父母相信孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力嗎

一個阿姨的女兒，從小就是“別人家的孩子”。學(xué)習(xí)一直不錯，聚會時總是被夸贊的對象：“哎呦喂，學(xué)習(xí)不錯啊，每次都在班里前幾名。你是弟弟妹妹的學(xué)習(xí)榜樣!”她羞澀的一笑：“沒有啦，全靠運(yùn)氣而已。”這下在親戚的眼里，形象頓時高大起來：“看看你姐，學(xué)習(xí)這么好還這么謙虛，多學(xué)著點(diǎn)!”這時阿姨的臉上也是滿心歡喜的。為了讓女兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己“以身作則”辦了張圖書館的書，陪著孩子一起學(xué)習(xí)。她認(rèn)為小學(xué)時期一方面培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面就是不能輸在起跑線上，因此小女孩從小就是報各種補(bǔ)習(xí)班，她認(rèn)為生活就應(yīng)該是這樣，一步一步跟著媽媽的計劃走。她的目標(biāo)是上最好的初中!這也是最困擾她的，就是害怕自己考不上市上最好的某初中。那段時間就是孩子學(xué)到幾點(diǎn)要求媽媽陪到幾點(diǎn)(媽媽第二天上班，工作很辛苦)!

如愿的是她初中繼續(xù)她的輝煌，學(xué)習(xí)成績好、被老師同學(xué)所關(guān)注。爸媽也盡自己最大的努力給予更好的物質(zhì)條件。唯一不足的是她初中胖了，重要的是見不得別人說她胖了，不然就甩臉色或者大哭。有一次來我家，我媽媽不小心的一句胖了，結(jié)果那小妹妹大哭不止，弄得氣氛很是度尷尬。后來有幾次妹妹見面就問大家是不是又胖了(事實是胖了)，自從上次的事件后，大家為了避免尷尬就說：“不胖不胖”!

真正嚴(yán)重的是考上一所重點(diǎn)高中以后。還沒有開學(xué)就打聽班里的其他同學(xué)是否報了預(yù)科班、進(jìn)度到哪里了、夜里學(xué)習(xí)的到幾點(diǎn)等問題。這些“瘋狂”學(xué)習(xí)的學(xué)生給她帶來了更大的焦慮，擔(dān)心自己會成為班級倒數(shù)。因此一家人專門來我家談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)問題，在交談過程中孩子沉默不語，反倒是母親一直在說，比孩子還了解孩子自己的學(xué)情況。

果不其然，孩子近幾次的成績在班級里面的中下游。而且每天學(xué)到晚上一兩點(diǎn)，白天課上寫作業(yè)，反應(yīng)老師講的不好、班主任對自己不重視以及周圍的人際關(guān)系不好。阿姨自己觀察孩子在寫作業(yè)的過程中總是看手機(jī)，回家寫作業(yè)磨蹭。幾次之后，終于忍不住的朝孩子吼了起來……

阿姨最終分析的原因是：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣好了怎么可能成績會不理想(事實是孩子的學(xué)習(xí)成績一直沒變，只是高中后學(xué)習(xí)成績下降了)。于是開始各種干擾孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程：頻繁的跟班主任及各科老師交流、督促孩子回家立馬寫作業(yè)、在寫作業(yè)的過程中沒收手機(jī)……

父母相信孩子有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力嗎?

