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教育心理學[教育心理學名詞解釋匯總]

更新日期:2021-11-02 13:19:08  來源:m.pltea.cn

導讀科科按:筱媽上一年成功游上了岸。她在備考進程中,自己收拾、摘錄了許多口訣,也發(fā)明了許多口訣,共享給咱們。今日給咱們共享的是教育心思學的41個口訣。咱們可挑選自己覺得好玩的、簡單記的來運用。假如覺得拗口,最好的辦法是自己發(fā)明——這也是精加工戰(zhàn)略的運用,其次的辦...

科科按:

筱媽上一年成功游上了岸。

她在備考進程中,自己收拾、摘錄了許多口訣,也發(fā)明了許多口訣,共享給咱們。

今日給咱們共享的是教育心思學的41個口訣。

咱們可挑選自己覺得好玩的、簡單記的來運用。假如覺得拗口,最好的辦法是自己發(fā)明——這也是精加工戰(zhàn)略的運用,其次的辦法是在一同背簡答免費課上聽聽其他的口訣!

別的,也要提示咱們:口訣僅僅回想辦法中的一種!假如你能在了解相應常識的基礎上加以回想,這樣效果會更好!

挑選適宜你的辦法~

教育心思學

1.教育心思學開展草創(chuàng)時期代表人:

“陪兒撕撲克”---裴斯泰洛齊 赫爾巴特 烏申斯基 卡普捷列夫 桑代克

2.完善時期布魯納效果:

“會煮盒飯”--社會文化研討、主動性研討、協(xié)作性研討、反思性研討

3.皮亞杰的認知開展階段理論:

“感前具形”--感覺運動階段 前運算階段 詳細運算階段 辦法運算階段

4.加涅關于學習的分類:

A.學習水平:“心計所言,別改原題”

信號學習

影響-反響學習

連鎖學習

言語聯(lián)合學習

區(qū)分學習

概念學習

規(guī)矩或原理學習

解決問題學習

B.學習成果:“加胭脂太暈人”

加涅 言語信息 才智技術 心情 運動技術 認知戰(zhàn)略

5. 程序教育的準則:“一概兩步兩級”

低錯誤率

小腳步

自定步驟

活躍反響

及時反應

6. 學科的根本結構的教育準則:“凍結成墻”

動機 結構 程序 強化

7. 加涅學習進程的八個階段:“凍了得煲會蓋炒飯”

動機 了解 取得 堅持 回想 歸納 操作 反應

8. 非教導性教育進程五階段:“缺碳性急整”

確認協(xié)助的情形

探究問題

構成才智

方案和挑選

整合

9. 自我效能感的影響要素:“言承旭代替你”

言語暗示

個人本身行為的勝敗經(jīng)歷

心情喚醒

代替經(jīng)歷

10.A內(nèi)部學習動機的激起與培育:“雞舍校訓”

激起愛好,保持好奇心;

設置適宜的方針;

培育恰當?shù)淖晕倚芨校?/p>

操練歸因

B.外部學習動機的激起與培育:“表面希望反應”

外部獎賞

表彰

清晰的希望

供給清晰的、及時的、經(jīng)常性的反應

C.總:“啟空瓶獎境地”

啟示式教育

控制動機水平

恰當?shù)蔫b定

妥善進行獎懲

妥善處理競賽和協(xié)作,設置講堂環(huán)境

正確教導成果歸因

11.學習戰(zhàn)略的特征:“控制表里移動”

操作性和監(jiān)控性的有機一致;

外顯性和內(nèi)隱性的有機一致;

主動性和搬遷性的有機一致。

12.精加工戰(zhàn)略:“三雞精,一發(fā)問,一生成”

回想術 做筆記 運用布景常識 聯(lián)絡客觀實踐 發(fā)問 生成性學習

13.方案戰(zhàn)略:“畫蛇牛給四分”

方案 設置方針 閱覽資料 設置考慮題 剖析

14.監(jiān)控戰(zhàn)略:“孔總提速食”

監(jiān)控 閱覽時對留意盯梢 對資料自我發(fā)問 考試時監(jiān)控速度和時刻

15.調(diào)理戰(zhàn)略:“岳父調(diào)速應試”

從頭閱覽 溫習調(diào)理 調(diào)整閱覽速度運用應試戰(zhàn)略

16.盡力辦理戰(zhàn)略:“幾年認準歸心力”

