如何進(jìn)行青少年心理疏導(dǎo)：孩子回家不愿意寫作業(yè)怎么辦

父母在孩子放學(xué)一回到家，就讓孩子寫作業(yè)，孩子的反響當(dāng)然是不愿意的，所以家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子回家不想寫作業(yè)的時(shí)分，必定不要敦促孩子，你越敦促，孩子反而會(huì)愈加不愿意去寫。那么，孩子放學(xué)回家不愿意寫作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

孩子回家不愿意寫作業(yè)怎么辦

1、給孩子營(yíng)建杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件的話，家長(zhǎng)最好給孩子預(yù)備一張歸于他自己的書桌，并在他回家后堅(jiān)持周圍環(huán)境的安靜。

2、讓孩子找“不會(huì)”。家長(zhǎng)要多了解孩子，既然是減負(fù)，那么咱們就不能在日常教導(dǎo)的過程中再加碼，這是有悖減負(fù)的準(zhǔn)則。家長(zhǎng)的焦慮，來自不知道孩子的學(xué)習(xí)狀況，那么家長(zhǎng)就要調(diào)查，多和教師交流，了解孩子的學(xué)習(xí)意向，而不是一味地經(jīng)過寫作業(yè)去判別學(xué)習(xí)的效果。

3、要為孩子擬定方針，而且要有明晰的獎(jiǎng)懲設(shè)備。主張家長(zhǎng)在擬定這個(gè)方針的時(shí)分，是耳濡目染的，不要太明晰。比方許多家長(zhǎng)會(huì)，給孩子說，考得好有什么獎(jiǎng)賞，漸漸的孩子就會(huì)越來越多的要求。在孩子的要求上，家長(zhǎng)也要留意鑒別。

不論孩子有什么要求，家長(zhǎng)都要給予充沛的必定。容許孩子了今后必定要履行下去，為自己的孩子建立一個(gè)誠(chéng)信的典范。

4、親子陪同，建立典范。家長(zhǎng)要了解，自己在陪同孩子寫作業(yè)時(shí)，充任的絕不是一個(gè)監(jiān)督員的人物，也就是說家長(zhǎng)此刻只需安安靜靜的陪同就好了，做一些安靜的作業(yè)。假如眼睛緊緊地盯著孩子寫作業(yè)，他會(huì)嚴(yán)峻，還會(huì)留意力不會(huì)集的。

孩子回家不愿意寫作業(yè)的原因有哪些

1、父母要求太高。許多父母都會(huì)查看孩子的作業(yè)，假如發(fā)現(xiàn)了孩子的過錯(cuò)，就會(huì)馬上指出來并讓孩子進(jìn)行改正，而不考慮孩子的心境和才干。假如父母所看到的作業(yè)已經(jīng)是孩子很盡力寫完的，那么拿著作業(yè)本在旁邊各種挑刺的家長(zhǎng)，在孩子看來多么令人受挫??！

一朝一夕，孩子就會(huì)對(duì)寫作業(yè)這種事發(fā)生抵抗的心思。但事實(shí)上，就連大人干事的時(shí)分都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是孩子？父母總是覺得只要在自己的緊密監(jiān)督下，孩子才干好好學(xué)習(xí)，其實(shí)這嚴(yán)峻傷害了孩子的自尊心與自律才干。所以父母無妨試著甩手，讓孩子自己來做作業(yè)。

2、孩子心境欠安。有些孩子不想寫作業(yè)其實(shí)僅僅單純心境欠安，此刻寫那些煩人的作業(yè)更是煩上加煩。這些看起來失常的行為其實(shí)都是孩子心境的反映。家長(zhǎng)卻由于看到孩子不寫作業(yè)而怒不可遏，看不到孩子的失常。孩子得不到了解，天然免不了愈加固執(zhí)起來。所以家長(zhǎng)假如看到孩子比較失常，無妨問問孩子發(fā)生了什么，不要做一個(gè)愚鈍的家長(zhǎng)。

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)首要受三個(gè)要素的影響

學(xué)習(xí)目的性。當(dāng)孩子能明晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要到達(dá)的方針與含義，并以它推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)開成一種推進(jìn)學(xué)習(xí)的有力力氣，反之，就不會(huì)體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

成果動(dòng)機(jī)。每一個(gè)人在自己的作業(yè)或?qū)W習(xí)中都期望取得更好、更大的成果，這是推進(jìn)學(xué)習(xí)的首要力氣。

往來動(dòng)機(jī)。往來動(dòng)機(jī)有時(shí)能使孩子為他所喜愛的教師而盡力學(xué)習(xí)，有時(shí)因他所不喜愛的教師而盡力學(xué)習(xí)。