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導(dǎo)讀文/周令瑜經(jīng)??吹酱笕硕盒『?,那種“逗”實際是壹種戲弄。他們把小孩逗得出錯,或者驚慌、害怕甚至哭泣,大人們便笑了。逗小孩的那些成人并沒有惡意,甚至還是出于對小孩的喜愛,但對小孩來說這真是壹種殘忍的行為,因為小孩不懂大人們的玩笑,他們會當(dāng)真,成人的“逗”往往會讓他們感到憤...
文/周令瑜
經(jīng)??吹酱笕硕盒『ⅲ欠N“逗”實際是壹種戲弄。他們把小孩逗得出錯,或者驚慌、害怕甚至哭泣,大人們便笑了。逗小孩的那些成人并沒有惡意,甚至還是出于對小孩的喜愛,但對小孩來說這真是壹種殘忍的行為,因為小孩不懂大人們的玩笑,他們會當(dāng)真,成人的“逗”往往會讓他們感到憤怒、驚恐、不安、被欺騙、不被尊重,讓他們的心靈受到傷害。
壹次在餐館吃飯,我看到壹群大人逗小孩,那壹幕看得我難受極了。
首先是小孩的爸爸指著他的朋友(大約30多歲)笑著對小孩說:兒子,叫哥哥!
爸爸的朋友則笑著對小孩說:不能叫哥哥,叫伯伯!
小孩爸爸繼續(xù)逗小孩:叫哥哥!
在這壹聲聲“叫哥哥”、“叫伯伯”中,小孩茫然不知所措。
爸爸的朋友掏出壹個紅包在小孩眼前晃了晃說:叫聲伯伯,這個紅包便給你。
小孩不知道到底該叫眼前這個男人“伯伯”還是“哥哥”,猶疑著不吭聲,也不伸手接紅包。
爸爸的朋友作勢要把紅包收起來:不叫伯伯啊,那這個紅包不給你了。
小孩不吭聲。
旁邊壹位阿姨笑著說:這小孩膽子可真小,壹直不說話,哈哈。
我在旁邊看著,為這個小孩感到難過。由于大人們之間的玩笑,他不確定到底該叫那位男士“伯伯”還是“哥哥”,由于怕叫錯,索性他不開口叫人,卻被貼上了“膽小”的標(biāo)簽!小孩此刻壹定覺得自己不夠好,膽子不夠大,這是多么糟糕的事!
男士們喝酒去了。過了壹會,壹位女士接過了接力棒。
她走到男孩身邊,蹲下來問道:xx,你是男孩還是女孩?我猜你是女孩。
本來情緒緩和了壹點的小孩不高興了,沉默。小孩明明是男孩,這位女士卻故意說他是女孩,小孩感受到了女士提問的虛假,所以他不回答。
女士繼續(xù)逗,你不說啊,那你就是女孩啦!
小孩有點著急,趴到媽媽腿上,仍然不說話。顯然他心里既著急又憤怒,憤怒的是明明自己不是女孩,那個阿姨卻亂說自己是女孩;著急的是,他不知道如何辯解。對于小孩而言,每壹位大人都是壹個巨人,小孩要反抗陌生的“巨人”需要壹定的勇氣,尤其對于那些內(nèi)心力量弱小的小孩而言,他們往往沒有勇氣去反抗、拒絕和辯解,他們只能默默忍受“巨人”對他們的捉弄,內(nèi)心卻感到無比害怕和憤怒。
這時,小孩的爸爸笑著說,再這樣下去他壹會兒會哭的。小孩的媽媽只是笑著,并不阻止那位女士逗小孩的行為。
女士并沒放過小孩,對小孩說,來,阿姨抱抱你,行不行?
小孩縮到媽媽懷里,不說話。前面的捉弄讓小孩對女士毫無好感,怎么可能讓她抱呢?
女士笑著說,你不說話啊,那我就強行抱你啦!邊說邊伸手假裝要抱小孩。
小孩終于“哇”的壹聲,嚇哭了,壹桌子大人全笑了……
以這個案例為例,我用圖表的形式來分析“逗”小孩的實質(zhì)、小孩的感受及可能造成的后果:
我難受的不是別人怎樣逗小孩,周周從小到大遇到過多次這樣的經(jīng)歷,我難受的是小孩的父母全然未能意識到小孩的內(nèi)心變化,未能給小孩提供保護和支持。這個過程中大人們是得到了快樂,但這種快樂建立在小孩的痛苦的基礎(chǔ)上。
小孩得到了什么呢?他被大人們欺騙、引誘、愚弄和嚇唬,他小小的心感到疑惑、受挫、不被尊重和害怕,這讓他感到不安,自尊心、自信心受到傷害,不敢相信別人,對他今后的人際交往可能造成障礙。
逗小孩的實質(zhì)是成人居高臨下以小孩的天真幼稚來取樂,是對小孩的不尊重。不同方式的“逗”對小孩造成的影響不壹樣,嚇唬小孩讓小孩感到不安和恐懼,欺騙小孩讓小孩不敢信任別人,逗小孩做出不好的行為譬如吐口水、踢人會讓小孩是非不分。不管是什么形式的“逗”對小孩的影響都是長遠甚至終身的。
因為親戚不當(dāng)?shù)摹岸骸?,我的小侄女曉曉曾?jīng)產(chǎn)生了心理陰影。
壹次曉曉來我們家做客,晚上壹起吃飯的時候,她突然問道:姑姑,你說我媽媽還愛不愛我?
