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導(dǎo)讀來訪者情況:齊某,男,二十一歲,某政法大學(xué)刑偵系學(xué)生。齊某的父親是某市政府秘書處的一般干部,母親是農(nóng)村民辦教師,有一個(gè)姐姐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里當(dāng)會(huì)計(jì)。他自小體弱,性格內(nèi)向,常常喜歡自己一人遐想冥思,自稱是一個(gè)多愁善感的人。他承認(rèn)自己心胸比較狹小,而且比較多疑,任何人的一句無傷大雅的玩笑都可能使他感到受辱而偷偷流...
來訪者情況:齊某,男,二十一歲,某政法大學(xué)刑偵系學(xué)生。
齊某的父親是某市政府秘書處的一般干部,母親是農(nóng)村民辦教師,有一個(gè)姐姐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)里當(dāng)會(huì)計(jì)。他自小體弱,性格內(nèi)向,常常喜歡自己一人遐想冥思,自稱是一個(gè)多愁善感的人。他承認(rèn)自己心胸比較狹小,而且比較多疑,任何人的一句無傷大雅的玩笑都可能使他感到受辱而偷偷流淚。
齊某高中二年級時(shí),讀了美國醫(yī)學(xué)驚險(xiǎn)小說家羅賓科克的《昏迷》和《發(fā)燒》,便懷疑自己腦子里也長了腫瘤,好長一段時(shí)間終日忐忑不安,總怕自己得了絕癥。有一次他的媽媽不在家,由哥哥臨時(shí)做了一頓飯,吃飯時(shí),齊某突然產(chǎn)生疑心?這飯里會(huì)不會(huì)放了毒藥。那以后,他有好長一段時(shí)間不思飲食、夜不安枕。總是抑郁不安,對什么事情都提不起興越。后來父親把他從縣中學(xué)校轉(zhuǎn)到了市里的中學(xué),他才擺脫了心中的陰云,情緒比較好。讀高三時(shí),有一次回家收高梁,心里突然冒出一個(gè)奇怪而可伯的念頭,覺得鐮刀割的不是高梁,而是一顆顆人頭。他就改用手捋,可是總覺得是在把一個(gè)個(gè)小孩的頭掐了下來。當(dāng)時(shí)嚇得渾身冷汗。以后每次想起這件事,仍感心驚膽顫。
高考時(shí),他以全市文科第一考取了政法大學(xué)。復(fù)習(xí)應(yīng)考期間,他一門心思放在學(xué)習(xí)上,心理狀態(tài)良好,但在進(jìn)大學(xué)后,卻又出現(xiàn)了心理問題,總覺得周圍的人都很古怪神秘,即使是熟悉的人也覺得很陌生。他還常常感到心煩意亂,人多的時(shí)候覺得煩躁,一個(gè)人的時(shí)候又覺得孤寂。曾去醫(yī)院就診,被診斷為腦神經(jīng)衰弱,服了一些藥,感覺稍為好了一點(diǎn)。大學(xué)一二年級,腦子里再?zèng)]有出現(xiàn)怪異的觀念和可怕的形象,但情緒波動(dòng)仍很大,經(jīng)常一會(huì)兒高興,一會(huì)兒心煩意亂,并且每隔一段時(shí)間便覺得心煩,干什么也提不起興趣,晚上經(jīng)常睡不著覺,一睡著便作噩夢,且睡著前眼前常常出現(xiàn)許多恐怖的現(xiàn)象,但第二天醒來便忘卻了,所以當(dāng)時(shí)也沒在意這件事。
然而,二年級結(jié)束的暑假回到家后,又一次“舊病復(fù)發(fā)”。回家是使他高興的事,心情十分愉快,沒想到第二天當(dāng)他看到母親用菜刀切西瓜時(shí),突然感到自己的脖子有一種怪異的感覺。從那以后,就老覺得各種利器都會(huì)弄傷自己,腦子被這個(gè)念頭一直包圍,一想起母親切瓜的情景便出一身冷汗,想控制住不去胡思亂想?yún)s不能成功,索性就用睡覺來排除這個(gè)念頭。但一醒來,腦子里第一個(gè)浮現(xiàn)的仍是這個(gè)情景。發(fā)展到后來,一看見剪刀、斧頭、刀子甚至一根小繩子、一個(gè)鉛筆頭都產(chǎn)生害怕的感覺。以后越來越不能控制自己,有時(shí)甚至是下意識(shí)地促使自己去想一些恐怖的念頭。比如走進(jìn)寢室時(shí),便想象自己是在走進(jìn)墳?zāi)沟娜肟?夜晚看見宿舍大樓窗口掛著的衣服,就想象上吊者;有時(shí)和兒童單獨(dú)在一起,競會(huì)冒出:“我會(huì)不會(huì)害死他?的念頭;有時(shí)甚至覺得自己生活在一個(gè)虛無飄渺的空間,周圍的人都是行尸走肉。他常常懷疑自己的神經(jīng)出了毛病,擔(dān)心自己會(huì)發(fā)瘋?,F(xiàn)在,他對未來失去了信心,缺乏足夠的勇氣去面對現(xiàn)實(shí)和迎接末來的生活。