激起內(nèi)涵的動機

建立正確的學習信仰

挑選有挑戰(zhàn)性的使命

調(diào)理勝敗的規(guī)范

正確歸因

心境

自我獎賞

17.學習戰(zhàn)略的操練準則:“煮花生特收效”

主體性 內(nèi)化性 生成性 特定性 有用監(jiān)控 個人效能感

18.操練學習戰(zhàn)略的教育形式:“搗河玩教程”

教導教育 協(xié)作學習 完型操練 交互式 程序化

19.影響學習搬遷的要素:“精裝廁智能采購師”

對學習情境的了解

學習的心思準備狀況

學習戰(zhàn)略的水平

智力與才能

學習資料的特色

原有的認知結構

教師的教導

20.促進學生有用的搬遷:“房內(nèi)測評”

教育辦法 教材內(nèi)容 學習戰(zhàn)略 改善對學生的點評

21.操作技術的特色:“課外展”

客觀性 外顯性 打開性

22.心智技術的特色:“觀內(nèi)見”

觀念性 內(nèi)潛性 簡縮性

23.操作技術的構成階段:“定模整熟”

操作定向 操作仿照 操作整合 操作嫻熟

24.操作技術的操練要求:“試講練反抗”

演示與解說

操練

反應

動覺

25.心智技術的構成階段:“定槽內(nèi)”

原型定向 原型操作 原型內(nèi)化

26.影響問題解決的要素:“情定原油機”

問題情境

定勢與功用固著

原型啟示

已有常識經(jīng)歷

心情與動機

27.學生問題解決才能的培育:“雙量三練+考慮”

數(shù)量和質量

教授與操練解決問題的辦法和戰(zhàn)略

供給多種操練時機

操練邏輯思維才能

培育考慮問題的習氣

28.發(fā)明性的特征:“特流轉”

獨特性 流暢性 變通性

29.發(fā)明性的培育:“培育發(fā)明性的竟是個人!”

社會環(huán)境 教師隊伍 特性刻畫 認知才能

30.影響心情與道德學習的一般條件:“假定同仁太啰嗦”

家庭 社會 伙伴集體 認知失調(diào) 心情定勢 道德認知

31.心情與道德的培育辦法:“說好的約好怎樣又變了呢?--獎仍是懲!”

有用的壓服

杰出的典范

集體約好

價值剖析

獎賞和賞罰

32.學生不良行為矯正的根本進程:“悟空變新”

覺悟階段 改變階段 自新階段

33.教育規(guī)劃的特色:“直系演,易顯做作”

教導性

系統(tǒng)性

預演性

易控性

突顯性

發(fā)明性

操作性

34.以學生為中心的教育戰(zhàn)略:“學生發(fā)現(xiàn)協(xié)作情境”

學生 發(fā)現(xiàn)學習 協(xié)作學習 情境教育

35.單個化教育形式:“單個把握計算機程序”

單個 把握學習 計算機輔助教育 程序教育

36.心思健康的規(guī)范:“人道認識情結”

人際關系和諧

性別角色分解

自我認識正確

社會適應杰出

心情活躍安穩(wěn)

人格結構完好

37.評價性談判的專門技術:“聽鼓反詰”

傾聽 鼓舞 反映 問詢

38.心思教導的準則:“理個發(fā),建議你全整”

了解學生 單個對待學生防備與開展相結合 發(fā)揮學生主體性面向全體學生 促進學生整體性開展

39.教師生長的途徑:“教師姓威廉姆斯”

微格教育

專門操練

觀摩和剖析優(yōu)秀教師的教育活動

進行教育反思

40.布魯巴奇教育反思的辦法:“思維活動”

反思日記 詳細描述 溝通評論 舉動研討

41.教育心思學效果:“艷遇理療”

協(xié)助教師結合實踐教育進行研討

協(xié)助教師猜測和干涉學生

為實踐教育供給科學的理論教導

協(xié)助教師精確的了解學生

本文由“一同考教師”往屆學員筱媽所寫。

歡迎重視“一同考教師”!“一同考教師”不只志在為您的教師資格證和教師招聘考試供給最靠譜的產(chǎn)品和服務,也愿為您其他方面的困惑供給最真摯的建議和協(xié)助,請重視咱們~

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