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教育心理學(xué)[教育心理學(xué)名詞解釋匯總]

更新日期:2021-11-02 13:19:08  來源:m.pltea.cn

導(dǎo)讀科科按:筱媽上一年成功游上了岸。她在備考進(jìn)程中,自己收拾、摘錄了許多口訣,也發(fā)明了許多口訣,共享給咱們。今日給咱們共享的是教育心思學(xué)的41個(gè)口訣。咱們可挑選自己覺得好玩的、簡單記的來運(yùn)用。假如覺得拗口,最好的辦法是自己發(fā)明——這也是精加工戰(zhàn)略的運(yùn)用,其次的辦...

科科按:

筱媽上一年成功游上了岸。

她在備考進(jìn)程中,自己收拾、摘錄了許多口訣,也發(fā)明了許多口訣,共享給咱們。

今日給咱們共享的是教育心思學(xué)的41個(gè)口訣。

咱們可挑選自己覺得好玩的、簡單記的來運(yùn)用。假如覺得拗口,最好的辦法是自己發(fā)明——這也是精加工戰(zhàn)略的運(yùn)用,其次的辦法是在一同背簡答免費(fèi)課上聽聽其他的口訣!

別的,也要提示咱們:口訣僅僅回想辦法中的一種!假如你能在了解相應(yīng)常識(shí)的基礎(chǔ)上加以回想,這樣效果會(huì)更好!

挑選適宜你的辦法~

教育心思學(xué)

1.教育心思學(xué)開展草創(chuàng)時(shí)期代表人:

“陪兒撕撲克”---裴斯泰洛齊 赫爾巴特 烏申斯基 卡普捷列夫 桑代克

2.完善時(shí)期布魯納效果:

“會(huì)煮盒飯”--社會(huì)文化研討、主動(dòng)性研討、協(xié)作性研討、反思性研討

3.皮亞杰的認(rèn)知開展階段理論:

“感前具形”--感覺運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段 詳細(xì)運(yùn)算階段 辦法運(yùn)算階段

4.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類:

A.學(xué)習(xí)水平:“心計(jì)所言,別改原題”

信號(hào)學(xué)習(xí)

影響-反響學(xué)習(xí)

連鎖學(xué)習(xí)

言語聯(lián)合學(xué)習(xí)

區(qū)分學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)

規(guī)矩或原理學(xué)習(xí)

解決問題學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)成果:“加胭脂太暈人”

加涅 言語信息 才智技術(shù) 心情 運(yùn)動(dòng)技術(shù) 認(rèn)知戰(zhàn)略

5. 程序教育的準(zhǔn)則:“一概兩步兩級(jí)”

低錯(cuò)誤率

小腳步

自定步驟

活躍反響

及時(shí)反應(yīng)

6. 學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)的教育準(zhǔn)則:“凍結(jié)成墻”

動(dòng)機(jī) 結(jié)構(gòu) 程序 強(qiáng)化

7. 加涅學(xué)習(xí)進(jìn)程的八個(gè)階段:“凍了得煲會(huì)蓋炒飯”

動(dòng)機(jī) 了解 取得 堅(jiān)持 回想 歸納 操作 反應(yīng)

8. 非教導(dǎo)性教育進(jìn)程五階段:“缺碳性急整”

確認(rèn)協(xié)助的情形

探究問題

構(gòu)成才智

方案和挑選

整合

9. 自我效能感的影響要素:“言承旭代替你”

言語暗示

個(gè)人本身行為的勝敗經(jīng)歷

心情喚醒

代替經(jīng)歷

10.A內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起與培育:“雞舍校訓(xùn)”

激起愛好,保持好奇心;

設(shè)置適宜的方針;

培育恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?/p>

操練歸因

B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起與培育:“表面希望反應(yīng)”

外部獎(jiǎng)賞

表彰

清晰的希望

供給清晰的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反應(yīng)

C.總:“啟空瓶獎(jiǎng)境地”

啟示式教育

控制動(dòng)機(jī)水平

恰當(dāng)?shù)蔫b定

妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

妥善處理競賽和協(xié)作,設(shè)置講堂環(huán)境

正確教導(dǎo)成果歸因

11.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的特征:“控制表里移動(dòng)”

操作性和監(jiān)控性的有機(jī)一致;

外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)一致;

主動(dòng)性和搬遷性的有機(jī)一致。

12.精加工戰(zhàn)略:“三雞精,一發(fā)問,一生成”

回想術(shù) 做筆記 運(yùn)用布景常識(shí) 聯(lián)絡(luò)客觀實(shí)踐 發(fā)問 生成性學(xué)習(xí)

13.方案戰(zhàn)略:“畫蛇牛給四分”

方案 設(shè)置方針 閱覽資料 設(shè)置考慮題 剖析

14.監(jiān)控戰(zhàn)略:“孔總提速食”

監(jiān)控 閱覽時(shí)對(duì)留意盯梢 對(duì)資料自我發(fā)問 考試時(shí)監(jiān)控速度和時(shí)刻

15.調(diào)理戰(zhàn)略:“岳父調(diào)速應(yīng)試”