第一次會(huì)見重點(diǎn)是了解病史,作臨床評估。了解病情發(fā)生發(fā)展過程。并向宿舍同學(xué)、好友和患者家庭了解他的各方面情況。了解到患者第一二年學(xué)習(xí)成績較好,二年級暑假前還獲得二等獎(jiǎng)學(xué)金,與家庭、同學(xué)關(guān)系均較好,只是情緒波動(dòng)起伏較大,近期則陷入壓抑、憂愁中,沒有信心和勇氣面對現(xiàn)實(shí),極度悲傷。
分析診斷:這是一例比較復(fù)雜的心理病案。齊某的癥狀表現(xiàn)復(fù)雜多樣,如有明顯的疑病傾向,對刀狀物的極端恐怖,神經(jīng)衰弱、抑郁焦慮、幻覺、妄想、強(qiáng)迫癥狀等,且病程較長,可追溯到小學(xué)低年級。這給診斷帶來了一定困難。根據(jù)齊某自知力強(qiáng),對自己的癥狀深感痛苦,求治心切,主動(dòng)咨詢,態(tài)度配合等首先排除了精神病的可能性。在充發(fā)了解其心理特征和成長過程的基礎(chǔ)上,采用卡格爾十六種人格因素及明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)分析,診斷為強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。該患者的強(qiáng)迫癥狀主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫性疑慮及強(qiáng)迫性聯(lián)想。其強(qiáng)迫性疑慮主要表現(xiàn)為疑病和懷疑他人會(huì)傷害自己,例如,懷疑自己長腦瘤、懷疑哥哥做飯放毒藥等。其強(qiáng)迫性聯(lián)想主要表現(xiàn)為一看到某種刀狀物就反復(fù)聯(lián)想到可怕的情景,如用鐮刀割高梁和見到菜刀切西瓜就聯(lián)想到殺人。
施治方案:擬將治療咨詢分成四個(gè)階段,主要采用森田療法。對于這例強(qiáng)迫癥患者,心理醫(yī)生認(rèn)為在治療取得一定效果后仍應(yīng)較長時(shí)間地進(jìn)行追蹤治療,以使治療效果進(jìn)一步鞏固。
咨詢與治療:首先對患者予以開導(dǎo),樹立其信心,要他與醫(yī)生相互配合(向他說明他的病情,要求他以順其自然的態(tài)度面對自己的心理疾病,不要過多地注意癥狀或勉強(qiáng)克制癥狀,以免增加焦慮和緊張。同時(shí)指導(dǎo)他把學(xué)習(xí)和生活安排得緊湊而有規(guī)律)。治療之前先進(jìn)行心理測試(“16pf”及“mmpi”測試)以獲得科學(xué)數(shù)據(jù),了解來詢者個(gè)性、性格各方面狀態(tài)進(jìn)行第一階段的治療。這階段要求患者每隔兩天就必須來一次。
從二月八日到二月二十四日共咨詢四次,作了兩種測驗(yàn)。目的是調(diào)整他的思維方式,先請他追敘所有最可怕的古怪念頭,達(dá)到“宣泄”的目的,三次分析使他追述到了幼兒園老師自殺的表象情景,追憶到二歲時(shí)的情景。經(jīng)過宣泄,他的情緒穩(wěn)定了一些,但仍懷疑自己患有絕癥。緊接著的兩次咨詢、重點(diǎn)采用了認(rèn)知領(lǐng)悟療法。讓齊某與醫(yī)生一起分析他所產(chǎn)生那些古怪念頭的原因(社會(huì)因素及其現(xiàn)實(shí)中的可能存在性),幫助他認(rèn)識(shí)自己的想法,醫(yī)生還布置一些必要的作業(yè)讓他完成,如每天堅(jiān)持早操和課間操,經(jīng)常找同學(xué)一起打球玩,在宿舍里為大家做些力所能及的事情。
并告訴他,古怪念頭人人都會(huì)偶爾冒出來,但一般人都不會(huì)多想、多慮;溫夢情況別人也常會(huì)有,而大多數(shù)人都不會(huì)對此介意。要他不要多疑,應(yīng)設(shè)法排除自己的妄想,排除那些不必要的分心。向他指出:“你并沒有生理疾病,而是‘疑心生暗鬼’造成的幻覺和虛妄。你要正確認(rèn)識(shí)人生道路,要能夠控制自己??梢园凳咀约翰蝗ハ氡^、悲慘的情景。為此,你的生活要規(guī)律化,注意勞逸結(jié)合。”進(jìn)一步咨詢時(shí),詳細(xì)檢查他的生活計(jì)劃執(zhí)行情況,如作早操、課間鍛煉了沒有?想什么了?學(xué)習(xí)精力是否集中?他的回答是:“有時(shí)還出現(xiàn)怪異念頭,有時(shí)學(xué)習(xí)精力不集中且胡思亂想,有時(shí)有噩夢……”心理醫(yī)生針對這種情況,又指導(dǎo)他掌握“守竅”練習(xí)以及心理調(diào)節(jié)(放松練習(xí))術(shù)。過了一個(gè)寒假后,他感覺已有好轉(zhuǎn),自述寒假開始能控制自己,能找有意義的事情做。
