小樓老師來(lái)源:小樓老師心理課01相比于獨(dú)生子女,有兄弟姐妹的小孩,成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)大不相同。有研究發(fā)現(xiàn),和獨(dú)生子女相比,和兄弟姐妹壹起成長(zhǎng)的小孩,對(duì)失敗容忍度更高,人際間問(wèn)題解決能力也更好。但是,他們感受到的來(lái)自父母的保護(hù)行為卻相對(duì)較少。他們會(huì)更早在家庭獲得“分享”、“協(xié)商”、“競(jìng)爭(zhēng)”等經(jīng)驗(yàn),他們的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)更像家庭之外的" />
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小樓老師
來(lái)源:小樓老師心理課
相比于獨(dú)生子女,有兄弟姐妹的小孩,成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)大不相同。
有研究發(fā)現(xiàn),
但是,他們感受到的來(lái)自父母的保護(hù)行為卻相對(duì)較少。
他們會(huì)更早在家庭獲得“分享”、“協(xié)商”、“競(jìng)爭(zhēng)”等經(jīng)驗(yàn),他們的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)更像家庭之外的社會(huì)結(jié)構(gòu)。
有兄弟姐妹壹起成長(zhǎng)的小孩,家庭會(huì)更像壹個(gè)小小的“社會(huì)”,
因?yàn)楦改笇?duì)家庭排行不同的小孩可能采用不太相同的撫養(yǎng)方式,他們的性格會(huì)受到壹定影響。
父母首先要了解小孩出生順序?qū)π『⒖赡苡惺裁从绊憽?/p>
對(duì)大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō),第壹個(gè)出生的小孩對(duì)父母都有特殊的意義。
他們會(huì)在壹段時(shí)期中,獲得父母全部的關(guān)注,也會(huì)逐漸習(xí)慣被寵愛(ài)。
可是,在第貳個(gè)小孩出生后,他曾經(jīng)在家里的“特殊地位”,就可能被第貳個(gè)小孩奪走。
他不得不和另壹個(gè)小孩分享父母的寵愛(ài),對(duì)于父母來(lái)說(shuō),自己只是多了壹個(gè)小孩,但對(duì)于“老大”,這個(gè)世界上卻是多了壹個(gè)和自己爭(zhēng)奪父母關(guān)注的“競(jìng)爭(zhēng)者”。
尤其是父母如果很偏愛(ài)第貳個(gè)小孩,“老大”將會(huì)體驗(yàn)到
他們可能對(duì)弟弟妹妹充滿敵意,也可能會(huì)想盡壹切辦法索取父母關(guān)愛(ài)。
合作意識(shí)越早形成越好。
他們會(huì)很愿意接受這個(gè)新的家庭成員,甚至可能在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)父母的樣子,照顧弟弟妹妹。
所以如果父母決定要第貳個(gè)小孩,對(duì)于老大多壹些“合作能力”的培養(yǎng)。
在“分享”這個(gè)方面,第貳個(gè)小孩比第壹個(gè)小孩更容易做到,因?yàn)樗麄円汲錾鸵呀?jīng)有人與他們“分享”父母的關(guān)愛(ài)。
但是他們出生后卻要立即面對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象就是自己的哥哥或者姐姐。
離開(kāi)家庭后他也可能更容易尋找壹個(gè)比自己優(yōu)秀的目標(biāo),作為自己超越的對(duì)象。
最小的小孩壹般不太會(huì)有被人“超越”的憂慮,并且由于他是家里最幼小的小孩,更可能得到父母的寬容。
如果哥哥姐姐和他歲數(shù)差得比較遠(yuǎn),也更可能包容他的行為。
最小的小孩比較習(xí)慣依賴別人,性格上也會(huì)相對(duì)任性。
因?yàn)樯磉吶悄觊L(zhǎng)于自己的人,最小的小孩也有更多觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。他們會(huì)比較擅長(zhǎng)讓別人喜歡自己,注意到自己。
如果哥哥姐姐都比較優(yōu)秀,要超越他們就需要付出很多努力,有些小孩會(huì)在面對(duì)如此多“競(jìng)爭(zhēng)者”的時(shí)候退縮,放棄取得成功的努力。
離開(kāi)家庭之后,他們也很可能尋找壹個(gè)能夠讓自己繼續(xù)依賴的人。
以上特征,只是幫助父母更加了解不同出生順序可能如何影響小孩的行為和個(gè)性。
家里若有超過(guò)壹個(gè)小孩,父母最大的挑戰(zhàn)之壹就是處理小孩之間的沖突。
面對(duì)沖突時(shí),父母要記住壹點(diǎn)——
就算父母能夠避免小孩在家庭中的沖突,也無(wú)法避免他們?cè)诩彝ブ獾臎_突。
當(dāng)兩個(gè)小孩出現(xiàn)沖突的時(shí)候,父母最好能夠當(dāng)壹個(gè)
如果兩個(gè)小孩都在哭鬧,要等他們都平靜下來(lái),再繼續(xù)解決這件事,而不是他們不吵不鬧這件事就算完結(jié)。
即便他們不再吵鬧,也未必就是獲得了最好的解決辦法,下次遇到這種事,還會(huì)再次吵鬧。
父母不需要說(shuō):你是哥哥/姐姐,就要讓著小的。
而是引導(dǎo)小孩和對(duì)方協(xié)商,怎么做會(huì)比較好。
可以告訴小孩:如果爸爸媽媽不在,你們兩個(gè)人會(huì)打算怎么做呢?
比如:你剛才突然就搶走了他的玩具,他很生氣。如果你的玩具被別人突然搶走,你也會(huì)生氣對(duì)嗎?
因?yàn)檫@種方式不僅沒(méi)有練習(xí)到“協(xié)商”的能力,還會(huì)讓獲勝的壹方感覺(jué),可以用打架強(qiáng)迫對(duì)方接受自己的想法。
走出家庭之后,他們也更容易把“打人”的行為運(yùn)用到別的地方,逼迫比自己弱小的人按照自己想法行動(dòng)。
-TheEnd-
本文轉(zhuǎn)載自「小樓老師心理課」(ID:xiaolouxinli)
讓心理學(xué)成為壹種生活方式。
原作者名:小樓老師
轉(zhuǎn)載來(lái)源:小樓老師心理課(ID:xiaolouxinli)
轉(zhuǎn)載原標(biāo)題:兄弟姐妹間的地位,是人生的第壹個(gè)社會(huì)地位
授權(quán)說(shuō)明:口頭授權(quán)轉(zhuǎn)載
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