高中生心理問題案例[嚴重的高中生心理問題]

【一寧郁悶癥個案共享】

01

一個男孩成果一向很好，都是前三名，當醫(yī)師的爸爸總是說他欠好，媽媽是教師，也從不認可他。

他一向喜愛化學，常常參與市里的比賽，化學比較偏科。

高二的時分，教師提示他“假如再這么偏科，就考不上好大學”，教師是好心的提示，卻給這個男孩造成了很大的心理壓力，遭受了很大的沖擊，加上同學們對他很不友愛，鄙視他看不起他，對他都不禮貌，這個男孩開端很不爽。

后去參與化學比賽就沒有得獎，又被教師侮辱，告知爸爸媽媽期望爸爸媽媽了解，爸爸媽媽竟站在教師那兒，男孩在爸爸媽媽和教師那里都得不到了解而郁悶，后來連校園都不去了，媽媽帶著他去治病吃藥，繼續(xù)了半年，沒有多少好轉，孩子自己也知道吃藥沒有什么用。

后來還學習了太極，上了一些課程。

男孩一向是靈巧聽話的，一向壓著自己的憤恨，從來不交流，回絕交流，一寧帶他開釋對教師的憤恨。

02

又帶他看本相和出路：

1. 現(xiàn)有準則受限制，教師也是為你考慮；

2. 爸爸媽媽年歲大了，竭盡全力了，他們也沒有方法了；

3. 你現(xiàn)在能夠不為爸爸媽媽，那么你真實要的是什么？

他說，“我真實要的是做袁隆平那樣的科學家，你別看爸爸媽媽著急，我比他們更著急，究竟影響的是我的未來，我今后會考慮為了自己的工作而斗爭?！?/p>

4. 究竟積累了15-16年的心情，一會兒也開釋不完，你現(xiàn)在能做什么？

他說，“即便我不去校園，我在家里也能好好學習”。

開釋完心情后，他對他的母親說，“只要心情疏導師才干幫忙我”。

03

經(jīng)過這個個案：

由衷的提示爸爸媽媽們耐性的傾聽孩子的感觸，不要讓孩子滿意自己的虛榮，讓自己有體面，一向使用孩子滿意自己的等待，這不是真實的愛孩子。

孩子真實需求的是爸爸媽媽的支撐和看護，讓孩子成為他自己，從他的酷愛動身，不去沖擊孩子的積極性，能夠供給多個視點供孩子參閱，讓孩子自己做決議，學會尊重孩子，鼓舞孩子，放下對他的操控和討取。

一起，爸爸媽媽要調查自己是不是真實高興高興，孩子擔負了太多的壓力，幾近潰散，所以躲避。

在你痛到失望，不能接受的時分，請找專業(yè)人士幫忙處理心情。