網(wǎng)癮厭學(xué)[孩子戒網(wǎng)癮的最好方法]

張怡筠博士的《兒童情商教育指導(dǎo)師》線上認(rèn)證課第8期，正在如火如荼進(jìn)行中。

最近，學(xué)員們完成了有關(guān)「網(wǎng)癮的防備和干涉」和「青春期孩子厭學(xué)怎樣辦？」主題的學(xué)習(xí)。

網(wǎng)癮和厭學(xué)，都是困擾家長(zhǎng)的育兒難題。課程內(nèi)容引起許多家長(zhǎng)和教師的感觸，咱們紛繁說(shuō)出自己的改動(dòng)和收成。

在這其間，咱們發(fā)現(xiàn)了一些風(fēng)趣的故事，不由得想和咱們共享。

了解心情來(lái)歷

讓我走出“教育誤區(qū)”

李女士，上海，8歲孩子?jì)寢尅?/p>

厭學(xué)逃課和網(wǎng)癮，應(yīng)該是青春期孩子高發(fā)的狀況。

回想自己當(dāng)年的青春期，盡管沒(méi)有電子產(chǎn)品的引誘，但學(xué)習(xí)高壓仍舊讓我惡感，因而借由“患病、胃疼、頭疼”逃課，并且屢試不爽。

再看現(xiàn)在的青春期孩子，他們的物質(zhì)日子更高，面臨的壓力和引誘也更多。

我的女兒現(xiàn)在小學(xué)二年級(jí)，在教育內(nèi)卷的影響下，學(xué)習(xí)的難度和深度也增大，有時(shí)孩子也會(huì)說(shuō)：媽媽，我不想上學(xué)。

曾經(jīng)每次聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，我也會(huì)一陣憂慮，然后信口開(kāi)河：不上學(xué)你要干嘛？不學(xué)習(xí)怎樣能夠。

并且我心里也很困惑，一個(gè)二年級(jí)的孩子怎樣會(huì)說(shuō)不想上學(xué)！

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)張怡筠博士的課程，我忽然領(lǐng)悟到：本來(lái)我沒(méi)有真實(shí)了解孩子。

當(dāng)然，二年級(jí)的孩子還沒(méi)有呈現(xiàn)厭學(xué)心情，但從小疏忽和壓抑她的心情，誰(shuí)又能確保到了青春期，孩子不會(huì)真實(shí)呈現(xiàn)厭學(xué)呢？

所以作為小學(xué)生家長(zhǎng)，咱們?nèi)耘f需求了解接收和孩子的心情。

當(dāng)孩子表達(dá)不想去學(xué)校時(shí)，要尋覓背面真實(shí)的原因：

是學(xué)習(xí)遇到困難？是家長(zhǎng)要求過(guò)高？是與教師有抵觸？仍是和小伙伴有抵觸？

遇到不同的問(wèn)題，做出合適的引導(dǎo)和調(diào)整。

張怡筠博士一向著重，家長(zhǎng)一定要注重孩子的心思健康，要構(gòu)建好的親子關(guān)系。

作為家長(zhǎng)，咱們真的需求學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)，不要等問(wèn)題呈現(xiàn)后再懊悔。

那假如孩子呈現(xiàn)厭學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣辦呢？

違背行為的背面

是內(nèi)涵需求的缺失

Tracy，坐標(biāo)北京，12歲孩子的媽媽。

經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我不只了解到孩子厭學(xué)以及沉浸網(wǎng)絡(luò)的原因，還學(xué)習(xí)到落地實(shí)操的辦法，十分有用。

張怡筠博士提出REM【情商賦能】家長(zhǎng)教育模型，讓家長(zhǎng)先察覺(jué)孩子的心思需求，再和孩子一同面臨和解決問(wèn)題。

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為感到焦慮，不知怎么處理，把焦點(diǎn)放在孩子的行為層面上，而疏忽行為的內(nèi)涵的原因。

其實(shí)，當(dāng)孩子呈現(xiàn)厭學(xué)以及沉浸網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，這些誤差行為實(shí)際上是一個(gè)信號(hào)，是在提示家長(zhǎng)，多重視孩子內(nèi)涵的需求。

