的“好學(xué)?！?/p>

孩子畢業(yè)后直接托關(guān)系給孩子安排好工作單位

孩子的戀愛對(duì)象令人不滿意就要求他們立刻分手

孩子不談戀愛心里著急要求他們馬上就得成家……

很多家長(zhǎng),一個(gè)個(gè)慌得不行,養(yǎng)育孩子根本就沒有緩急節(jié)奏,甚至無視了一些人跟人相處時(shí)的基本原則,毫無“靜待花開”的態(tài)度,只有“多快好省”的躍進(jìn)思想,期待每一個(gè)跟孩子有關(guān)的事兒都能即刻生效、立刻搞定。

孩子的事兒家長(zhǎng)著急,這是上心的表現(xiàn)。

有的不等待真的是關(guān)愛:怕摔了、怕病了、怕不舒服了,著急沒毛病。

但是孩子身上的很多別的事兒,說實(shí)話,家長(zhǎng)著急有什么用呢?有那著急的心勁兒,不如多點(diǎn)耐心按部就班來解決本質(zhì)問題。

孩子玻璃心、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、孩子在學(xué)校經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾——沒錯(cuò),這都是問題,但哪個(gè)問題不是需要時(shí)間來解決的?

樹上結(jié)個(gè)果子,從酸變甜還要幾個(gè)月呢,何況是個(gè)孩子?玻璃心可能是孩子習(xí)慣了以負(fù)面情緒尋求家長(zhǎng)的關(guān)注,學(xué)習(xí)成績(jī)差可能是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,有暴力行為可能是對(duì)于解決沖突的認(rèn)識(shí)有偏差……

這些情況映射出每個(gè)家庭長(zhǎng)期存在的問題,不深入探討、詳細(xì)溝通、穩(wěn)步推進(jìn),那怎么解決?

但很多家長(zhǎng)就是不愿意等,他們需要立竿見影地讓孩子按照他們的期待發(fā)展,他們說:“老師你說的我知道,可你看家里的情況就是這樣,我們以后一定注意,你現(xiàn)在給我點(diǎn)干貨,支支招,讓他趕快自信起來,多說話別打人!”

說實(shí)話,治標(biāo)不治本,治了也白治。就算你這個(gè)急性的問題解決了,那慢性的問題還存活著,沒幾天就要換個(gè)方式爆發(fā)。

也許各個(gè)家庭都有各自的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn),但在專家眼中,中國(guó)最普遍的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn),其實(shí)就是這個(gè)能給每個(gè)家庭的養(yǎng)育誤區(qū)持續(xù)推波助瀾的共性問題——家長(zhǎng)們的等不及。

02

而這種不愿等待,最常規(guī)的有三種表現(xiàn)形式:

1、不給孩子轉(zhuǎn)變情緒與態(tài)度的時(shí)間

孩子升學(xué)報(bào)考學(xué)校,根據(jù)自己喜歡的專業(yè)或者未來想從事的工作進(jìn)行多家對(duì)比再正常不過,但很多家長(zhǎng)早就已經(jīng)為孩子做好了選擇。

“必須考上名校未來才有出路”、“國(guó)內(nèi)上不了清華北大,出國(guó)也得進(jìn)哈佛牛津”……

如果孩子表達(dá)了自己的意愿,一些家長(zhǎng)又會(huì)用種種手段來表達(dá)拒絕,倘若談不攏——就像在許多電視劇里發(fā)生過的那樣——就有可能發(fā)生震天哭喊、滿地打滾、憤怒斥責(zé)和強(qiáng)制帶離。

還記得那位“伯克利媽媽”嗎?孩子喜歡生物專業(yè),未來想考醫(yī)學(xué)院,想當(dāng)臨床外科醫(yī)生,她就非常武斷地替孩子選擇了加州大學(xué)伯克利分校。這便為后來“這四年我的孩子沒有適應(yīng)伯克利,伯克利也沒有記住他”埋下了種子。

很多時(shí)候,家長(zhǎng)不給孩子預(yù)留“想一想”、“考慮考慮”的時(shí)間來轉(zhuǎn)變態(tài)度,而要求孩子立刻一百八十度轉(zhuǎn)變思路,拋棄執(zhí)念,立刻堅(jiān)定不移地跟他們走。

更多時(shí)候,家長(zhǎng)們不能接受自己的孩子有負(fù)面情緒,很少聽到有家長(zhǎng)能說出“如果你難受的話,那你可以在這兒哭一會(huì)兒”這樣非常高水平的話。

大量的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子在悲傷、憤怒、嫉妒、消沉的時(shí)候立刻終止,三秒內(nèi)轉(zhuǎn)變成積極陽(yáng)光的小太陽(yáng)——任何人想想也知道,這怎么可能呢?大人丟了一百塊還心情低落半天呢,孩子碰見了糟心事兒,憑什么就不能在負(fù)面情緒里沉浸一會(huì)兒?