我說:你媽媽當(dāng)然愛你啊。
曉曉滿臉擔(dān)憂的說:可是姨媽說媽媽以后不愛我了,只愛弟弟。
我問曉曉,姨媽是什么時候說這話的。曉曉說,是家里來了“100個人”的那壹天。
我馬上打電話找曉曉的媽媽和奶奶了解清楚情況,原來是在她弟弟的滿月酒上,壹位姨媽對她說,曉曉,你媽媽有了你弟弟,今后只愛你弟弟,不愛你了。
對于壹個小孩來說,最恐懼的事情莫過于失去媽媽的愛了。壹句“你媽媽只愛弟弟,不愛你了”對于小孩來說無異于是晴天霹靂。此時事情已經(jīng)過去了幾個月,這個疑問讓曉曉糾結(jié)了幾個月,這幾個月里她該是多么的恐懼和不安啊。難怪這幾個月里,曉曉經(jīng)常打弟弟,她是恨這個小小的嬰兒奪走了媽媽的愛呢。成人以為逗壹下小孩取取樂無關(guān)緊要,卻不知道這樣會給小孩帶來多大的痛苦。
看著曉曉充滿擔(dān)憂的樣子,我心痛極了,我捧著她的小臉,看著她的眼睛,壹字壹句的說:曉曉,姑姑鄭重的告訴你,姨媽是逗你的,這種逗是壹種欺騙,是不對的。我敢保證:你媽媽和以前壹樣愛你。
曉曉半信半疑的說:姑姑,你說的是真的嗎?我媽媽真的和以前壹樣愛我嗎?
我說:你可以打電話問媽媽,讓媽媽親口告訴你。
后來,我們做了壹些努力,曉曉才重新相信媽媽還是愛她的。
經(jīng)常有家長咨詢我,當(dāng)別人逗得小孩哭、害怕或者打人的時候不知該怎么辦,他們明知愚弄小孩會對小孩造成負面影響,但常常礙于面子,不好意思得罪熟人或者朋友,不阻止、不拒絕,甚至?xí)蛯Ψ浇忉尰蛘邉裾f自己的小孩。
下面這位媽媽就為這個問題而困惑:
我家寶寶現(xiàn)在2歲10個月,最近兩個月,特別喜歡打人。我觀察了壹下,大概是這樣:
去親戚家,他把自己帶來的玩具打開放在椅子上玩。親戚們圍過來看,還有帶小孩的。別人扶住他放玩具的椅子,他不愿意,讓別人別扶他的椅子。然后,親戚們逗他,讓他拿玩具和站在旁邊的弟弟壹起玩,他不肯,說:不行!我說,弟弟喜歡你,所以想和你壹起玩。他說,我不喜歡和弟弟壹起玩。我說你看弟弟站在壹旁,沒有拿你的玩具,要你同意弟弟才會拿。他就說:同意我也不拿給他玩!
這時,旁邊有人逗他假裝拿他的玩具。他生氣的打人家。
我說:你不喜歡別人拿你的玩具?
你就說:請不要拿我的玩具。
他說:我說了的,人家還是要拿。拿了我就要打。
這時有親戚說,你這么小氣,我們不和你玩了!
他說:我自己玩!
其實如果過幾分鐘他還是愿意跟別人玩,我覺得他可能是排斥壹群人圍著他逗呢。
換成是我,我也很煩。但是打人還是不對的。我告訴他不要打人,有話好好說,他說,我說了他們還是要拿。
他還跟我說:“我又不是奶娃子,我都是哥哥了,他們還要逗我,討厭的很!
這個小孩為什么會打人,原因媽媽已經(jīng)說到了,小孩也說出來了——不喜歡別人逗他。小孩感受到別人逗他的時候是不真誠、不尊重他的,這讓他反感。
譬如故意拿走他的玩具給弟弟或者妹妹玩,這是成人在試探這個小孩,小孩感受得到這是成人在試探他。小孩直接的抗議就是“打”。可能是礙于面子,媽媽接下來的處理在小孩看來是替別人解釋,他覺得媽媽不理解他,于是更加憤怒,和媽媽杠上了。很多時候,我們也和這位媽媽壹樣,可能照顧了親友的情緒、照顧了站在小孩旁邊的弟弟的情緒,唯獨沒有照顧自己小孩的情緒。媽媽的態(tài)度比親友的“逗”更讓小孩感到憤怒和傷心。
那么,家長在小孩被“逗”的時候該怎么做呢?當(dāng)小孩被愚弄的時候,家長要第壹時間站出來,保護自己的小孩不被愚弄。不要因為礙于面子保持沉默或者陪笑,更不要勸自己的小孩,或者去替那些逗小孩的人解釋,那樣會讓小孩感覺到孤立,連父母都不能理解和支持他。
以這個案例為例,家長可以先平和的把小孩的感受說出來:
xx,你是不喜歡大家這樣逗你是嗎?
