北京青少年心里健康咨詢：家長(zhǎng)長(zhǎng)期辱罵孩子的后果

有一些爸爸媽媽在教育孩子的時(shí)分，就喜愛(ài)操控孩子，把自己的主意強(qiáng)加給孩子，還想要得到孩子的尊重，但他們不知道的是：尊重是彼此的。想要得到孩子的尊重，咱們應(yīng)該首先要尊重孩子。那么，咱們應(yīng)該怎么做才是尊重孩子？

家長(zhǎng)怎樣做才是尊重孩子

1、尊重孩子的主意。尊重孩子，就要答應(yīng)孩子表達(dá)自己的主意。假如孩子的主意很有道理，爸爸媽媽就應(yīng)該予以稱譽(yù)，鼓舞孩子盡力考慮，勇于表達(dá)自己的主意。

假如孩子的主意并不穩(wěn)當(dāng)乃至徹底錯(cuò)了，爸爸媽媽也不要急于否定或責(zé)備，而是應(yīng)該循循善誘，告知孩子他的主意哪里有問(wèn)題，然后糾正孩子過(guò)錯(cuò)的主意，孩子會(huì)因而感覺(jué)自己遭到尊重而樂(lè)意承受爸爸媽媽的定見(jiàn)。

2、家庭不是“一言堂”。把孩子看作是一個(gè)獨(dú)立相等的家庭成員，與孩子相等交流，讓孩子參加嚴(yán)重工作的決議計(jì)劃。爸爸媽媽要改動(dòng)說(shuō)話的辦法，化指令為商議。

有時(shí)分，爸爸媽媽沒(méi)有聽(tīng)取孩子的定見(jiàn)，所以孩子才會(huì)呈現(xiàn)逆反心境。孩子與爸爸媽媽說(shuō)話時(shí)，要真誠(chéng)地凝視對(duì)方，專注傾聽(tīng)，不要隨意打斷，不能心猿意馬。孩子提出需求的時(shí)分，爸爸媽媽不管多忙都不要唐塞孩子，更不要詐騙孩子。

3、尊重孩子的隱私。許多家長(zhǎng)都有偷看孩子日記的習(xí)氣，盡管說(shuō)家長(zhǎng)想了解孩子的心境是能夠了解的，可是這種辦法十分不可取。家長(zhǎng)們應(yīng)該懂得尊重孩子的隱秘，許多家長(zhǎng)們會(huì)以為孩子是自己的，有權(quán)力知道孩子心中的隱秘，孩子不應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)有隱秘，這是不對(duì)的，孩子也應(yīng)該有自己的私家空間，不尊重孩子的隱私只會(huì)引起孩子的惡感。

4、尊重孩子的決議權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。家長(zhǎng)不要什么工作都為孩子決議，孩子們也有權(quán)力決議自己的工作，這是尊重孩子的重要表現(xiàn)之一，這樣也能在必定程度上訓(xùn)練孩子獨(dú)立處理事務(wù)的才干。別的，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)分，家長(zhǎng)也不要直接嚴(yán)峻地責(zé)備批判，而是要教會(huì)孩子自己剖析自己的過(guò)錯(cuò)并承當(dāng)職責(zé)，尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)，讓孩子自己表達(dá)他的主意。

家長(zhǎng)怎么與孩子樹(shù)立相等聯(lián)系

1、信賴。信賴不僅僅是與家人，更是與人往來(lái)的前提條件。簡(jiǎn)略的兩個(gè)字對(duì)爸爸媽媽的要求卻不簡(jiǎn)略，對(duì)子女信賴不能無(wú)條件的信賴，無(wú)條件信賴會(huì)滋長(zhǎng)小孩子的愿望，但也不能過(guò)于錙銖必較。孩子在爸爸媽媽這兒遭到信賴問(wèn)題檢測(cè)過(guò)高，就會(huì)不樂(lè)于跟爸爸媽媽交流問(wèn)題，更別談樹(shù)立朋友般的親情。

2、了解。兩個(gè)人彼此了解才干樹(shù)立深沉的友誼，孩子也是這樣。大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)分總是從爸爸媽媽、社會(huì)品德、品德方面考慮，而不是從孩子的個(gè)人視點(diǎn)考慮問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間以往，就無(wú)法知道孩子的心聲，自然而然會(huì)發(fā)生隔膜。

3、交流。這兒的交流不是著重交流的內(nèi)容多少，而是在于跟小孩的交流辦法。學(xué)著用小孩子的思想了解事物，用小孩子的口氣彼此攀談。不要一味地向他灌注自己的經(jīng)歷主意，要讓他多講，講自己的樂(lè)事趣事傷心事，然后順勢(shì)啟示，教給他們道理。

家長(zhǎng)不尊重孩子，對(duì)孩子的影響

孩子生長(zhǎng)中的自尊心受挫。從小在短少尊重的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子自尊心較弱。由于他的聲響和主意不被傾聽(tīng)和取納，所以會(huì)以為自己的主意不重要，小看自己的才干，否定自己的存在。當(dāng)孩子遇到不被尊重的狀況時(shí)，也不會(huì)有激烈的抵擋知道。

知道不到自己的才干和價(jià)值。爸爸媽媽不尊重孩子的個(gè)別知道和行為才干，對(duì)此小看無(wú)視，孩子從這種消沉的反應(yīng)中重構(gòu)對(duì)本身才干和價(jià)值的認(rèn)知。已然自己什么都做欠好，不如什么都不做，所以逐漸地“讓步”。

自己不被尊重，也不懂得尊重別人。孩子從小遭到不尊重的對(duì)待，自己耳濡目染也會(huì)學(xué)會(huì)這些“不尊重”的處事辦法，在與伙伴和教師共處傍邊也會(huì)自然而然地“不尊重”對(duì)方。比方隨意打斷別人說(shuō)話，對(duì)別人的定見(jiàn)不聞不問(wèn)，不顧及伙伴的主意和感觸，久而久之，他的朋友會(huì)離他越來(lái)越遠(yuǎn)。