怎么擺脫早戀[如何告訴自己不要早戀]

學生早戀一直是教師比較頭疼的工作，力度輕了，學生置之不理，依然故我；標準大了，又憂慮學生接受能力差，有異常情況發(fā)生。我在做高三班主任時，就遇到過一個優(yōu)生墮入早戀情網，不可自拔的工作。我僅出手四招，輕松搞定。

第一招，以否定《泰坦尼克號》中杰克與露絲的愛情下手，引發(fā)學生的疑問，解說什么是“羅密歐與朱麗葉效應”。

我問學生：“看過《泰坦尼克號》嗎？”

學生說：“看過?！?/p>

“感動嗎？”

“感動！”

“為什么感動？”

“露絲和杰克不管塵俗的成見，當災禍來暫時，杰克把生的期望留給了露絲，驚天地而泣鬼神，他們是真愛?！?/p>

“可是你想過沒有，假如泰坦尼克號沒有淹沒，杰克與露絲能夠?？菔癄€嗎？”

學生愣住了。

“我要告知你，假如泰坦尼克號沒有淹沒，杰克與露絲上岸后私奔，這對有情人很或許會黯然分手。”

學生瞪大了眼睛，疑問地望著我。

我開端解說：“一般來講，本來模糊的愛情聯(lián)絡一旦遭到來自于外部的攪擾，模糊的情愫會明晰起來，兩邊的愛情反而會加強，愛情聯(lián)絡也會一時間愈加結實，自以為找到了真愛，可是，研討標明，當外部攪擾的力氣一旦消失，愛情的兩邊卻往往以分手完畢。這便是心思學中的‘羅密歐與朱麗葉效應’。

愛情中的男女為什么會呈現(xiàn)這種古怪的現(xiàn)象？從心思學視點剖析，任何人能都不樂意自己的情感被他人攪擾、操控，都有自主的心思需求，一旦呈現(xiàn)外部攪擾，就會呈現(xiàn)激烈的抵抗心思，反而愈加喜愛被他人勸說或指令排擠的異性。這種心思機制，導致露絲覺得窮畫家杰克心愛備至，而無法發(fā)現(xiàn)既賦有、又有位置和涵養(yǎng)的卡爾的心愛之處。比及外界攪擾一旦消失，木已成舟，兩邊的弱點將暴露無遺，杰克與露絲所了解的上流社會之間的距離將凸顯出來，他們之間的愛情結局堪憂。

現(xiàn)在，由于早戀，班長找過你，團支書找過你，和你聯(lián)絡最好的物理教師也找過你，這些壓力，使你愈加眷戀對方，你現(xiàn)已墮入‘羅密歐與朱麗葉效應’?！?/p>

學生緘默沉靜了。

第一招見效，接著出手第二招，剖析“吊橋效應”。

“科學家從前做過一個試驗，讓男生在劇烈搖晃的吊橋上走到橋中心，然后，有女生從另一個方向也走到這兒，完結問卷上的問題，女生標明，假如男生樂意持續(xù)討論這個試驗的問題，能夠給她打電話，而且互留聯(lián)絡方式，這個試驗一起在平地上進行。過后發(fā)現(xiàn)，吊橋上的男生許多都自動聯(lián)絡女生，而平地上的男生大都標明對女生沒有特別的感覺。

這個試驗標明：在驚駭或勞累、身心俱疲時，人們很簡單對異性有感覺，會發(fā)生‘自己愛上對方’的幻覺?，F(xiàn)在你處在高三學段，備考壓力、學業(yè)擔負都極大，一切的高三學生，包含你，都有很激烈的疲倦感，這個時分對異性發(fā)生的好感、依托感，或許都是幻覺，你敢說你不是‘吊橋反響’嗎？你考上重本毫無懸念，你心儀的女友以現(xiàn)在的情況看，也就能考上?？?，你確認她能成為你心里的依托嗎”

學生無言以對。

第二招也見效，再出手第三招，“森林理論”。

“你往窗外看看，在高中，你見到的僅僅是學校美化區(qū)的少許花草和樹木，當你走進大學學校，你看到的不僅是面積更大、品種更多的花草樹木，還有沿途的景色，當你步入社會，就如同走進森林，奇樹異草滿目，你覺得那種環(huán)境更適合你挑選終身伴侶呢?”

學生默然，很久很久，對我鞠了一躬：“謝謝教師，我理解了！”

001“羅密歐與朱麗葉效應”、“吊橋效應”讓學生懂得了早戀的盲目性；

002“森林理論”讓學生對未來有了理性的考慮，然后擺脫了早戀的困擾。

三招，輕松搞定學生的早戀問題。