小孩聽到這句話,便知道爸爸(媽媽)理解他,憤怒、不安的情緒可以得到安撫。接著,家長可以平靜的對小孩說:
大家其實是喜歡你,不過這種方式讓你不舒服了是不是?
如果他們換壹種方式表達對你的喜歡,你能接受的對嗎?
這句話壹方面說給小孩聽,讓小孩了解大家對他并沒有惡意;壹方面也說給親友聽,讓親友明白小孩不喜歡大家用這種方式對他,換壹種尊重小孩的方式小孩能夠接受。說這話的時候不能帶情緒,不能有指責(zé)的口氣,開明的親友聽到家長和小孩這樣的對話壹般能理解小孩為何會憤怒,至少能意識到家長不喜歡別人這么逗他的小孩,大多數(shù)人會識趣的打住。
如果親友們還是不知趣,繼續(xù)逗小孩,那么家長要果斷地對親友們說“不”:
各位,我知道大家是喜歡我的小孩才逗他,不過這種方式小孩不能接受,請大家換種方式和小孩交流,謝謝。
必要的時候可以帶小孩暫時離開壹會,先照顧小孩的情緒,事后再跟親友溝通。只要家長得體的處理,可以做到既保護了小孩又不會得罪親友,萬不得已的情況下,寧可得罪親友,也不能犧牲小孩的心理健康。
對于大壹點可以表達的小孩,可以教會小孩怎么面對別人的“逗”。鼓勵小孩說出自己的真實感受,大膽表達自己的看法。周周從小到大經(jīng)歷過不少親友們的“逗”,小的時候我替她說出她被逗時的不舒服、不安等感受,會表達后我便鼓勵她自己說出感受,鼓勵她勇敢地拒絕別人逗她。為了讓她敢于大膽拒絕別人的逗,我還和她進行演練。
我扮演逗她的大人,她扮演被逗的小孩,我記得壹些有趣的對話是這樣的:
我:叫我阿姨,我給你吃糖。
周周:我不吃你的糖。
我:真的不吃嗎?你不吃我就給曉曉吃了哦!
周周:給她吧,我不稀罕。
我:踢你爸爸壹腳,我?guī)闳ビ螛穲鐾妗?/p>
周周:踢人是不好的行為,我不會踢的。
我:可是你不想去游樂場玩嗎?
周周:我不喜歡你這樣逗我。
曉曉那個案例,我也用演練的方式幫她消除陰影。起初,曉曉對姨媽說的“媽媽只愛弟弟,不愛你了”深信不疑,我和家人演示了壹遍當(dāng)時的場景,我扮演曉曉,家人扮演姨媽:
家人:曉曉,你媽媽有了弟弟,今后只愛你弟弟,不愛你了!
我:你騙人,我媽媽壹直都很愛我。
家人:是真的,你媽媽有了弟弟后就只去照顧你弟弟,沒時間照顧你了。這不是說明她不愛你了嗎?(大多數(shù)老大就是因為這壹點而擔(dān)心媽媽不愛她了,在此我設(shè)計了這句話,打消小孩的疑慮)
我:那是因為弟弟太小,不會照顧自己。
家人:你媽媽親口跟我說,她不愛你了。
我(大聲):請不要逗我,我不喜歡你這樣逗我。
我們演示的時候,曉曉看得非常認(rèn)真,眼里有淚光閃爍。接下來,我邀請曉曉壹起演練,我扮演姨媽,她扮演她自己。在演練過程中,她居然咯咯的笑了,反復(fù)要玩“這個游戲”,我知道她已經(jīng)相信姨媽是騙她的,并覺得這種“逗”很可笑,她對這個事釋懷了。
小孩始終不是活在真空中,總是要面對社會中形形色色的人和事的,所以遇到別人逗小孩并非完全是壞事,家長處理得當(dāng),壞事也能變成好事。
這個過程中,家長鼓勵小孩說出自己的真實感受,大膽表達自己的想法,勇敢地拒絕別人“逗”他,小孩的內(nèi)心力量便會慢慢增強,這就是好事。如果家長能夠理性而得體的處理“逗”小孩的問題,小孩會潛移默化的效仿家長,學(xué)習(xí)如何應(yīng)對自己不喜歡的場景,學(xué)習(xí)如何為人處世,這不是生動的壹課嗎?
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