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導(dǎo)讀曲韻|:心欣向榮(id:wappchina)在壹次講微課的時候,有位家長提到了小孩成長的敏感期,使我有機會到網(wǎng)上書店查了查,才發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)家長按著敏感期養(yǎng)小孩的書竟然如此之多!有的書言之鑿鑿地說敏感期是教育理論,也有的則說它是心理理論。下面我們來談?wù)劊簭男睦韺W(xué)-發(fā)展心理學(xué)的角度,什么是敏感期?為什么蒙臺梭利女士在壹九零幾年提...
曲韻|:心欣向榮(id:wappchina)
在壹次講微課的時候,有位家長提到了小孩成長的敏感期,使我有機會到網(wǎng)上書店查了查,才發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)家長按著敏感期養(yǎng)小孩的書竟然如此之多!有的書言之鑿鑿地說敏感期是教育理論,也有的則說它是心理理論。下面我們來談?wù)劊簭男睦韺W(xué)-發(fā)展心理學(xué)的角度,什么是敏感期?為什么蒙臺梭利女士在壹九零幾年提出的敏感期理論后來在心理學(xué)界不被提起了?如果沒有這些敏感期,那么小孩很多共性的行為背后的規(guī)律是什么?我們怎樣才能掌握并應(yīng)用這些規(guī)律?
什么是敏感期?
最早,從小鵝的imprinting印刻行為上,生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了動物發(fā)展的壹些關(guān)鍵期(criticalperiod),在人類胎兒的發(fā)育過程中確實存在,壹旦壹些關(guān)鍵期被錯過,會造成發(fā)育不良。在出生后,人類的嬰兒還有很長的發(fā)育成長期,尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,以及心智的發(fā)展。這些后天的發(fā)展也會有壹些比較重要的時期,但并不是如“關(guān)鍵期”那么嚴格,不會壹旦錯過永遠錯過,后來,發(fā)展心理學(xué)研究就把這些時期叫做“敏感期sensitiveperiod”,就是說在這些時期,某項能力的發(fā)展是最佳的,錯過了也可以彌補,但是要吃力壹些。
想錯過敏感期,其實不容易
敏感期的定義里有兩項值得我們關(guān)注:1.某項能力的發(fā)展;2.壹定的時期內(nèi)提供其發(fā)展所需要的條件?,F(xiàn)在我們來看壹些敏感期(圖片源自“陳忻-兒童心理”的新浪微博):
我們看到,動作發(fā)展的敏感期(或者窗口期)是0-7歲。也就是說,在7歲以前,如果你把壹個正常的小孩捆得緊緊的,讓他壹點兒動作都做不出來,那么7歲以后他被放開了做動作,就比較困難了。要想錯過小孩的動作敏感期還真不容易啊。
語言發(fā)展的敏感期是0-12歲。如果在12歲以前小孩被剝奪語言環(huán)境,聽不到任何人類語言也看不到手語,那么12歲以后再學(xué)語言就非常吃力了。這必須得是壹生出來就跟豬或者狼壹起混才行啊,否則怎么躲得開人類的語言呢?
其他的幾項我就不壹壹講了。這也是敏感期后來不再被重視和研究的原因之壹。首先,剝奪小孩成長的環(huán)境和條件,太難做到了,而狼孩豬孩的例子又太少,研究樣本數(shù)極大不足;其次,有哪個實驗室敢把嬰兒放在隔絕的狀態(tài)好幾年,去看他的發(fā)展結(jié)果?
如果不是敏感期,那怎么解釋壹些小孩發(fā)展的共性和有規(guī)律的行為表現(xiàn)呢?
