孩子厭學(xué)教育學(xué)校[孩子厭學(xué)怎么辦]

摘要：孩子現(xiàn)已休學(xué)3個多月，厭學(xué)、背叛非常嚴(yán)峻，想把他送到素質(zhì)教育特訓(xùn)校園，能起效果嗎？聽魏教師細細道來。

“孩子背叛、厭學(xué)，沉浸游戲，太難管了，我想把他送到那些素質(zhì)教育特訓(xùn)校園去?！?/p>

前段時間，有一位家長私信我說，他的兒子現(xiàn)在厭學(xué)特別嚴(yán)峻，死活不想去校園上學(xué)了，上個學(xué)期現(xiàn)已在家休學(xué)3個多月，聽說有一種素質(zhì)教育特訓(xùn)校園，假如真實管不了孩子，就計劃把他送到那里去，不知道是否可行，那當(dāng)?shù)鼐烤箍孔V嗎？

近些年來，厭學(xué)、背叛的孩子越來越多，讓孩子的家長們也是越來越頭疼，許多家長關(guān)于背叛的孩子都感覺手足無措。而商場上有些人呢，也嗅到了這個需求的帶來的商機，成立了一些名為素質(zhì)教育特訓(xùn)校園、問題少年行為矯正校園、戒網(wǎng)癮校園、青少年背叛校園等的全封閉寄宿制的私立校園。那么這些校園究竟好不好、管不論用呢？今日我就跟我們聊聊這個論題。

首要，跟我們大致說說這類型校園的運作方式。

這類型校園的方式，能夠很負責(zé)任的說，至少80%以上都和全封閉寄宿制的大型私立校園沒有太多差異。那究竟是哪不一樣呢？

他首要多了這么幾個項目，比方，定時找心思學(xué)專家、教育專家來校園進行專題講座，安排幾個心思教導(dǎo)教師供應(yīng)1對1咨詢服務(wù)，偶然派學(xué)生參與一些社會實踐或許鄉(xiāng)村勞作體會，讓學(xué)生偶然參與一些公益活動，安排一些親子活動讓爸爸媽媽一起參與，等等。

乍一看，如同特征也挺多的，感覺還不錯。但事實上，依據(jù)我的多方了解，以及親身打電話咨詢，這些校園普遍存在以下這么幾個問題：

①聞名心思學(xué)專家，一個學(xué)期能來2次就算多的。

每個校園在宣揚自己時，都會給你列出幾個聞名心思學(xué)專家，不論是否真的聞名，但至少人家說是聞名的。一次講座也就1~2小時，無非便是講一些人生哲理，羅列一些典型事例，最終給孩子們灌點心靈雞湯，告知孩子們要剛強，未來多么地夸姣。

但實際上，真實聞名的專家很難請來，請也是一學(xué)期能來一次就不錯了，不或許常常來的。所以，這些專家所起的效果最多是暫時緩解苦楚的“短效藥”，而且是時效最短的那種。每個孩子的詳細情況都不同，講座根本談不上什么針對性，所以能起到的效果微乎其微。

②長時間被校園聘任的1對1心思教導(dǎo)教師，其專業(yè)水平堪憂，大多只會照貓畫虎，而且不或許照料到每個孩子。

人的心思規(guī)則本身便是很雜亂的，每個孩子又身世于不同的家庭環(huán)境，在沒有充沛了解過孩子的家庭布景以及沒有滿足人生履歷的前提下，僅憑著一紙心思學(xué)文憑或心思咨詢執(zhí)業(yè)證書，是很難做好心思引導(dǎo)這種作業(yè)的。

校園究竟要考慮人力本錢，究竟要盈余掙錢，真實的專家不會被長時間聘任在這兒，能在這兒長呆的，只需一些類似專業(yè)、相關(guān)作業(yè)經(jīng)歷的，乃至是結(jié)業(yè)沒幾年的心思學(xué)專業(yè)碩士，大部分人其實只會照貓畫虎就不錯了。而且，一個年級最多裝備一個這樣的心思教導(dǎo)教師，就算多的了，不或許照料到每個學(xué)生。

③無論是社會實踐、公益活動，仍是鄉(xiāng)村勞作體會，這些也都是偶然的作業(yè)。

詳細頻次多少，或許首要就取決于這些活動的場所離校園的距離了，假如是去較遠的當(dāng)?shù)貐⑴c一些社會公益活動或?qū)嵺`，一個學(xué)期能有一兩次就不錯了；假如校園恰巧離村莊不遠，或許有些校園還能多安排幾回鄉(xiāng)村的勞作體會，但再多也不會超越每周一次的頻率。

