北京精神青少年心理門診醫(yī)院：家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

孩子的教育大約能夠分為家長教育、校園教育和社會教育，前兩者是在孩子未成年的時分進行的，而社會教育大大都是參加工作今后。能夠說，三者相得益彰，影響著孩子的人生觀、世界觀和價值觀。

家長教育和校園教育的聯(lián)系

家長教育是先：是生長環(huán)境的先，是性情構(gòu)成的先，是道德構(gòu)成的先，是三觀構(gòu)成的先，是思想方法的先，是心思根底的先，是培養(yǎng)能力的先。

校園教育是后：是常識堆集的后，是學(xué)習(xí)技術(shù)的后，是路途輔導(dǎo)的后，是答疑解惑的后，是視界開闊的后，是更上一層樓的后，是人生價值提高的后。

家長教育是根底，校園教育是高度。校園教育不能代替家長教育，家長教育也不能代替校園教育，它們是相得益彰的，是各司其職的。子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。也便是說，家長有家長的職責(zé)，教師有教師的職責(zé)，家長與教師做到最好的合作，才干培養(yǎng)出更多品格完善、志存高遠、德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/p>

家長教育和校園教育哪個影響大

家長教育影響大仍是校園教育影響大呢？要我說，都很大。

有一種狀況是兩頭都爭孩子，校園方期望孩子和家長都聽校園的，經(jīng)常用一個公式5+2＝0（意指5天上學(xué)通過2天周末，教育作用歸零）來控訴家長教育的消極影響；家長不認(rèn)同校園的教育，期望操控校園或抵抗校園教育。

還有一種狀況是兩頭都推卸職責(zé)，校方只擔(dān)任抓學(xué)習(xí)成績，把品格教育拋棄，校園只擔(dān)任選拔，孩子有任何問題都是家長的職責(zé)；

家長以為把孩子交給校園了，孩子長成什么姿態(tài)都該是校園擔(dān)任，最有說服力的理由是：孩子一天80％的時刻在校園啊，另一個理由便是：孩子就聽教師的。

每個人的教育都離不開家庭、校園、社會等元素，僅僅在孩子生長的不同階段份額不同。孩子越小，家庭占的份額越大，跟著孩子長大，社會和校園的份額會有所上升，青少年之后，后兩者的影響會超越家庭。

詳細到家庭，家庭成員對孩子的影響力也是不同的，親密度越高、威信越高的老一輩影響越大。

在校園里，影響力來自教師、同學(xué)和校園文化，其份額聯(lián)系的改變簡直同比于家庭、校園、社會的份額聯(lián)系。

家長教育與校園的差異

榜首，家長教育是單個化的教育，針對孩子單個的重視、輔導(dǎo)和教育，必須由家長來完結(jié)，校園無法代替；而校園則是面向大大都學(xué)生的教育，供給的僅僅一個公共的、遍及的教育，需依照一致進展、一致的課程，很難真實重視每一個兒童的差異。

第二，家長教育是終身性、示范性的教育。從日子時空來看，大都時刻孩子是在家與爸爸媽媽一塊兒度過。校園關(guān)于孩子僅僅人生的一小段，因而家庭環(huán)境對一個孩子生長的影響比校園要大得多、長得多。

第三，從教育內(nèi)容上看，與校園首要是教授常識不同，家長教育的使命首要是日子教育、品格教育和行為養(yǎng)成教育。

第四，從法令責(zé)權(quán)利上看，孩子與家長具有天然血緣聯(lián)系，這是校園、教師無法代替的，故每一個家庭監(jiān)護人都應(yīng)有教育孩子的的職責(zé)。

今世爸爸媽媽大多是70后、80后，因為他們中許多人承受過高等教育，甚至不罕見海外留學(xué)閱歷，他們與孩子共處變得愈加民主、愈加相等，但年青的爸爸媽媽依然遭受許多新應(yīng)戰(zhàn)：

年代改變太快，70后、80后家長的生長環(huán)境顯著異于00后、10后孩子的生長環(huán)境，許多日子概念徹底不同，許多常識、經(jīng)歷已跟不上孩子的視野、需求，這是現(xiàn)代爸爸媽媽面對的最大應(yīng)戰(zhàn)。

除此以外，孩子學(xué)業(yè)與升學(xué)競賽壓力依然較大。高考、中考指揮棒，經(jīng)層層擴大，最終將壓力傳遞到了每一個家庭，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)擔(dān)負沒有徹底減輕。

一方面，社會天天在喊“減負”，另一方面，家長們又被逼給孩子“施壓”，此外，我國代際聯(lián)系是“反哺形式”，爸爸媽媽對子女簡直是無限職責(zé)。因而，時下不少家庭對“家長教育”的詮釋首要仍是抓孩子的學(xué)習(xí)。