是的,人類的發(fā)展是有規(guī)律的,這也是心理學(xué)(包括發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等)能成為壹個學(xué)科的原因—我們要去發(fā)現(xiàn)、掌握和運用這些規(guī)律。
早期的心理理論的提出,壹般都是觀察法和借用其他學(xué)科的壹些結(jié)論。觀察自己、自己家小孩、自己周邊的人,發(fā)現(xiàn)壹些共性的東西,形成壹個假說,經(jīng)過簡單的驗證感覺還挺有道理,于是壹個理論就提出來了。或者從生物學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家那里借鑒壹些成果,認為在人這里也能成立,例如前面提到過的,生態(tài)學(xué)家lorenz羅倫斯的小鵝,以及大家熟悉的神經(jīng)科學(xué)家巴甫洛夫的狗。巴甫洛夫從來沒有自稱是心理學(xué)家,而且極力反對心理學(xué)家華生等人把他的條件反射實驗結(jié)果照搬到人身上,他強調(diào)人除了神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)活動更高級外,人的發(fā)展還受很多后天的因素的影響。可惜沒有用,還是被早期的行為主義心理學(xué)家們照搬了他的條件反射理論。早年間心理學(xué)的奠基者們開創(chuàng)之功不可沒,但如果說早年的心理學(xué)理論就永遠正確,那就不理智了。
心理學(xué)在不斷發(fā)展,早期的很多理論被證偽,新的經(jīng)過科學(xué)實驗驗證的理論逐漸確立。現(xiàn)在,心理學(xué)的基礎(chǔ)已經(jīng)確立:壹個人的心理過程包括認知、情緒/情感、意志,而壹個人的心理特征包括人格特征和行為特征。這就是大家耳熟能詳?shù)摹爸橐庑小薄R紓€人的心理發(fā)展,是“知情意行”的發(fā)展,其載體是我們的身體,尤其是我們的以大腦為中樞的神經(jīng)系統(tǒng)。
所以,你現(xiàn)在翻開任何壹本發(fā)展心理學(xué)的科普書或者教科書,里面都會根據(jù)小孩的不同年齡段,講解小孩的神經(jīng)系統(tǒng)、感知覺、思維、情緒、社會性、行為等特點和規(guī)律,它們互相影響,又共同構(gòu)建了小孩的“發(fā)展”。這就是規(guī)律。有的人可能說,還是敏感期簡單,到了什么年齡段就敏感什么唄,你們搞出來壹大堆“知情意行”,太復(fù)雜了。唉,沒辦法,人就是這么復(fù)雜,人的發(fā)展也是這么復(fù)雜,如果只用壹個解釋來歸因小孩的成長規(guī)律,豈不是以偏概全、誤導(dǎo)家長?更何況,很多所謂的敏感期,是蒙特梭利女士和國際蒙臺梭利協(xié)會從來就沒有說過的呢。
有的時候,對現(xiàn)象歸因錯誤,并不影響我們的生活。比如,我們?nèi)澜缛嗣裨谶^去漫長的歷史中都認為地球是平的,可是也不影響當時測定春分冬至,指導(dǎo)農(nóng)事啊。即便今天,我就堅定地認為地球不是圓的,是平的,也不影響我的日常生活。可是,有些錯誤的歸因,確實會影響到我們,那就必須要改壹改了。下面咱們舉幾個例子,看看錯誤歸因敏感期是如何影響了小孩的養(yǎng)育。
有壹位家長舉了個例子,說她家小孩在兩歲左右的時候到了“秩序敏感期”,所以什么事都要求秩序,錯了次序就不行。晚上睡覺前是洗臉洗手擦香香換睡衣的順序,有壹次沒洗手洗臉就換睡衣睡覺了,她想讓小孩起來洗臉,小孩哭鬧不愿意。她考慮到秩序敏感期,就沒有強求小孩。否則的話,她會壹定逼著小孩下床洗臉的。結(jié)果呢,她認為結(jié)果是皆大歡喜的,她跟小孩都很滿意。
如果我們不把小孩的哭鬧歸因為敏感期而是歸因為“知情意行”,我們會看到,兩歲的小孩在認知上并不會理解睡前洗臉有多重要,而在情緒上,已經(jīng)換好了睡衣,調(diào)整到睡覺狀態(tài)了,此時讓他起來,他不愿意,當媽媽不斷催促他,令他煩惱,就哭鬧了。大人身上還會發(fā)生類似的事情呢,本來想好了做完什么事再睡覺,結(jié)果忘了先躺下了。然后自己評估了壹下事情的重要性,常常是懶得起來了,就說算了不做了,明天吧。小孩的思維也可能是這樣的過程,跟秩序無關(guān)。
那么媽媽可以怎么做呢?小孩的認知就到這個程度,講道理是沒用的,他沒法聽得懂超越現(xiàn)實的抽象道理。小孩此時的認知很多來自于體驗。媽媽如果能夠打濕毛巾拿過來給小孩洗手洗臉,用自己的行動表明這件事的重要性,必須做,并讓小孩親自體驗到洗完臉的舒服感,這就擴展了小孩的認知,情緒上也并不挑戰(zhàn)小孩,下次小孩會多明白壹點為什么要先洗臉,洗了臉舒服,而不是因為秩序是洗臉換睡衣所以才先洗臉換睡衣。小孩成長就是在不斷擴展認知,增加行為方式。如果壹味歸因敏感期,反而放棄了幫助小孩擴容成長的機會。成長的機會就是點點滴滴的生活細節(jié)。
還有壹個例子是說兩歲半的小孩玩捉迷藏,總是藏在同壹棵樹后面,不肯換壹個地方藏。媽媽因為了解了敏感期,認為這是小孩的秩序敏感期,所以就沒有強求小孩換地方藏。結(jié)果也是皆大歡喜。
我就很奇怪這位媽媽為什么非得想讓小孩換地方藏?在小孩的認知里,這棵樹后面是最佳的位置,你給他了新的建議小孩卻無法靠估計面積體積來測算你說的對不對,所以小孩不換位置,媽媽怎么就不行呢?非要小孩換位置藏?如果敏感期理論能夠管住控制欲太強的媽媽,那倒也不失為壹個好東西??墒?,歸因于了解小孩的認知水平,也可以讓媽媽放棄對小孩的指揮呀。而且,歸因于認知,了解到小孩在這個年齡是靠“眼見為實”的,那么媽媽可以領(lǐng)著小孩壹起藏到新的位置,讓小孩親自體會藏在這里的好處,這是擴展小孩的認知啊。結(jié)果媽媽有喪失了壹個讓小孩明白多壹點的機會。
對上面這個例子我是有些懷疑的,因為兩歲半的小孩的認知發(fā)展,還不能站在別人的角度去反觀自身。這么大的小孩玩捉迷藏常常是閉上或者蒙住自己的眼睛,或者轉(zhuǎn)過身去,以為只要我看不見別人,別人也就看不見我。這個兩歲半的小孩知道躲到大樹后面,要么是模仿他人的行為,要么真是認知發(fā)展上的飛躍!
