為什么會不想學(xué)習(xí)[為什么會不想去上學(xué)]

網(wǎng)友發(fā)問：

原本學(xué)習(xí)很好卻忽然發(fā)生厭學(xué)心情怎么辦？

學(xué)習(xí)成績一向挺好的，可是面臨人生大考的時分發(fā)生了巨大厭學(xué)心情，家人和教師一說起學(xué)習(xí)就覺得很煩躁，并且很惡感他人對自己的期望很高，不想寫作業(yè)也不想上學(xué)，但其實(shí)自己知道學(xué)習(xí)的重要性，想自救.

01

管心營答復(fù)：

沒有什么忽然厭學(xué)，一切的厭學(xué)都是負(fù)面心情的堆集。

厭學(xué)的問題要看一個身體兩個方面三個體系四個階段。

一個身體便是身體是否健康，一般來說咱們都主張學(xué)生堅(jiān)持上學(xué)，由于該處理的問題，休學(xué)之后復(fù)學(xué)了仍是會遇到。

可是身體有問題，必定要先處理身體的問題，生理是心思的根底。

只需身體健康才干更好的學(xué)習(xí)。

兩個方面是學(xué)習(xí)和生機(jī)，厭學(xué)的學(xué)生往往是兩方面都不可足夠，不學(xué)習(xí)就沒有生長，沒生機(jī)就會關(guān)閉自己。

三個體系是社會、校園、家庭。

舉個比方，社會的習(xí)尚是學(xué)習(xí)無用論，那么孩子也或許覺得學(xué)習(xí)不很重要，天然就厭學(xué)了。

四個階段，厭學(xué)到休學(xué)的程度，必定不是某一天忽然就休學(xué)的，而是一個階段。

第一個階段，是思想上厭學(xué)。比方，覺得學(xué)習(xí)再好也要給他人打工，可是這樣想法很快就會消失。偶然或許鉆牛角，這個時分就需求家長勸導(dǎo)。

第二個階段，是心情上厭學(xué)。在這個階段，學(xué)生往往覺得苦楚，可是自己現(xiàn)已無法經(jīng)過意志力來緩解苦楚。這個時分或許呈現(xiàn)的問題便是沉浸手機(jī)，想要躲避苦楚的實(shí)際。

第三個階段，是行動上厭學(xué)。這個時分，學(xué)生現(xiàn)已苦楚得不可了，待在校園里一天都覺得是摧殘，或許就會呈現(xiàn)逃課、逃學(xué)，乃至休學(xué)。一同，或許會有一些細(xì)微的逼迫行為、驚駭行為等等。

第四個階段，是呈現(xiàn)癥狀。當(dāng)學(xué)生長時間休學(xué)在家之后，必定和爸爸媽媽發(fā)生敵對，而這些敵對爸爸媽媽往往會責(zé)備是由于子女的原因發(fā)生的，期望子女改動。這個時分子女就會覺得很苦楚，厭學(xué)的問題就會變成親子聯(lián)系的問題，這個時分最終的避風(fēng)港消失，心里潰散，就或許呈現(xiàn)郁悶、躁狂的狀況。

02

一般厭學(xué)問題的背面是聯(lián)系的問題。

并且必定是家庭聯(lián)系有問題。

比方，離家出走這個工作，在孩子14歲時分離家出走，這個時分就會呈現(xiàn)問題。

可是孩子24歲時，出去工作了，其實(shí)也算一種離家出走，可是這個時分就不是一個問題。

一切的問題都是處于對聯(lián)系的無法習(xí)慣。

咱們管心營接過許多厭學(xué)的家庭，無一例外，子女對自己的爸爸媽媽有很大定見，從安排視點(diǎn)來說也便是對親子聯(lián)系不滿意。

簡直每個子女都嘶吼著對爸爸媽媽說“不要管我！不要管我！不要管我！”

這是簡直是每一個厭學(xué)家庭背面的痛楚，子女覺得爸爸媽媽管得太多；爸爸媽媽覺得子女還不明理。

不僅僅是子女對聯(lián)系不滿，爸爸媽媽也對聯(lián)系不滿，在這個時分兩邊就會開端奪權(quán)。

許多人都以為是子女和爸爸媽媽敵對，實(shí)際上或許愈加雜亂。

實(shí)際中經(jīng)常是升級版的狀況，子女背叛，夫妻聯(lián)系又欠好，三個人的聯(lián)系十分?jǐn)Q巴。

比較常見的聯(lián)系是，曾經(jīng)一向由媽媽管束，主導(dǎo)家庭，成果到了青春期子女背叛。

這個時分，消失好久的父親忽然出來了，開端責(zé)備妻子曾經(jīng)的育兒方法不對；而妻子會一邊訴苦自己當(dāng)母親當(dāng)?shù)糜卸嘈量啵贿呌謺?zé)備老公作為一個父親終年不論。

子女呢，有時是淪為了爸爸媽媽奪權(quán)的東西，有時又需求抵擋聯(lián)合在一同的爸爸媽媽。

在這奮斗中，每一個人都有自己的冤枉，每一個人都沒有得到支撐，各自為戰(zhàn)。

這也是為什么許多時分厭學(xué)家庭中，子女休學(xué)之后問題無法處理的原因，由于子女還要花許多的精力去應(yīng)對爸爸媽媽，而不是自己處理心情問題。

03

許多時分爸爸媽媽都會這樣的疑問，為什么自己分明是為了孩子好，孩子便是不聽呢？

為什么自己分明是對的，孩子便是不能了解呢？

咱們之前接過一個事例，父親是高級工程師，兒子厭學(xué)在家之后，他仍然孜孜不倦的教育著兒子，企圖告知兒子不讀書就要打工、就要過得很苦楚、就不會得到時機(jī)等等。

這其實(shí)是父親遭受的工作，投射到了孩子的身上，他由于學(xué)歷，領(lǐng)導(dǎo)把進(jìn)修的時機(jī)給了他的部屬，成果他的部屬得到了比他還好的開展。

我記住還有一個事例是這樣的，孩子不想周末去上補(bǔ)習(xí)班，可是家長非但不聽，還罵了孩子。

孩子沒方法經(jīng)過正常的方法得到歇息，那就只好“患病”了，由于患病是歇息的僅有方法。

包含之前有個孩子由于得了郁悶癥而休學(xué)在家，家長焦慮得不可。

實(shí)際上，孩子經(jīng)過郁悶癥避免了去上學(xué)，也避免了被同學(xué)用言語侮辱。

疾病處理了某個問題，或許讓人習(xí)慣某個問題。

現(xiàn)在你【患病】也是習(xí)慣問題的一種方法。

當(dāng)你患病了之后，你就有了理由不用去面臨其他人給予你的壓力。

可其實(shí)，你完全可以挑選不滿足他們的需求。

別的，當(dāng)厭學(xué)的問題變成了家庭聯(lián)系問題的時分，必定要需求家庭心思咨詢師，和家人一同去做咨詢，否則的話你們?nèi)齻€人一直羈絆在一同，都沒方法專心于自己的工作。

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