從頭閱覽 溫習(xí)調(diào)理 調(diào)整閱覽速度運(yùn)用應(yīng)試戰(zhàn)略

16.盡力辦理戰(zhàn)略:“幾年認(rèn)準(zhǔn)歸心力”

激起內(nèi)涵的動(dòng)機(jī)

建立正確的學(xué)習(xí)信仰

挑選有挑戰(zhàn)性的使命

調(diào)理勝敗的規(guī)范

正確歸因

心境

自我獎(jiǎng)賞

17.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的操練準(zhǔn)則:“煮花生特收效”

主體性 內(nèi)化性 生成性 特定性 有用監(jiān)控 個(gè)人效能感

18.操練學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的教育形式:“搗河玩教程”

教導(dǎo)教育 協(xié)作學(xué)習(xí) 完型操練 交互式 程序化

19.影響學(xué)習(xí)搬遷的要素:“精裝廁智能采購師”

對(duì)學(xué)習(xí)情境的了解

學(xué)習(xí)的心思準(zhǔn)備狀況

學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的水平

智力與才能

學(xué)習(xí)資料的特色

原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教師的教導(dǎo)

20.促進(jìn)學(xué)生有用的搬遷:“房內(nèi)測評(píng)”

教育辦法 教材內(nèi)容 學(xué)習(xí)戰(zhàn)略 改善對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)

21.操作技術(shù)的特色:“課外展”

客觀性 外顯性 打開性

22.心智技術(shù)的特色:“觀內(nèi)見”

觀念性 內(nèi)潛性 簡縮性

23.操作技術(shù)的構(gòu)成階段:“定模整熟”

操作定向 操作仿照 操作整合 操作嫻熟

24.操作技術(shù)的操練要求:“試講練反抗”

演示與解說

操練

反應(yīng)

動(dòng)覺

25.心智技術(shù)的構(gòu)成階段:“定槽內(nèi)”

原型定向 原型操作 原型內(nèi)化

26.影響問題解決的要素:“情定原油機(jī)”

問題情境

定勢與功用固著

原型啟示

已有常識(shí)經(jīng)歷

心情與動(dòng)機(jī)

27.學(xué)生問題解決才能的培育:“雙量三練+考慮”

數(shù)量和質(zhì)量

教授與操練解決問題的辦法和戰(zhàn)略

供給多種操練時(shí)機(jī)

操練邏輯思維才能

培育考慮問題的習(xí)氣

28.發(fā)明性的特征:“特流轉(zhuǎn)”

獨(dú)特性 流暢性 變通性

29.發(fā)明性的培育:“培育發(fā)明性的竟是個(gè)人!”

社會(huì)環(huán)境 教師隊(duì)伍 特性刻畫 認(rèn)知才能

30.影響心情與道德學(xué)習(xí)的一般條件:“假定同仁太啰嗦”

家庭 社會(huì) 伙伴集體 認(rèn)知失調(diào) 心情定勢 道德認(rèn)知

31.心情與道德的培育辦法:“說好的約好怎樣又變了呢?--獎(jiǎng)仍是懲!”

有用的壓服

杰出的典范

集體約好

價(jià)值剖析

獎(jiǎng)賞和賞罰

32.學(xué)生不良行為矯正的根本進(jìn)程:“悟空變新”

覺悟階段 改變階段 自新階段

33.教育規(guī)劃的特色:“直系演,易顯做作”

教導(dǎo)性

系統(tǒng)性

預(yù)演性

易控性

突顯性

發(fā)明性

操作性

34.以學(xué)生為中心的教育戰(zhàn)略:“學(xué)生發(fā)現(xiàn)協(xié)作情境”

學(xué)生 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 情境教育

35.單個(gè)化教育形式:“單個(gè)把握計(jì)算機(jī)程序”

單個(gè) 把握學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)輔助教育 程序教育

36.心思健康的規(guī)范:“人道認(rèn)識(shí)情結(jié)”

人際關(guān)系和諧

性別角色分解

自我認(rèn)識(shí)正確

社會(huì)適應(yīng)杰出

心情活躍安穩(wěn)

人格結(jié)構(gòu)完好

37.評(píng)價(jià)性談判的專門技術(shù):“聽鼓反詰”

傾聽 鼓舞 反映 問詢

38.心思教導(dǎo)的準(zhǔn)則:“理個(gè)發(fā),建議你全整”

了解學(xué)生 單個(gè)對(duì)待學(xué)生防備與開展相結(jié)合 發(fā)揮學(xué)生主體性面向全體學(xué)生 促進(jìn)學(xué)生整體性開展

39.教師生長的途徑:“教師姓威廉姆斯”

微格教育

專門操練

觀摩和剖析優(yōu)秀教師的教育活動(dòng)

進(jìn)行教育反思

40.布魯巴奇教育反思的辦法:“思維活動(dòng)”

反思日記 詳細(xì)描述 溝通評(píng)論 舉動(dòng)研討

41.教育心思學(xué)效果:“艷遇理療”

協(xié)助教師結(jié)合實(shí)踐教育進(jìn)行研討

協(xié)助教師猜測和干涉學(xué)生

為實(shí)踐教育供給科學(xué)的理論教導(dǎo)

協(xié)助教師精確的了解學(xué)生

本文由“一同考教師”往屆學(xué)員筱媽所寫。

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