還有的說4-5歲是書寫敏感期和閱讀敏感期。以前農(nóng)村的小孩上學(xué)前沒見過書,只見過門上的對聯(lián)、商店的招牌的,多的是,7歲上學(xué)后照樣可以學(xué)習(xí)閱讀和書寫,沒有問題的啊。反倒是這兩個敏感期太違反常識了:眼睛的睫狀肌和小臂手部的微細運動都沒發(fā)展到近距離看書和握筆寫字呢,怎么倒成了敏感期呢?還有外語敏感期,第壹批改革開放后的留學(xué)生很多是初中高中才學(xué)英語的,并沒有耽誤留學(xué)并留在美國生活啊。如果說是口音不能像母語壹樣了,那這要追溯到小孩他媽那里,他媽不是英語為第壹語言的媽,怎么要求小孩的英語說得像母語?
友誼敏感期、婚姻敏感期……就更扯了,建議大家自己去看看《發(fā)展心理學(xué)》里關(guān)于小孩的社會性在不同年齡段的發(fā)展吧。
順應(yīng)小孩的心身發(fā)展規(guī)律,就夠了
將小孩的行為歸因于知情意行,了解小孩的心理和人格的發(fā)展規(guī)律,就能夠根據(jù)具體情況去分析。當小孩的認知還達不到,要么別跟小孩較勁,要么針對小孩的認知水平去教授或引導(dǎo),總之目標是小孩在認知和行為上的拓展,情緒體驗的增加,也即心理人格的成長。家長們既不要錯誤歸因敏感期,更不要被敏感期嚇到,害怕錯過了就耽誤了小孩。放輕松!你想錯過,還真不那么容易。順應(yīng)小孩的心身發(fā)展規(guī)律,給小孩發(fā)展的空間和盡可能提供好的條件,也就夠了。
還要強調(diào)壹下,請家長壹定要注意辨別,是小孩的認知局限造成的所謂“秩序敏感”,還是小孩的行為過度刻板了。如果是刻板行為,那么要警惕小孩的智力發(fā)育有問題或者是自閉譜系疾病。我看到過的壹些家長提問,里面對小孩的行為描述非常像刻板行為,壹旦歸因錯誤,就掩蓋了真相,耽誤了及早診斷和矯正訓(xùn)練的最佳時期。雖然這種情況的概率不大,但是落到誰家那就是百分百。如果沒有及時找到真相,耽誤了,誰來負責(zé)呢?
為了好好了解蒙臺梭利的敏感期,谷歌用不了,我就用百度搜了“敏感期”、“蒙臺梭利”、“蒙臺梭利+敏感期”,以及“criticalperiod”、”sensitiveperiod”、”mariamontessori”、“mariamontessori+sensitiveperiod”等關(guān)鍵詞,結(jié)果發(fā)現(xiàn),中文出來的結(jié)果特別多,主要是近幾年的,而且互相抄。英文搜索結(jié)果少,顯示的主要是維基百科比較翔實,稱montessori的貢獻在pedagogy教育,沒有說她是心理學(xué)家,更缺少介紹蒙臺梭利關(guān)于關(guān)鍵期/敏感期的英文資料。希望國內(nèi)的敏感期專家們可以把工作做得專業(yè)壹些,如果是引用別人的理論,請注明出處。如果是自己的研究發(fā)現(xiàn),請公布研究過程和試驗數(shù)據(jù)。普通家長在聽取壹些知識和理論的時候,最好也能核實壹下,不要人云亦云或者被宣傳手段忽悠。畢竟,小孩的成長不可逆,不能重新來過,請壹定要謹慎。