北京哪可以做青少年心理咨詢(xún)：和孩子吵架了怎么辦

家長(zhǎng)和孩子都不是完美的人，互相之間都會(huì)犯過(guò)錯(cuò)，有過(guò)錯(cuò)互相糾正改正。平常多交流，多交流。當(dāng)發(fā)生和孩子爭(zhēng)持時(shí)，咱們家長(zhǎng)要一馬當(dāng)先，操控好自己的心境，用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)出自己的主意。

和孩子吵架后怎樣處理

1、反思其時(shí)的心境情況。和孩子重修舊好前，無(wú)妨自己先反思其時(shí)管束失控的原因是什么？是由于其時(shí)由于某件煩心事心境很差？是由于身體不舒服？仍是由于再三說(shuō)教很屢次都沒(méi)用，覺(jué)得自己失掉耐性了？

2、從頭整理思緒。假如你現(xiàn)已找到自己發(fā)脾氣的原因，接下來(lái)便是要從頭思索自己想要什么，以及或許的處理辦法。例如：發(fā)現(xiàn)自己特別介意孩子頂嘴，是由于他說(shuō)話的心情令人不舒服？仍是自己不容許孩子有個(gè)人主意？我想要培育什么樣的孩子？

3、學(xué)會(huì)和孩子平心靜氣地交流。仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的主意，假如子女做的有不對(duì)的當(dāng)?shù)啬軌蛱岢鰜?lái)，然后循循善誘。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該操控自己的心境，不要隨意的把自己在工作中的不滿帶到家庭中，多關(guān)懷關(guān)懷孩子的內(nèi)心世界，多多地去陪同孩子，遇到問(wèn)題能夠講道理，而不是以粗獷粗野的心情去責(zé)備教育孩子。

4、恰當(dāng)?shù)恼驹诤⒆拥囊朁c(diǎn)思考問(wèn)題。不必大人的思想去衡量，和孩子做朋友。每個(gè)孩子都有自己背叛期，再乖的孩子在背叛期的時(shí)分都多多少少會(huì)呈現(xiàn)逆反心理，和家長(zhǎng)對(duì)著干，這時(shí)分做家長(zhǎng)的不能一味的和孩子吵架，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)。

5、向孩子坦白你的過(guò)錯(cuò)。其實(shí)，只需咱們示弱，孩子很簡(jiǎn)單寬恕咱們的。家長(zhǎng)無(wú)妨蹲下來(lái)跟孩子解說(shuō)方才自己為什么發(fā)脾氣了，懇求他寬恕自己的一時(shí)沖動(dòng)，讓他知道你的心境現(xiàn)已平復(fù)了并且無(wú)論如何你都是愛(ài)他的。

6、讓孩子監(jiān)督自己，提示自己。當(dāng)爸爸媽媽下次再發(fā)脾氣時(shí)，他們能夠讓他們的孩子及時(shí)監(jiān)督和提示自己，當(dāng)爸爸媽媽與孩子交流時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，咱們總是想讓孩子們體現(xiàn)得更好，操控他們的心境?？墒?，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該留意自己的言行，為孩子建立一個(gè)好榜樣。

家長(zhǎng)和孩子吵架后的或許情況及結(jié)果

1、暗斗。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子發(fā)生爭(zhēng)持時(shí)，兩邊相互堅(jiān)持，由于心情、定見(jiàn)的不好而進(jìn)入互不答理的冷暴力情況。暗斗能夠暫時(shí)緩解兩邊劇烈的心境，可是暗斗時(shí)刻長(zhǎng)了之后，缺少深化的交流，互相間的本就存在裂縫的親情愈加決裂，難以修正。

2、泰然自若。在爭(zhēng)持之后，對(duì)立無(wú)法處理而日子又有必要持續(xù)，所以家長(zhǎng)或許會(huì)偽裝泰然自若，故意讓對(duì)立跟著時(shí)刻的消逝而淡化，和孩子康復(fù)本來(lái)的調(diào)和的親情聯(lián)系。

泰然自若是逃避對(duì)立、掩蓋問(wèn)題一種過(guò)錯(cuò)的做法，即便時(shí)刻久到不記得最初為了什么而爭(zhēng)持，可是那次對(duì)立未處理而發(fā)生的仇恨會(huì)一向躲藏在心里，讓孩子與家長(zhǎng)之間的愛(ài)情逐漸被吞噬。

爸爸媽媽與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)分，如何來(lái)正確教育孩子呢

平心靜氣，莫與孩子爭(zhēng)持。家長(zhǎng)們?cè)俳逃⒆拥臅r(shí)分，最重要的是要平心靜氣，避免由于心境失控對(duì)立愈演愈烈，小孩子關(guān)于自己心境的操控能力遠(yuǎn)不如咱們成人，許多時(shí)分都是直接表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)。

循循善誘，以尊重互相為先。在教育孩子方面，咱們需求做到循循善誘，由于孩子許多時(shí)分都不能意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，而家長(zhǎng)就不能僅僅逼問(wèn)孩子知錯(cuò)了沒(méi)有，而是要引導(dǎo)孩子，弄理解自己到底是為何而錯(cuò)了。