④針對爸爸媽媽的咨詢以及親子互動活動，也根本上都是走個方式。

有些校園，會在入學(xué)前針對爸爸媽媽進行1對1咨詢和教育，這就算比較負責(zé)任的了。究竟，問題孩子都來自于問題家庭。而所謂的親子活動，其意圖和起點當(dāng)然是好的，是為了增進親子間愛情，但假如家長樂意常常跟孩子互動，會把孩子送到這兒來嗎？所以，這些都是方式大于內(nèi)容，親子互動活動，一個學(xué)期能舉辦一兩次就算多的。

⑤全封閉軍事化辦理方式，依然擺脫不了制作壓抑、嚴(yán)重的嫌疑。

一切這些校園，無一例外都會挑選全封閉寄宿制的半軍事化辦理方式，而這種氣氛和環(huán)境本身就簡單給孩子們制作嚴(yán)重和壓抑的感觸，這種感觸，關(guān)于許多現(xiàn)已有郁悶傾向的孩子特別晦氣，不光不會收到家長想要的效果，還會呈現(xiàn)許多負面效果，乃至?xí)押⒆颖粕纤缆贰?/p>

由于有許多內(nèi)向性情的孩子，即便心里很苦楚，也不會去自動找心思教導(dǎo)教師，而校園究竟是少量教師辦理大都學(xué)生，很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心里意向。

其次，再來跟我們說說我對此事的觀念和情緒。

我的觀念，歸納起來就兩條：

1、存在即合理，這類校園有它的用途；

2、對這類型校園，不引薦，但也不全盤否定。

商場經(jīng)濟環(huán)境下，歷來都是先有需求，后有供應(yīng)，只需存在的事物，不論它存在多久，背面必定是有它的原因。我必定不會去全盤否定這類型校園，告知我們這便是坑人的、騙錢的。假如家長確實是那種特別特別忙，有心無力，精力達不到，分身無術(shù)的，把孩子送來這兒，最少比徹底沒人管要好許多。

比方，我曾經(jīng)遇到過的一個學(xué)生家庭，孩子父親是武士，因作業(yè)特別一年回不了幾回家，爺爺奶奶都在外地幫不上忙，母親又要上班，還要照料臥床癱瘓的孩子姥姥（姥爺已逝世），所以在陪同和教育孩子方面，真的是愛莫能助，送到這種特訓(xùn)校園好歹比沒人管要強。

可是，我依然不引薦各位家長腦筋一熱就把孩子送到這兒去，有三點客觀事實要提示我們：

①這些校園，其本質(zhì)上依然是校園教育方式，是以應(yīng)試教育為主的大結(jié)構(gòu)，只不過加了一些與素質(zhì)教育沾邊的裝點罷了。

只需是校園教育，它就一定是一對多的方式，教師不或許充沛兼顧到每個學(xué)生，這是無法否定的死規(guī)則；只需是應(yīng)試教育結(jié)構(gòu)，就與孩子原先的校園沒什么大的差異。

②這些校園，都歸于私立校園，都是帶有商業(yè)性質(zhì)的。

也便是說，校園在運營過程中都要考慮本錢操控、安穩(wěn)盈余等現(xiàn)實問題，我以為這本身也不算錯。而問題孩子，恰恰是最需要人陪同和關(guān)懷的，是最消耗人力的一件事，所以，即便你把孩子送進去，也不會得到體貼入微的要點重視，就更別提什么1對1的交心服務(wù)了，究竟人力本錢在那兒放著。

③孩子能有厭學(xué)、背叛、郁悶的今日，與原生家庭一定是脫不了關(guān)連的。

問題的本源在孩子的監(jiān)護人，孩子的一切反常行為都是問題的表象。所以，最該受教育的，最該被改動的，其實是家長，而不是孩子。

最終，我想說的是，假如家長并沒有忙到?jīng)]法解開，而拋開問題的本源不論不顧，花錢把孩子送到這種校園去買個安心的話，這種做法是非常不發(fā)起的。躲避本身的問題而把期望寄予于毫不相干的外人身上，無疑是不負責(zé)任的。假如你真的愛自己的孩子，那么請從自己做起，從本身開端改動，放下一些不緊迫的事，多多陪同孩子，做孩子的朋友吧。

好了，今日的內(nèi)容就跟我們共享到這兒，假如還有其他疑問，歡迎在談?wù)搮^(qū)留言或私信。你的保藏、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)和重視，便是對我最大的支撐。