共享一個(gè)身邊的故事：

這周，有家長(zhǎng)咨詢我關(guān)于孩子網(wǎng)癮的問(wèn)題，依據(jù)課程供給的《自測(cè)表》，能夠判別他的孩子現(xiàn)在還不算網(wǎng)癮，僅僅有一點(diǎn)趨勢(shì)。

經(jīng)過(guò)課程內(nèi)容，我?guī)瓦@位家長(zhǎng)剖析了孩子沉浸網(wǎng)絡(luò)的原因，并依照課程中給到的辦法，重視到親子關(guān)系。

由于看到孩子沉浸網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)心里焦慮，會(huì)不斷地責(zé)備孩子，乃至有時(shí)打罵孩子，導(dǎo)致親子關(guān)系呈現(xiàn)問(wèn)題。

那孩子呢？行為不光沒(méi)有平緩反而，反而用更嚴(yán)峻的辦法來(lái)成心激怒家長(zhǎng)。

依據(jù)這個(gè)家庭的狀況，我給這位家長(zhǎng)主張，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身。由于孩子喜愛(ài)籃球，所以能夠跟孩子多談?wù)勏嚓P(guān)論題。

多花時(shí)刻陪同孩子，不叱罵孩子。信任孩子的狀況會(huì)有所平緩。

令人欣慰的是，家長(zhǎng)聽(tīng)完我講的這些，焦慮心情也有所緩解。

孩子網(wǎng)癮的出路

或許是爸爸媽媽的改動(dòng)

王女士，坐標(biāo)姑蘇，兩個(gè)孩子的媽媽。

在張怡筠博士的情商教育系統(tǒng)中，網(wǎng)癮患者的行為特色包含：

1. 迷：行為和心思上依靠網(wǎng)絡(luò)。

2. 失：損失自我行為操控的才能。

3. 亂：工作和日子的正常次序被打亂。

4. 害：身心健康受損。

在張怡筠博士的情商教育系統(tǒng)中，說(shuō)到應(yīng)對(duì)孩子網(wǎng)癮的辦法：

假如能早點(diǎn)觸摸這兩節(jié)課，我想我能協(xié)助到小侄子。

2019年，小侄子忽然不想上學(xué)了，行為舉動(dòng)十分失常，家里的白叟都很憂慮。

他升學(xué)到初中后，咱們平常很少觸摸他，家庭聚會(huì)的時(shí)分碰頭，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)原因。

聽(tīng)公公婆婆說(shuō)，他作息時(shí)刻倒置，常常打游戲逃學(xué)，他的爸爸媽媽愁死了，常常家里搞得雞犬不寧的。

沒(méi)過(guò)多久，孩子就徹底地不去上學(xué)了，晚上打游戲，白日睡覺(jué)。

咱們都以為是病了，說(shuō)是得了抑郁癥，去上?？瘁t(yī)生，吃上了抑郁癥的藥。

經(jīng)過(guò)這兩節(jié)課程，我忽然覺(jué)得，其實(shí)是孩子有了網(wǎng)癮后產(chǎn)生厭學(xué)，然后狀況越來(lái)越嚴(yán)峻。爸爸媽媽和孩子的交流也呈現(xiàn)了問(wèn)題。

有一次我和孩子談天的時(shí)分，他聊到他的爸爸媽媽，恨得不得了，說(shuō)他爸爸媽媽現(xiàn)已拋棄了他，乃至說(shuō)出了讓他很悲傷的話。

他跟爺爺奶奶也產(chǎn)生抵觸，說(shuō)他們太煩了，只會(huì)說(shuō)教，根本不了解他，不明白他的苦楚。

學(xué)了這兩節(jié)課，我覺(jué)得仍是應(yīng)該從他爸爸媽媽身上找出路。

只要爸爸媽媽改動(dòng)了，對(duì)孩子有了耐性，才能讓他漸漸戒掉網(wǎng)癮，重新開(kāi)始新的日子。

寫(xiě)在最終

每個(gè)行為的產(chǎn)生，都有原因地點(diǎn)。

在看似離經(jīng)叛道的行為背面，隱藏著孩子心里的需求。

而大多數(shù)家長(zhǎng)，常常僅僅憂慮孩子的行為，卻忘了問(wèn)詢他們的主意。

期望經(jīng)過(guò)情商教育，讓更多家長(zhǎng)懂得交流，也讓更多孩子走出低谷。