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導(dǎo)讀孩子成果忽高忽低其實是一種很正常的現(xiàn)象,家長不要過度焦慮。假如孩子成果下降了,闡明這一階段孩子的學(xué)習(xí)狀況欠好,沒有把握所學(xué)的內(nèi)容。家長要做的是協(xié)助剖析原因,針對這些原因,處理孩子學(xué)習(xí)傍邊遇到的困難。孩子成果忽高忽低什么原因1、學(xué)習(xí)情緒不行規(guī)矩,不能鍥而不舍。成果前進(jìn)了,就有點小自豪,小放松,導(dǎo)致成果下滑,然后再盡力...
孩子成果忽高忽低其實是一種很正常的現(xiàn)象,家長不要過度焦慮。假如孩子成果下降了,闡明這一階段孩子的學(xué)習(xí)狀況欠好,沒有把握所學(xué)的內(nèi)容。家長要做的是協(xié)助剖析原因,針對這些原因,處理孩子學(xué)習(xí)傍邊遇到的困難。
孩子成果忽高忽低什么原因
1、學(xué)習(xí)情緒不行規(guī)矩,不能鍥而不舍。成果前進(jìn)了,就有點小自豪,小放松,導(dǎo)致成果下滑,然后再盡力,構(gòu)成一種非良性循環(huán),就呈現(xiàn)成果忽高忽低現(xiàn)象。主張給孩子引導(dǎo)一下學(xué)習(xí)毅力方面的名人案例。
2、部分學(xué)習(xí)內(nèi)容把握不行厚實。學(xué)習(xí)內(nèi)容不同,難易程度也不一樣,關(guān)于每一個個別而言,學(xué)習(xí)效果也千差萬別。比方,有人平面幾何學(xué)得很好,學(xué)習(xí)立體幾何時卻很困難。其他學(xué)科都有相似現(xiàn)象。假如歸于這種狀況,主張協(xié)助孩子做有針對性的溫習(xí)穩(wěn)固。
3、孩子的狀況不行平穩(wěn)。孩子在考試時狀況不穩(wěn),也簡略形成孩子的考試分?jǐn)?shù)產(chǎn)生損害,特別是一些即將參加考試的學(xué)生們,心里面有一種疲勞感,這是十分正常的現(xiàn)象。這些學(xué)生往常很有可能給自己的壓力大,等待過高,因此在考試時無法發(fā)揮其正常水準(zhǔn)。
4、學(xué)習(xí)方法不對。有的孩子假如在學(xué)習(xí)方法上把握不對,經(jīng)常呈現(xiàn)以自我的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和做題,那這樣也簡略呈現(xiàn)成果忽高忽低的狀況,因為孩子沒有把握到最正確的學(xué)習(xí)方法,一起也沒有有用的用學(xué)習(xí)方法去正確對待每一道練習(xí)題,所以孩子在遇到一些簡略的問題時能夠刁難,在遇到難的問題就很難去應(yīng)對了。
孩子成果忽高忽低怎么辦
1、擬定學(xué)習(xí)方案。先找出距離與學(xué)習(xí)上存在的問題,然后分步擬定方案。比方在英語語法上比較單薄,首要對應(yīng)的常識點有8大時態(tài)、固定短語等,那么給自己擬定方案。這些常識點分多少天學(xué)習(xí)溫習(xí),對應(yīng)每一個常識選用哪些方法學(xué)習(xí),比方背誦、做閱覽題等。家長要合作監(jiān)督,保證這些方案能夠保質(zhì)保量完結(jié)。
2、夯實根底。因為常識把握得不體系不全面形成的成果不穩(wěn)定,首要第一步要做到的便是夯實根底。只要把根底常識把握了,才干朝著更難的標(biāo)題跨進(jìn)。
現(xiàn)如今中考、高考等大型考試對根底常識的考察占70%,學(xué)生若是根底部分沒有抓牢,反而會損失慘重。千萬不要一味尋求怪題、難題,以偏概全,往往會因小失大。夯實根底首要要做的是回憶講義,整理遺失的常識點,然后能夠結(jié)合講堂筆記本,將要點常識融會貫通。
家長怎么正確看待孩子的成果
1、用開展的眼光看待考試成果。每次考試后,不管分?jǐn)?shù)凹凸,首要要看是前進(jìn)了,仍是讓步了,看一看預(yù)期方針到達(dá)沒有。假如預(yù)期方針到達(dá)了,闡明孩子的前一段的學(xué)習(xí)是成功的、有用的。
2、要用剖析的情緒看待孩子的成果。假如孩子是仔細(xì)的,吃苦的,而成果還不抱負(fù),那么就應(yīng)該同孩子一道剖析原因,而不是一味責(zé)備。原因能夠從以下幾方面找:學(xué)習(xí)習(xí)氣;學(xué)習(xí)情緒;學(xué)習(xí)方法等等。