第二階段治療,每周一次咨詢,連續(xù)八次。每次都督促他認(rèn)真作“守竅”練習(xí),要求他有目標(biāo)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和經(jīng)常為大家服務(wù)等,還檢查他日常思考什么、懷疑什么、計(jì)劃執(zhí)行情況和情緒狀態(tài)等。在實(shí)施認(rèn)知領(lǐng)悟療法、行為療法的同時(shí)運(yùn)用森田療法施治:要他在出現(xiàn)怪念頭或每次作完放松練習(xí)時(shí)暗示自己:“順其自然吧”,“不去想它了”,“沒有什么想的了”,“不想、不想”。使他清醒地認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特征,認(rèn)識(shí)到是由于自己的想法不對頭(思維方式不對)和過分焦慮造成了心理疾病。告訴他不要把病看得過分嚴(yán)重,應(yīng)該順其自然,不要把注意力總放在懷疑身體有沒有病上。在治療中也有意讓他自己感覺并認(rèn)識(shí)到“既然沒有病,就應(yīng)當(dāng)把精力放到學(xué)習(xí)上,應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地生活”。堅(jiān)持治療兩個(gè)月后,他的情緒比較開朗了,能積極的配合治療和排除雜念,主觀感覺也好多了。于是便對他又作了一次16pf測驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)指標(biāo)沒有明顯轉(zhuǎn)變。
第三階段治療:基于患者的具體情況,要求他寫下考試、考研、英語過級復(fù)習(xí)計(jì)劃,繼續(xù)作好行為療法,體育療法,心理調(diào)節(jié)術(shù)與森田療法等,矯正其獨(dú)自多思多疑的毛病;中間加上每周—次催眠術(shù),幫助他更快地轉(zhuǎn)移注意力在他認(rèn)為自己已經(jīng)完全好了時(shí),有意識(shí)問他看見刺刀什么感覺,看見鋼筆什么感覺,回家愿不愿意幫助媽媽用刀切菜。并采用厭惡療法,強(qiáng)化方式幫助他去掉心理印痕。這樣的咨詢堅(jiān)持二個(gè)多月。再作一次16pf測驗(yàn),結(jié)果多項(xiàng)指標(biāo)有了明顯好轉(zhuǎn)。
一年后,齊某又來到心理門診,說自己把期末考試、過級考試及研究生考試的關(guān)口勉強(qiáng)闖過去了,但現(xiàn)在又有好幾次出現(xiàn)了以前的那些癥狀。心理醫(yī)生于是對他又進(jìn)行了二次治療,讓他立即放下緊張的學(xué)習(xí),注意勞逸結(jié)合,運(yùn)用醫(yī)生以前教給他的行為療法、心理調(diào)節(jié)術(shù)進(jìn)行自我調(diào)適,并一定要堅(jiān)持作這些練習(xí)。約三四天后自感癥狀消除了。這以后心理醫(yī)生特別向其輔導(dǎo)員老師打招呼,要他們注意觀察他的情況,使心理醫(yī)生能及時(shí)了解其心理狀況,對他進(jìn)行追蹤治療。
總結(jié):強(qiáng)迫癥患者通常是一些對自己要求過分嚴(yán)格的人。對自身出現(xiàn)違背自己已有觀念的想法與行為十分敏感,刻意進(jìn)行自我克制,卻總是認(rèn)為自己未能做好而不斷重復(fù)克制的意念和行為。于是,越是意識(shí)到不應(yīng)這樣做,越不能控制自己不去做,做完又自責(zé),這種惡性循環(huán)使強(qiáng)迫癥狀越發(fā)嚴(yán)重,使患者陷入不能自拔的痛苦之中,從而影響其正常工作、生活與人際交往。
心理咨詢中宜采用宣泄療法、音樂療法、認(rèn)知療法,循序漸進(jìn)地幫助患者解除由強(qiáng)迫癥引起的焦慮,改變患者的行為方式,以逐步消除強(qiáng)迫癥的癥狀。強(qiáng)迫癥是必須要較長時(shí)間耐心治療才可能根治的。