尤其是獨(dú)生子女盛行的時代，如果父母對孩子的所有“重要”事件都進(jìn)行干擾的情況下，我想這個答案是否定的。嬰兒小的時候需要生存必須靠父母的幫忙，漸漸地這個小孩慢慢的長大有了自己的獨(dú)立意識，也有能力去穿衣吃飯。

但生活中常見的是一家子跟隨著小孩后面讓他穿衣吃飯，忽略了他自身感受溫飽的能力。有一次一個親戚帶個幾歲的孫女在我家住了幾天。有一次半中午的時候她覺得孩子應(yīng)該餓了，就泡了點(diǎn)燕麥片加點(diǎn)奶，又覺得沒有味道遂加了點(diǎn)鹽，沒想著孫女只吃了幾口就不吃了。又想著是不是不好吃呢，又加了點(diǎn)糖，結(jié)果是追著孫女后面強(qiáng)迫著吃，最后剩了多半碗。給我媽抱怨孩子不好好吃飯，我媽嘗了一口，說你自己嘗嘗這個味道!其根本原因在于孫女根本沒感覺到餓，只是她自己覺得覺得孩子餓。

青春期這一沖突會加劇，父母一直沒有把孩子當(dāng)成一個獨(dú)立的個體看待，或者不愿意把自己孩子看成一個獨(dú)立的個體(心理學(xué)上稱為避免體驗拋棄感)。往往就是與孩子的邊界不清，導(dǎo)致孩子的私人空間被占領(lǐng)。家長還憤憤不平的說：這都是為你好!就是這一句變相的控制了孩子，不能使其充分發(fā)展出獨(dú)立的自我意識。

父母接受孩子目前學(xué)習(xí)暫時落后的現(xiàn)狀嗎?

我問這句話時，阿姨沉默許久，直接避開了話題，認(rèn)為原因在于孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后又開始訴說自己要干涉的原因。至始至終我只是感覺到了一個焦慮的母親。父母的信念是孩子學(xué)習(xí)成績好，怎樣都行。以至于有段時間我不愿意跟她家孩子接觸，因為任性的讓人受不了(我學(xué)習(xí)好，別人就得接受我的無理取鬧)。

父母這種教養(yǎng)方式給孩子一種感覺就是只要我成績好，表現(xiàn)好，父母就是愛我的。即就是，爸媽接受我是個“好”孩子，如果我“不好”爸媽就不再愛我。她的自我價值來源于別人對她的肯定。如果自己有點(diǎn)不完美(前面說到的胖)，就認(rèn)為自己是不好的。當(dāng)別人說她胖的時候，她內(nèi)心深處是認(rèn)為別人不喜歡她了，自我價值受到傷害。說到這里覺得她其實也不幸福，一直活在別人的評價中。如果一直完美下去，她或許一直會“驕傲”的活著，但這顯然是不可能的。遲早她會遇到比自己更強(qiáng)的人，這只是時間問題。

父母一直沉溺于自己教育的孩子成績一直很好的光輝中，如果孩子成績不好。立馬失落的感覺立即襲來，于是想方設(shè)法的找孩子學(xué)習(xí)不好的原因，“幫助”糾正“錯誤習(xí)慣”。再者就是一直想不通自己孩子學(xué)習(xí)一直挺好的，為啥現(xiàn)在成績就上不去呢?繼而把這種焦慮傳遞給孩子。孩子承受著雙重壓力，一是自己學(xué)習(xí)成績不好，自我價值受到傷害(沒有被人夸贊自己);二是自己變得“不好了”爸媽以及周圍的人不喜歡自己了。

人總是在各種防御中生存。當(dāng)一個人的自我價值受到損害，她不得不尋求新的防御機(jī)制保護(hù)自己本來就脆弱的心——在考試之前制造各種小麻煩?？嫉某煽儾缓茫欣碛烧f不是因為自己能力問題是因為自己考試前因為種種原因沒有考好;如果考的好了，就歸于運(yùn)氣，避免因下次考試成績不好而讓自己受傷。

有好幾起新聞?wù)f的是好學(xué)生最后抑郁自殺，在別人眼中他已經(jīng)是“學(xué)霸”人物，得到的榮譽(yù)是好多人都羨慕的，照這樣說他應(yīng)該過的很快樂才是。然而事實是他想要更好，自我價值來源外界，一旦出現(xiàn)比他強(qiáng)的人，自尊就會受到破壞。自己一直在努力，但快樂很少出現(xiàn)……