家長(zhǎng)的這些做法,對(duì)于孩子的情商其實(shí)是有相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響的,他會(huì)讓孩子失去與自身情緒好好相處的機(jī)會(huì),對(duì)于情緒體驗(yàn)的壓抑與被動(dòng)的快速轉(zhuǎn)化也會(huì)降低孩子處理自身負(fù)面情緒的能力。

同時(shí),也有可能讓孩子掌握這種錯(cuò)誤的人際交流方式——比如很多人談戀愛后,動(dòng)不動(dòng)就追問與逼迫自己的戀人,不給對(duì)方預(yù)留足夠的心理空間,進(jìn)而會(huì)讓戀人降低了對(duì)于自己和這段親密關(guān)系的評(píng)價(jià)。

2:限制孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的通路

家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由砩系母冻隹偸亲非蠹磿r(shí)與強(qiáng)烈的獲得感?；ㄥX報(bào)了各種班,那各種才藝各種演出甚至各種比賽,都是用來展現(xiàn)能力的好平臺(tái)。

恰恰因?yàn)檫@種想立刻看到直觀成果的心態(tài),讓孩子們開始特別偏重學(xué)習(xí)高轉(zhuǎn)化率的才能,比如學(xué)奧數(shù)、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、參加國(guó)內(nèi)外各類學(xué)科大賽......

這些技能都有比較強(qiáng)的獲得感,因?yàn)橛懈嗟臋C(jī)會(huì)如表演、認(rèn)證與賽事能用來展現(xiàn)成就。但是,很多軟實(shí)力因?yàn)闆]法評(píng)級(jí)打分和PK,自然就難得青睞。

溝通的能力很重要,好奇心很重要,自我管理能力很重要,環(huán)保意識(shí)很重要,團(tuán)隊(duì)精神很重要——但因?yàn)檫@些軟實(shí)力難以構(gòu)成直接反饋的硬通貨,它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中的比重其實(shí)并不高,也并不夠刻意。

好在這個(gè)情況如今大有好轉(zhuǎn),而且趨勢(shì)愈發(fā)健康,青少年教育的發(fā)展也越來越多樣化,當(dāng)年那一代被揠苗助長(zhǎng)的人也成長(zhǎng)為新一代的家長(zhǎng),對(duì)于這些事兒有了更正確的認(rèn)識(shí),所以我想,這一點(diǎn)將成為我今天提到的問題里最先得到解決的。

3:不讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏

因?yàn)榧议L(zhǎng)過度主動(dòng)、過度干預(yù)孩子的生活,很多孩子其實(shí)很難在成長(zhǎng)的過程中逐漸學(xué)會(huì)掌握自己的生活節(jié)奏。

對(duì)不少孩子來說,什么時(shí)間起床、吃飯、學(xué)習(xí)、社交、鍛煉、娛樂、休息……其實(shí)一直在被安排,甚至被迫進(jìn)入時(shí)間安排上的對(duì)抗(孩子想玩手游,家長(zhǎng)不預(yù)留相關(guān)時(shí)間,那只能找時(shí)間偷偷玩)。

而這也會(huì)導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性嚴(yán)重缺失,對(duì)于生活的主動(dòng)掌控能力一直沒有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)。

剛出生的寶寶只會(huì)哭,但是人都是慢慢會(huì)走會(huì)跑會(huì)說話的,隨著能力邊界的延展,家庭應(yīng)該給孩子出讓更多的掌控力。

很多孩子接受被動(dòng)管理習(xí)慣了,待上了大學(xué)甚至走上工作崗位,才開始做些對(duì)自身主動(dòng)管理的事情,其中的能力短板不言而喻。

03

人生若是一條標(biāo)準(zhǔn)的賽道

那生命也太過枯燥

曾經(jīng)的一篇名為《三萬元月薪撐不起一個(gè)孩子的暑假》的文章刷爆微博:,文章中媽媽的焦慮始于一句話:不要讓孩子輸在起跑線上。這句話預(yù)設(shè)了兩點(diǎn):人活著就是跟別人死磕;人生是一條賽道誰跑得快誰贏。

問題是,這兩點(diǎn)都是錯(cuò)的。

若活著就為了磕死別人,那生命也太過可悲;而人生若是一條標(biāo)準(zhǔn)的賽道,那生命也太過枯燥。

無論孩子和父母,人生都不接受

賽道假設(shè),切忌操之過急

一張滿意的考試成績(jī)單,一封來自頂尖大學(xué)的錄取通知書,或者一份世界500強(qiáng)企業(yè)的入職邀請(qǐng)函的背后,是長(zhǎng)時(shí)間在自我認(rèn)知、批判性思維能力、利他意識(shí)、抗壓能力等這些學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率不那么高,且不會(huì)立刻產(chǎn)生獲得感的“軟實(shí)力”層面,對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的鍛煉和培養(yǎng)。因?yàn)槿魏蝺?yōu)秀的成果和習(xí)慣都是需要長(zhǎng)期養(yǎng)成的,無法一蹴而就。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷“先學(xué)爬、再學(xué)走、最后學(xué)跑”的過程,在智課看來,每一個(gè)成績(jī)單或是錄取都只是階段性成果,只有通過長(zhǎng)期的溝通與正確指引,才能夠讓孩子真正的了解自己,提升他的自我認(rèn)知,并且讓他能夠真正達(dá)到頂尖學(xué)校及企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),而不只是拿到它的錄取通知書”。

智課是把學(xué)生按照國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng),培養(yǎng)他的素質(zhì)和能力,他們中的一些人選擇了出國(guó)去讀大學(xué)、出國(guó)去讀高中、出國(guó)去讀研究生,這就是“賦能型的教學(xué)”,學(xué)生獲得的是“學(xué)習(xí)力”,是能力的提升,而非僅僅是“高分學(xué)生”。

家長(zhǎng)們,在孩子的成長(zhǎng)道路上,真的不可操之過急。

本文來源:知乎。作者,葉壯,心理學(xué)培訓(xùn)師。